Soutien Pdagogique Spcialis S P S Mlina Christen

Soutien Pédagogique Spécialisé S P S Mélina Christen et Joëlle Vallélian, HEP, septembre 2012

Elèves avec une déficience intellectuelle Elèves avec un TSA (trouble du Spectre Autistique) Elèves malentendants Elèves dysphasiques Elèves malvoyants

La fondation les Perce. Neige Elèves avec un TSA (trouble du Spectre Autistique) Elèves avec une déficience intellectuelle CERAS Elèves dysphasiques SPHV Centre pédagogique pour les enfants handicapés de la vue à Lausanne SPSM par l’OES Elèves malentendants Elèves malvoyants

Les élèves sont intégrés à 100 % dans la classe !

La Fondation Perce-Neige: 4 prestations: Domaine de Compétence École Spécialisée Domaine de Compétence Autonomie Large Domaine de Compétence Autonomie Légère Domaine de Compétence Troubles du Spectre Autistique Domaine de Compétence Polyhandicap

Objectifs du SPS: • Analyser la situation de l’élève • Aider l’élève à s’intégrer en classe et à prendre son rôle d’élève

• Veiller à la communication entre différents partenaires • Si besoin: soutenir l’enseignante titulaire pour adapter le programme scolaire • Soutenir l’élève en classe dans les taches scolaires • Permettre à l’élève d’être physiquement en classe (chaise roulante) et d’y travailler (adapter matériel, table, etc) • Créer supports adaptés

• Créer evt. situations de communication entre l’élève et ses camarades • Veiller à la communication entre différents partenaires

prestations SPS: des ateliers d’intervision destinés aux titulaires entre 2 et 6 périodes par élèves (en classe) un suivi à distance incluant le soutien à l’enseignant titulaire et à la classe

Vous avez un élève en difficulté…. . ? • Oser en parler aux parents • Faire une demande auprès de l’OES avec l’accord des parents (ou les parents font demande si élève pas encore scolarisé): • Procédure et formulaire sur: Accueil RPN / Annuaire thématique / Signaler élève

Le projet pédagogique individualisé Nous créons un P. P. I. en collaboration avec l’enseignant. Ce P. P. I. est signé par les parents et l’autorité scolaire.

Une clef de réussite…. . ?

La première intégration….

C’est la nôtre….

Différents concepts de la place dans le groupe: Références: L. Vaney, 2008 Insertion : être parmi les autres Assimilation: faire comme les autres Intégration: adaptation réciproque

Situations: Hélène: • 1 H, Syndrôme Prader-Willi, 2 périodes SPS • Créer contact • Soutenir dans taches motricité fine • Jeux de rôle pour situations difficiles • Jeux durant récré avec camarades • Premiers objectifs scolaires

Yann: • 5 H, Syndrome d’asperger, 4 périodes SPS • Dyslexie forte: lui lire tous les textes au début, lui dicter (épeler) ce qu’il doit écrire • Essayer de le recadrer quand il est fatigué, quand il ne peut plus se concentrer • Organiser son matériel • Le rassurer (bruit, situations inattendues) • Soutenir enseignantes titulaires

Exemple d’aménagement

Schéma journalier

Les consignes visuelles

Le timer

Le calendrier annuel

Schéma de tâche

Thermomètre de stress

Pour ne plus perdre le crayon !

Situation • Kévin: TSA, 3 Harmos • Difficultés dans les interactions sociales • Difficultés devant chaque activité nouvelle. Besoin de prévisibilité. • Grande passion pour les chiffres • Utilisation de ses intérêts pour l’amener à entrer dans les apprentissages et toutes situations nouvelles et imprévues (lecture, course d’école, concert des école…) • Supports visuels. Amener de la prévisibilté (planning, calendrier…)

La numérotation des marches d’escalier

La numérotation des étapes de la course d’école

Utilisation des intérêts spécifiques de l’enfant pour l’aider à entrer en contact avec les autres

Les boîtes à sons

Situation • Virgil, TSA, dyscalculie, en 8 PP • Difficultés dans les interactions sociales, moqueries. . . • Grand besoin de prévisibilté, très anxieux envers ses résultats scolaires • Stratégie en collaboration avec TOUS les intervenants (enseignants multiples, et les parents) pour éviter les moqueries

• • les cartes-supports en mathématiques : •

• Gestion de la machine à calculer • Gestion du temps supplémentaire pour les T E • Reformulation des données lors des exercices et de certains TE • Leçons individuelles • La manipulation et la mise en situation concrète

Bienvenue…. sur notre site www. spsressources. ch