Son olarak konu hakknda dnrken retmen veya lider

Son olarak, konu hakkında düşünürken, öğretmen veya lider öğrencileri veya katılanları, kendi duygularını anlama, alternatif görüşleri inceleme, alternatif görüşleri dikkate alma, özgürce seçme, kendi görüşünü savunan konuşma yapma ve inançlarına göre yaşama şeklindeki değerleme becerilerini kullanmaları için teşvik eder.

Değer açıklamada birçok yöntem kullanılabilir bunlar: Grup tartışması, rol oynama, düşünce kağıtları, açık uçlu sorular, otobiyografi, oylama, görüşme, alıntılama, öğrenci raporları, vb.

Okullarda duyuşsal eğitim Sosyal bilgiler Eğitim, hedeflerin bilişsellik-duyuşsallık açısından iki kısma ayırabiliriz. Bu iki kısmın derslere etkisi olabilirmi sorulacak olursa, matematik ve fen bilgisi çoğunlukla bilişsel, danışma çoğunlukla duyuşsal, sosyal bilgiler ise ikisinin arasındadır.

Sosyal bilgiler bir yandan sosyal becerileri ve değerleri, öte yandan içeriği öğretmeye çalışır. Sosyal bilgiler konularına ek olarak, disiplinler arası vurgulu bazı projeler bulunmaktadır:

Taba sosyal bilgiler programı, Minnesota Üniversitesinin Sosyal Bilgiler Projesi, vb. Taba Sosyal Bilgiler programı bunların arasında en meşhur olanıdır. Taba Sosyal Bilgiler Programının dört kategori ile ilgili amaçları vardır: a) Temel bilgi, b) Düşünme, c) Tutumlar, duygular ve duyarlıklar, d) Akademik ve sosyal becerilerdir.

Danışma Bireysel danışma ve grupla danışma gibi diğer danışma etkinliklerinin yanı sıra, öğretim uygulamaları da duyuşsal hedefleri vurgulayan yaklaşımlardır. Birçok öğretim yaklaşımı geliştirilmiştir; örneğin, farkındalık eğitimi, sosyal beceri eğitimi, atılganlık eğitimi, gibi.

Genel danışmada üç tür öğrenci gelişimi hedefi vardır: Kişisel/sosyal, eğitim ve mesleki hedefler. Bu hedefler aşağıda belirtilmiştir.