Sosialisering Etter Olav Dalland Pedagogiske utfordringer Hgskolen i

  • Slides: 17
Download presentation
Sosialisering Etter Olav Dalland Pedagogiske utfordringer Høgskolen i Telemark Inge Jørgensen 1

Sosialisering Etter Olav Dalland Pedagogiske utfordringer Høgskolen i Telemark Inge Jørgensen 1

Definisjoner • ”Sosialisering betyr å gjøre sosial. Det innebærer at spedbarnet gradvis blir en

Definisjoner • ”Sosialisering betyr å gjøre sosial. Det innebærer at spedbarnet gradvis blir en voksen person, og som voksen sosialiseres denne personen inn i stadig nye roller og posisjoner”, sier Dalland • ”Sosialisering referer til prosessen hvor barnet utvikler seg som unikt individ, og på samme tid blir en del av sitt samfunn og kultur, " sier Ivar Frønes i boka ”De likeverdige”. Høgskolen i Telemark Inge Jørgensen 2

Primærsosialisering • Foregår vanligvis i hjemmet. Foreldrene oppdrar barna slik at de skal kunne

Primærsosialisering • Foregår vanligvis i hjemmet. Foreldrene oppdrar barna slik at de skal kunne mestre livet. • Alternative arenaer: * fosterhjem/adoptivhjem * storfamilier/landsbyen Høgskolen i Telemark Inge Jørgensen 3

Sekundærsosialisering • Denne skjer i arenaer utenfor familien. * Barnehage * Skole * Venneflokken

Sekundærsosialisering • Denne skjer i arenaer utenfor familien. * Barnehage * Skole * Venneflokken * Fritidsorganisasjon mm. Høgskolen i Telemark Inge Jørgensen 4

Ubevisst og bevisst sosialisering • Tilpasning betyr å lære seg spillereglene uten å se

Ubevisst og bevisst sosialisering • Tilpasning betyr å lære seg spillereglene uten å se at spillet kan diskuteres og forandres. Pliktoppfyllende er et godt uttrykk om en tilpasset person. • Danning er en kreativ prosess. Se forskjeller og sammenhenger mellom det særegne og det allmenne. Skifte perspektiv fra det politiske til det psykologiske, fra individ til samfunn. Høgskolen i Telemark Inge Jørgensen 5

Sosialisering til vernepleier • • • kjennetegn yrkesutøvelse holdning hjelpemidler profesjonalitet Høgskolen i Telemark

Sosialisering til vernepleier • • • kjennetegn yrkesutøvelse holdning hjelpemidler profesjonalitet Høgskolen i Telemark Inge Jørgensen 6

Normalitet og avvik • Normalitet er definert. Avvik er også definert. Uten normalitet, ingen

Normalitet og avvik • Normalitet er definert. Avvik er også definert. Uten normalitet, ingen avvik. 34. 1 2. 3 34. 1 13. 6 Høgskolen i Telemark Inge Jørgensen 13. 6 2. 3 7

Historiske avvik - skole • 1825 Den første norske spesialskolen - døveskole • 1881

Historiske avvik - skole • 1825 Den første norske spesialskolen - døveskole • 1881 Abnormskoleloven – for blinde, døve og åndssvake • 1915 Ny lov som avløste abnormskoleloven • 1951 Spesialskoleloven • 1955 Folkeskoleloven - hjelpeundervisning • 1959 Folkeskoleloven • 1969 Grunnskoleloven • 1975 "Integreringsloven" • 1998 Opplæringsloven (fra høsten 1999) Høgskolen i Telemark Inge Jørgensen 8

Historiske avvik psykisk utviklingshemming • • 1700 -tallet – Dårekister 1800 -tallet – omgangslegd

Historiske avvik psykisk utviklingshemming • • 1700 -tallet – Dårekister 1800 -tallet – omgangslegd 1848 – asyl for sinnsyke/åndssvake 1898 Emma Hjort – pleie- og arbeidshjem Om Klæbu: ”et bunnmål forakt og nedvurdering” 1949 Åndssvakeloven og opprettelsen av sentralinstitusjonene 1970 HVPU - Helsevernet for psykisk utviklingshemmede i fylkeskommunal regi 1991 Avvikling av HVPU – ansvar til kommunene 2003 ”PU-bolig”, ”sånn bolig”, dagaktivitetssenter, Vernet arbeidsplass, Vernet arbeid Høgskolen i Telemark Inge Jørgensen 9

Stempling • Stempling: den prosessen som foregår der mennesker blir utpekt eller definert som

Stempling • Stempling: den prosessen som foregår der mennesker blir utpekt eller definert som avvikere. • Stempling i vernepleierens arbeidsfelt: * psykisk utviklingshemmet * alkoholiker * ufør, trygdet * pleietrengende ? ? ? Høgskolen i Telemark Inge Jørgensen 10

Avvikskriterier • • at der rimelig klart definert hvilken normtype det avvikes fra at

Avvikskriterier • • at der rimelig klart definert hvilken normtype det avvikes fra at avvikets sosiale sammenheng er klarlagt at avviket registreres, reageres på og stemples at avvikeren selv oppfatter seg som avviker Høgskolen i Telemark Inge Jørgensen 11

Stigma - brennemerke (fra gresk) • • medfødt stigma en tilpasser seg sin ufordelaktige

Stigma - brennemerke (fra gresk) • • medfødt stigma en tilpasser seg sin ufordelaktige situasjon samtidig som en lærer og tilegner seg de normer som de ikke kan leve opp til. F. eks. barn med funksjonshemming lærer om å være et barn med fh samtidig som det lærer hva som er et normalt barn beskyttet stigma Et barn blir beskyttet for informasjon om sitt stigma inntil et tidspunkt hvor beskyttelsen blir brutt. F. eks. Når det begynner i skolen senere stigma Å bli stigmatisert seinere i livet (f. eks. syketrygdede som har vært yrkesaktive og personer på attføring), og å være potensielt stigmatisert og først oppdage det seinere i livet (f. eks. norskfødte kosovoalbanere) institusjonelt stigma barnehjem, fosterhjem, spesialskoler og spesialgrupper, beboer i vernet bolig, eller PU-bolig ? (Er det et godt uttrykk eller en god betegnelse ? ), arbeidstaker i vernet industri ? Å være under attføring, dvs. tidligere i arbeid, så ute av arbeidslivet, og nå på vei inn igjen ? Høgskolen i Telemark Inge Jørgensen 12

Normalisering • • innebærer en normal døgnrytme innebærer en normal ukerytme innebærer en normal

Normalisering • • innebærer en normal døgnrytme innebærer en normal ukerytme innebærer en normal årsrytme innebærer anledning til aldersadekvate opplevelser innebærer deltakelse i bestemmelser om eget liv innebærer en normal kontakt med annet kjønn innebærer en normal økonomisk standard innebærer et normalt bosted Nirje – ref i Askheim: fra normalisering til empowerment 2003 Høgskolen i Telemark Inge Jørgensen 13

Verdsetting av sosial rolle • Bevissthet mot det ubevisste • Positive bilder og oppfatninger

Verdsetting av sosial rolle • Bevissthet mot det ubevisste • Positive bilder og oppfatninger • Etablerte oppfatninger og forventninger • • Rolleforventninger Utvikling av personlig kompetanse Relevans, effekt og sammenheng mellom mål og tjenester Identifisering av verdsatte og devaluerte Imitasjon og modell-læring Sosial integrasjon og deltakelse ”Positiv kompensasjon” for devaluert status Wolfensberger - ref i Askheim: Fra normalisering til empowerment Gyldendal 2003 Høgskolen i Telemark Inge Jørgensen 14

Empowerment/Indipendent living • Normalisering og verdsetting av sosiale roller møter motbør – det er

Empowerment/Indipendent living • Normalisering og verdsetting av sosiale roller møter motbør – det er hjelpe-apparatets begreper bassert på avvik. Og hjelpeapparatet fungerer ikke vennlig overfor brukerne. • Empowerment framstår som et markedsliberalistisk krav hvor de funksjonshemmede tar makten og krever sin rett. • Indipendent living fører til andre roller for omsorgsarbeideren. Men hvilke ? Høgskolen i Telemark Inge Jørgensen 15

Nye roller Empowerment og Indipendent living Prof rolle i velferdsstaten Prof rolle i empowerment

Nye roller Empowerment og Indipendent living Prof rolle i velferdsstaten Prof rolle i empowerment Ekspert Har kunnskap, tilgang, katalysator ”Gjøre noe med og for klienten” ”Gjøre noen samme med. . ” Soloaktør Partnerskap med bruker og lokalsamfunn Enveisrelasjoner Gjensidighet Sørge for svarene Stille spørsmålene Finne løsningene Hjelpe til å indentifisere løsninger, valg og konsekvenser Formell atferd Uformell atferd Profesjonell distanse Tettere forhold, men med grenser Beskytte klienter Utfordre og støtte brukere og lokalsamfunn Larsen mfl. 2000. Se Askheim 2003 Høgskolen i Telemark Inge Jørgensen 16

Internettlenker • http: //www. uib. no/kul/presentasjon/artikler/solvangbt. htm • http: //home. online. no/~nqureshi/tidsskrifter/AF 20 Stigmatisering%20

Internettlenker • http: //www. uib. no/kul/presentasjon/artikler/solvangbt. htm • http: //home. online. no/~nqureshi/tidsskrifter/AF 20 Stigmatisering%20 og%20 mestring. htm • http: //web. hil. no/kryssningsprosjektet/prosjektdok/Present asjon%20 av%20 kryssildsprosjektet%20 for%20 bvl%c 3%a 6 rere%20 nov%202002 -webversjon. ppt • http: //www 3. who. int/icf/beginners/bg. pdf Begynnerside om • • ICF: Functioning, Disability and Health http: //www. hf. hio. no/fysio/studenter/1 aar/20032004/Undervisning/icf_2003. htm Norsk innføring http: //www. rehab-nor. no/Metverk. PDF Praktisk rehabarbeid • http: //www. netf. no/artikler/ICIDH-2. htm • http: //www 3. who. int/icftemplate. cfm ICF hovedside Høgskolen i Telemark Inge Jørgensen 17