Sous le haut Patronage de Monsieur Le Ministre

Sous le haut Patronage de Monsieur Le Ministre de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique 2ème Colloque International sur l’Employabilité et l’insertion Professionnelle des diplômés de l’Enseignement Supérieur « Recherche des mécanismes de suivi et de mise en œuvre d’un programme d’insertion des diplômés de l’enseignement supérieur » Consortium Des universités de Guelma, Skikda, Biskra, Oum-El-Bouaghi et Tebessa

Intégration du modèle d'insertion professionnelle du Trèfle Chanceux à la logique de formation de la Haute Ecole EPHEC Un parcours pédagogique professionnalisant pour une meilleure employabilité Muriel Langouche, Bruxelles, Belgique Muriel Langouche, Avril 2010

Contexte : Haute Ecole EPHEC Enseignement Supérieur de type court (3 ans) 5 baccalauréats professionnalisants : 3 037 étudiants • 201 étudiants en droit • 722 étudiants en commerce extérieur • 1228 étudiants en marketing • 705 étudiants en comptabilité • 181 étudiants en technologie de l’informatique Muriel Langouche, Avril 2010 Compétences professionnelles 3

Situations de départ • Beaucoup d’activités pédagogiques centrées sur le milieu professionnel q q mises en situation activités intégrées conférences visites Pas de coordination systématique • Stage d’insertion de 15 semaines continues en fin de cursus Prédominance de l’objectif de performance sur l’objectif d’apprentissage Muriel Langouche, Avril 2010

Objectifs Formation Pratique Professionnalisante de Proximité Renforcer la préparation des bacheliers à la recherche active d’emploi et à la vie professionnelle Optimaliser le parcours des étudiants et la gestion des stages terminaux Muriel Langouche, Avril 2010

Objectifs • Au niveau institutionnel q Systématiser notre pratique professionnalisante q Ajouter un enjeu d’employabilité aux objectifs de formation q Renforcer notre positionnement de baccalauréat professionnalisant. • Au niveau des équipes pédagogiques : q Adopter un référentiel commun en matière d’insertion professionnelle q Renforcer les synergies interdisciplinaires et l’échange de bonnes pratiques Muriel Langouche, Avril 2010

Objectifs • Au niveau des étudiants : q Les sensibiliser aux opportunités d’apprentissage du stage professionnel q Amorcer la double acculturation au premier emploi et/ou au marché du travail q Les outiller et les rendre acteurs de la transition Ecole/Emploi que leur propose la Haute Ecole Muriel Langouche, Avril 2010

Cadre théorique : approche orientante (Pelletier) • Infusion q q multiples références au monde professionnel contextualisation systématique des apprentissages • Collaboration q q travail en équipes pluridisciplinaires partenariats école-entreprises • Mobilisation q q q mise en situation de choisir et d’agir poursuite d’objectifs clairement définis mise en perspective temporelle Muriel Langouche, Avril 2010

E Cadre théorique : modèle d’insertion • Modèle choisi : le Trèfle Chanceux (Limoges, 1987) q q q Cadre simple et souple Dynamique Individu/Etude/Travail D Approche groupale : programme-cadre OPTRA Muriel Langouche, Avril 2010 © Le Trèfle Chanceux de l’insertion professionnelle (Limoges, 1986, 1987)

E e SOI D C B A METHODE LIEU ESPE ENVIRONNEMENT SOCIO-POLITICO-ECONOMIQUE © Le Trèfle Chanceux de l’insertion professionnelle (Limoges, 1986, 1987)

LEGENDE Compatibilité avec notre enseignement ENVIRONNEMENT SOCIO-POLITICO-ECONOMIQUE SUBJECTIF Cours et Activités spéciales SOI Travaux pratiques et présentations orales Proximité pédagogique LIEU Recherche de stage METHODE Recherche de stage Muriel Langouche, Avril 2010

Point d’entrée : la gestion des stages terminaux Pour 652 étudiants : Semestre 4 Row header: • Séances d’information • Sensibilisation au projet prof. • Encodage des choix • Rédaction de CV’s 10 coordinateurs • Ateliers • Rencontres coordinateurs • Interviews de sélection • Signature des contrats 10 coordinateurs Cellule stages Muriel Langouche, Avril 2010 Semestre 6 Semestre 5 • • Stage de 15 semaines Contacts réguliers entre école et entreprise Rapport de suivi Défense orale 120 enseignants maîtres de stages

Diffusion du modèle PROFESSEURS TOUS NIVEAUX PROFESSEURS MAITRES DE STAGE COORDINATION QUALITE PROFESSEURS TOUS NIVEAUX CONSEIL DE COORDINATION DE LA DIRECTION (COCODI) PROFESSEURS MAITRES DE STAGE CELLULE STAGE ELARGIE CONSEIL PEDAGOGIQUE PROFESSEURS TOUS NIVEAUX PROFESSEURS MAITRES DE STAGE PROFESSEURS TOUS NIVEAUX PROFESSEURS TOUS NIVEAUX Muriel Langouche, Avril 2010

Intégration au parcours Ephec Muriel Langouche, Avril 2010

Muriel Langouche, Avril 2010

La croisière EPHEC et ses promesses Pour un Parcours Professionnalisant Passionnant Muriel Langouche, Avril 2010

Premiers impacts • Au niveau institutionnel q Renforcement de la réflexion stratégique d’insertion q Meilleure coordination des processus q Systématisation du processus et vision du parcours des étudiants par rapport à l’objectif visé q Renforcement du projet pédagogique Muriel Langouche, Avril 2010

Premiers impacts • Au niveau des équipes pédagogiques : q Dynamisation de l’ensemble de la cellule stage q Le modèle Trèfle Chanceux rejoint et complète plusieurs projets existants ou ayant existé q L’utilisation de la méthodologie et l’adaptation des fiches d’exercices OPTRA s’avèrent relativement aisée et efficace q Modification de l’accompagnement des stagiaires Muriel Langouche, Avril 2010

Premiers impacts • Au niveau des étudiants : q Processus de recherche de stage mis en route dès la fin de la 2ème année q Conscientisation et autonomisation q En cours de stage : dossier d’accompagnement et rencontres une fois pas mois à l’EPHEC q En fin de stage : rédaction d’un rapport de stage étoffé et présentation à un jury interdisciplinaire q Organisation de plusieurs activités d’insertion professionnelle dont l’activité phare coïncidant avec la fin de stage : la Journée Emploi Formation Muriel Langouche, Avril 2010

Exemple de résultat : Journée Emploi & Formation Muriel Langouche, Avril 2010

Discussion et perspectives • Importer un modèle issu d’un autre champ de pratique et l’adapter au contexte scolaire est un exercice délicat • Il est important de coordonner la démarche et d’y impliquer la ligne hiérarchique, le conseil pédagogique ainsi que les coordinateurs stages • L’adoption d’un cadre de référence commun a généré une dynamique importante Muriel Langouche, Avril 2010

Discussion et perspectives • Le modèle Trèfle chanceux et le programmecadre Optra sont pertinents en Haute Ecole • Le point d’entrée choisi s’avère efficace et vecteur de changement • Ce parcours professionnalisant se diffuse aujourd'hui à tous les niveaux du cursus Muriel Langouche, Avril 2010

2ème Colloque International sur l’Employabilité et l’insertion Professionnelle des diplômés de l’Enseignement Supérieur « Recherche des mécanismes de suivi et de mise en œuvre d’un programme d’insertion des diplômés de l’enseignement supérieur » Intégration du modèle d'insertion professionnelle du Trèfle Chanceux à la logique de formation de la Haute Ecole EPHEC Muriel Langouche Coordinatrice Qualité et Coordinatrice Insertion Haute Ecole EPHEC, Ecole Pratique des Hautes Etudes Commerciales 3 Av K. Adenauer, 1200 Bruxelles, Belgique m. langouche@ephec. be