Speekseltesten als hefboom voor duurzame motivatie leren en
Speekseltesten als hefboom voor duurzame motivatie, leren en welbevinden Prof. Dr. Maarten Vansteenkiste Motivatiepsychologie UGent
ONS TEAM Prof. Dr. Maarten Vansteenkiste Drs. Joachim Waterschoot Dra. Sofie Morbée Prof. Dr. Benoît Galand Prof. Dr. Omer Van den Berg Prof. Dr. Ann De. Smet Prof. Dr. Sibyl Anthierens Prof. Dr. Herman Goossens
GLOBALE DOELSTELLING Onderzoeken wat de impact is van het pilootproject op de motivatie, gedrag, en welbevinden van onderwijspersoneel Onderzoeken hoe het project onthaald en ervaren wordt project optimaliseren om het in een latere fase op nationaal niveau te kunnen uitrollen 3
SPECIFIEKE DOELSTELLINGEN 1. Hoe gemotiveerd is het onderwijspersoneel om aan dit project deel te nemen? De eerste, beloftevolle resultaten 2. Hoe kunnen we een motiverend klimaat creëren? Een aantal aanbevelingen 3. Hoe kan je het welbevinden en de motivatie van leerlingen ondersteunenen? Een warm pleidooi voor coronagroeigesprekken 3 Inzichten 7 Aanbevelinge n 4
1. Hoe gemotiveerd is het onderwijspersoneel om aan dit project deel te nemen? De eerste, beloftevolle resultaten § N = 1626 § 75% vrouwen § 42. 44 gemiddelde leeftijd § 77% leerkrachten § 67% Vlaanderen
Onderzoeksvraag #1: Waarom zouden deelnemers zich (niet) wekelijks laten testen?
Motivatie om je te laten testen Þ “Waarom zou je je wekelijks laten testen? ” ‘omdat anderen me hiertoe verplichten’ ‘omdat anderen me anders bekritiseren’ ‘omdat ik mij schuldig zou voelen indien ik het niet zou doen’ ‘omdat plichtbewuste burgers dit doen’ Straf, beloning, verwachting Schaamte, schuld, zelfwaarde ‘omdat ik dit persoonlijk zinvol vind’ ‘omdat ik op deze manier mezelf en anderen bescherm’ Persoonlijke zinvolheid Internalisatie proces = Toenemend eigenaarschap, toewijding en verantwoordelijkheid Gecontroleerde motivatie of ‘MOET-ivatie’ Autonome motivatie of vrijwillige motivatie
Motivatie om je te laten testen Ik neem deel omdat… Vrijwillige motivatie “…ik begrijp waarom dit belangrijk is” “…ik zo een uitbraak in onze school help vermijden” “…ik zo de veiligheid van mijn leerlingen en collega’s vergroot” ‘Moet’-ivatie “…ik anders bekritiseerd word” “…ik me onder druk gezet voel om dit te doen” Positieve verwachtingen “…ik zo meer vrijheid zal ervaren” “…ik zo meer veiligheid zal ervaren”
Gebrek aan motivatie om je te laten testen Redenen om niet deel te nemen aan het project: Inzicht 1 Ik twijfel of neem niet deel omdat…. Demotivatie: wantrouwen “…ik speekseltesten onvoldoende betrouwbaar vind” “…ik niet vertrouw welke andere analyses ze nog De motivatie om aan ditzouden project op mijn speeksel kunnen doen” deel te nemen is in deze (selecte) groep veel uitgesprokener dan de Demotivatie: moeite demotivatie. “…dit mij te veel moeite kost” “…ik de inspanning niet kan opbrengen”
Onderzoeksvraag #2: Wat is de relatie met de intentie om de maatregelen te blijven volgen?
In welke mate voorspelt motivatie de intentie om zich aan de maatregelen te houden? Inzicht 2 “In welke mate ben je van plan om de coronamaatregelen Vrijwillige motivatie = krachtige bron te volgen als blijkt van motivatie dat je negatief vrijheidsaspiraties = valkuil test? ”
Toekomstige onderzoeksvragen 1) Hoe evolueert het welbevinden van deelnemers ten opzichte van een controlegroep? 2) In welke mate hangt de motivatie samen met het duurzaam volgen van de maatregelen?
2. Hoe kunnen we een motiverend klimaat creëren? Een aantal aanbevelingen
Wat voorspelt de mate waarin leraren gemotiveerd zijn? . 29*** . 28*** Voluntary motivation Support of school Inzicht 3 Een ondersteunend klimaat voorspelt meer vrijwillige motivatie Intention to adhere
Vijf motivationele aanbevelingen Aanbeveling 1 (1) Stimuleer de motivatie: (a) Expliciteer het ‘waarom’ en cultiveer een prosociaal doel: - Veiligheid: vermijden van uitbraken en elkaar beschermen - Welbevinden & leerproces vrijwaren door scholen op te houden - Versterken verbinding en motivatie om de maatregelen te blijven volgen (b) Laat onderwijspersoneel getuigen over hun motivatie (c) Volg het ritme van het onderwijspersoneel om aan te sluiten = autonomie respecteren
Vijf motivationele aanbevelingen (2) Adresseer obstakels & valkuilen via gerichte info: - Website: https: //onderwijs. vlaanderen. be/nl/speekseltesten-corona Aanbeveling 2 Onrealistische verwachtingen Wees transparent over de blijvende risico’s na negatieve test ØTest is geen vrijgeleide naar vrijheid! ØMomentopname = foto Demotivatie: Te veel moeite Laat onderwijzend personeel getuigen over de procedure & inspanningen Demotivatie: wantrouwen Verwijs naar toelichting van prof. Goossens over gebruik speekselstaal
Vijf motivationele aanbevelingen (3) Deel de positieve evaluatie van dit project met verschillende actoren op school & naburige scholen Aanbeveling 3
Vijf motivationele aanbevelingen (4) Werk participatief: bespreek met het onderwijspersoneel hoe leerlingen en ouders kunnen betrokken worden: ÞTwee engagementen ‘Ik doe met de speekseltest’ ‘Ik speel het coronaspel met mijn leerlingen’ Aanbeveling 4 ÞProbeer engagement te concretiseren - Implementatie-intenties: Wie? Wanneer? Hoe? vb. “Als een leerling in quarantaine moet, dan zorgt X voor de notities van Frans en Y voor de notities van chemie. We bezorgen deze per mail op de dag zelf’
Vijf motivationele aanbevelingen (5) Deel jullie engagementen met leerlingen, CLB-medewerkers, leraren en ouders = publiek kenbaar maken Nieuwsbrief Website Aanbeveling 5 Posters Sleutelhangers etc. ÞKoppel terug hoeveel personen dankzij het project vroegtijdig werden gedecteerd = expliciteer de winst
3. Hoe kan je het welbevinden en de motivatie van leerlingen ondersteunen?
Maatregelen & het virus Motivatie & welbevinden
Psychologische basisbehoeftes Autonomie De ervaring jezelf te mogen zijn en vrijwillig te mogen handelen, denken en voelen; ervaring van keuze en psychologische vrijheid Relationele ver. Bondenhei d Evaring van een warme, hechte en authentieke band met anderen, voor anderen zorg dragen en geliefd worden Competentie Het gevoel hebben bekwaam te zien om een activiteit uit te voeren, gewenste doelen te bereiken en de eigen vaardigheden te ontplooien
Evolutie psychologische basisbehoeftes in pandemie
Motiverende corona-activiteiten Individuele groeigesprekken Groepsactiviteiten Þ Hoewel de leerachterstand en groeiende sociale ongelijkheid onze aandacht verdient, is het meer dan ooit belangrijk om te investeren in de socioemotionele ontwikkeling van leerlingen. Door de vinger aan de pols te houden, kan je niet enkel het welbevinden maar ook de schoolse motivatie en betrokkenheid versterken. Þ Maak hier een structurele keuze van, bijv. woensdagvoormiddag vrijroosteren voor dergelijke activiteiten of gesprekken
Groepsactiviteiten Sociaal verbindende en ludieke actie op school opzetten Leerlingenparlement betrekken Groepsgesprekken => zie leidraad ü Gesprek structureren met richtvragen of tekst: • Positieve ervaringen • Negatieve ervaringen • Blik vooruit ü Onderling laten overleggen ü Groepsgesprek om elkaar te inspireren Aanbeveling 6
Gespreksthema’s Thema 1: Onlinelesactiviteiten Wat is het voordeel van deze online lessen en wat loopt stroef? Welke leerstof vind je een meerwaarde om tijdens de live lessen aan bod te laten komen? Hoe kan de leraar of school je helpen? Thema 2: Dichter bij je intern kompas Wat heb je het sterkst gemist in deze periode? Wat vond je lastig? Wat vind je interessant of leuk aan deze periode? Wat heb je over jezelf bijgeleerd? Hoe kan de leraar of school je verder helpen? Thema 3: Verbondenheid Hoe probeer jij je vriendschappen en relaties te onderhouden? Wie mis je het meeste tijdens deze periode? Wat helpt jou en wat raad je daarom aan anderen aan? Thema 4: Motivatie Wanneer was je gedemotiveerd om de maatregelen te volgen? Waarom blijf je gemotiveerd om de maatregelen te volgen? Hoe kunnen medeleerlingen, de leraar of school je ondersteunen in je motivatie?
Investeer in individuele coronagroeigesprekken Aanbeveling 7 Voorbereiding Gesprek Toekomstplannen
Stap 1: Voorbereidend werk Menu met vijf thema’s: • Wat zijn de positieve, leerrijke ervaringen tijdens deze crisis? • Wat mis je en vind je lastig? • Hoe kan je jezelf gemotiveerd houden? • Welke doelen heb je de komende 3 maanden? • Hoe kan je omgeving je helpen? Opdracht • Leerling kiest minstens 2 thema’s met begeleidende richtvragen • Leerling bereidt dit schriftelijk voor
Stap 2: Het groeigesprek Þ Zorg voor duidelijkheid = blad met cirkels Visuele houvast Samenvatten Þ Investeer in keuze en inspraak - Lege cirkels - Volgorde thema’s Zelfdiscipline Voetbal Twijfel
Stap 3: Na het gesprek Vraag aan leerlingen om: • Een ‘verslag’ te schrijven van het gesprek • Twee zaken te noteren: ü Iets wat goed loopt dat ze wensen te behouden ü Iets wat beter kan waaraan ze willen werken • Zelf aan te geven of en wanneer ze nog een gesprek willen
DANK VOOR JULLIE AANDACHT WWW. MOTIVATIONBAROMETER. COM Reminder: Vragenlijst gisteren/vandaa g al ingevuld?
- Slides: 31