SOMMAIRE I Prsentation de la squence pdagogique II

SOMMAIRE I – Présentation de la séquence pédagogique II – Séance extraite de la séquence 10/7/2020

I – PRÉSENTATION DE LA SÉQUENCE PÉDAGOGIQUE Sous-titre de la séquence 10/7/2020

CONTEXTE DE LA SÉQUENCE Filière suivie : Enseignement transversal / spécialité : Année / trimestre / semestre : Question sociétale : (par exemple : quels sont les nouveaux services à développer pour favoriser les déplacements en milieu urbain ? ) Problématique liée aux fonctions de service : (par exemple : quelle énergie faut-il embarquer pour obtenir l’autonomie attendue ? ) Problème technique en liaison avec les fonctions techniques du système : (par exemple : comment transmettre un effort ? ). 10/7/2020

CHOIX DES CENTRES D’INTÉRÊT Point de vue Système souhaité Système réel Système simulé Centres d’intérêt CI 1 : Analyser un système fonctionnellement et structurellement. CI 2 : Expérimenter et mesurer sur un système réel pour évaluer ses performances. CI 3 : Analyser des constituants d’un système réel d’un point de vue structurel et comportemental. CI 4 : Concevoir et utiliser un modèle relatif à un système en vue d’évaluer les performances de la chaîne d’information. CI 5 : Concevoir et utiliser un modèle relatif à un système en vue d’évaluer les performances de la chaîne d’énergie. 10/7/2020

PRÉ-REQUIS Pré-requis n° 1 : Evaluation du pré-requis n° 1 : 10/7/2020

MODALITÉS – RÉPARTITION EN SÉANCES Modalités Compétences Phases/Tax Semaine 1 : démarche inductive ou déductive Séance 1 : Séance 2 : Séance 3 : Semaine 2 : Séance 1 : Séance 2 : Séance 3 : Semaine 3 : Séance 1 : Séance 2 : Séance 3 : Semaine 4 : Séance 1 : Séance 2 : Séance 3 : 10/7/2020

MODALITÉS – RÉPARTITION EN SÉANCES TP C/TD TD Synthèse Simulation Restitution 10/7/2020

STRUCTURATION DES CONNAISSANCES Démarche déductive ou inductive ? Þ Cours ou leçon de synthèse ? Documents remis à l’élève / prise de notes : Ce qui doit être appris et retenu : 10/7/2020

PHASE D’ACTIVATION DE LA SÉQUENCE Rappel de la problématique : Choix des supports / Etudes de cas : Identification des intervenants : 10/7/2020

SYSTÈMES ET ÉTUDES DE CAS Cours : TD : Activités expérimentales : Etude de dossier : Mini-projet : Système présent / distant / réel / instrumenté / didactique Sous-thème sociétal : Sous problématique : Eléments à découvrir : -Règle : -Loi : -Méthode : -Organisation fonctionnelle : -Organisation structurelle : 10/7/2020

PROGRESSION Compétences à développer Analyser S 1 A 2 X X Modéliser A 3 B 1 B 2 B 3 Expérimenter B 4 C 1 C 2 Communiquer D 1 D 2 X S 2 S 3 X X X S 4 S 5 S 6 S 7 S 8 S 9 S 10 10/7/2020

RESTITUTION Evaluation formative : Evaluation sommative : 10/7/2020

SYNTHÈSE A compléter 10/7/2020

DISPOSITIFS D’ÉVALUATION Evaluation diagnostique : Evaluation formative : Evaluation sommative : 10/7/2020

II - SÉANCE EXTRAITE DE LA SÉQUENCE Titre de la séance 10/7/2020

CONTEXTE DE LA SÉANCE Rappel de la question sociétale : (par exemple : quels sont les nouveaux services à développer pour favoriser les déplacements en milieu urbain ? ) Rappel de la problématique liée aux fonctions de service : (par exemple : quelle énergie fautil embarquer pour obtenir l’autonomie attendue ? ) Rappel du problème technique en liaison avec les fonctions techniques du système : (par exemple : comment transmettre un effort ? ). TP 10/7/2020

CHOIX DES CENTRES D’INTÉRÊT Point de vue Système souhaité Système réel Système simulé Centres d’intérêt CI 1 : Analyser un système fonctionnellement et structurellement. CI 2 : Expérimenter et mesurer sur un système réel pour évaluer ses performances. CI 3 : Analyser des constituants d’un système réel d’un point de vue structurel et comportemental. CI 4 : Concevoir et utiliser un modèle relatif à un système en vue d’évaluer les performances de la chaîne d’information. CI 5 : Concevoir et utiliser un modèle relatif à un système en vue d’évaluer les performances de la chaîne d’énergie. 10/7/2020

EXPLOITATION DU SUPPORT Durée de la séance : Effectif : Objectif : Modalités pédagogiques (transmissives, behavioristes, constructivistes, démarche déductive, démarche inductive) : Type de support : système réel, système distant, système réel instrumenté, système didactisé, système maquettisé, système simulé, modèle de connaissance, modèle de comportement… Documents fournis : Ce qui doit être appris et retenu : 10/7/2020

PHASE D’ACTIVATION Rappel de la problématique : Titre de la séance : Présentation du support : Mise en œuvre du système : -Fonctionnement du système : -Consignes de sécurité : Description du travail/des activités que les élèves doivent réaliser : -Mesurer des grandeurs -Recher des informations (fiche technique, Internet) -Renseigner un modèle -Identifier une structure -Caractériser une fonction -Simuler le comportement -Valider une solution -Prendre des notes / présenter au groupe 10/7/2020

ANALYSER LE BESOIN A compléter 10/7/2020

PROTOCOLE EXPÉRIMENTAL Grandeurs physiques à mesurer / simuler : -Grandeurs statiques : -Grandeurs dynamiques : (à l’arrêt, à distance, embarquées) Protocole d’essais : Outils de mesure Méthode de mesure 10/7/2020

VALIDATION DU MODÈLE A compléter 10/7/2020

RESTITUTION Ecarts constatés avec le système (réel, simulé, attendu) : Causes possibles (hypothèses, conditions d’expérimentation ou de simulation) : Corrections possibles : 10/7/2020

DISPOSITIFS D’ÉVALUATION Evaluation diagnostique : s’assurer que l’élève a compris les activités demandées et qu’il sait utiliser le matériel mis à sa disposition, afin que la séance constitue pour lui un défi, sans être insurmontable. Evaluation formative : Evaluation sommative : 10/7/2020

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