Solidarits et russites Acadmie de Crteil JOURNEES D

Solidarités et réussites Académie de Créteil JOURNEES D ’INFORMATION RENOVATION de la VOIE PROFESSIONNELLE

Solidarités et réussites Académie de Créteil LES TEXTES Références BOEN spécial n° 2 du 19 février 2009 BOEN n° 5 du 29 janvier 2009 BOEN n° 31 du 27 Aout 2009

Solidarités et réussites Académie de Créteil POURQUOI DE NOUVEAUX PROGRAMMES ? S’inscrire dans la réforme de la voie professionnelle (BO n° 5 du 29 janvier 2009): § § § Augmenter le nombre de bacheliers professionnels. Réduire le nombre de jeunes sans qualification. Faciliter la poursuite d’études supérieures.

Solidarités et réussites Académie de Créteil LA METHODE DE CONSTRUCTION DU TEXTE Travail du groupe (IGEN, IA-IPR, Enseignants). Concertation avec groupe collège. Concertation avec DGESCO. Consultation des partenaires sociaux. Consultation des enseignants/formateursde la voie pro.

Solidarités et réussites Académie de Créteil LA MATRICE 1 Finalité 3 Objectifs 5 Compétences propres 3 Compétences méthodologiques et sociales Les activités physiques, sportives, artistiques, de développement et d’entretien de soi Organisation des conditions d’enseignement Référentiel de compétences attendues.

Solidarités et réussites Académie de Créteil PREAMBULE Continuité socle commun (collège) Spécificité de la voie professionnelle: Décalage entre la culture des apprentis , leurs motivations et les exigences de la formation Besoin de reconnaissance Soucis de participer et d’émettre son avis Rapport au corps L’E. P. S. va valoriser: La réussite Construction/reconstruction de l’estime de soi Susciter la curiosité/l’envie d’apprendre Développer le goût et la maîtrise des rapports aux autres

Solidarités et réussites Académie de Créteil CE QUI CHANGE PAR RAPPORT À L’ANCIEN PROGRAMME 2002 2008 4 objectifs 3 objectifs § 5 Compétences « culturelles » § 5 Compétences propres § 4 Compétences « méthodologiques » § 3 Compétences méthodologiques et sociales § Informations, techniques et tactiques, connaissances de soi, savoir-faire sociaux § Connaissances, capacités, attitudes § Niveaux de compétences (1, 2 et 3) sans lien avec le collège § Niveaux de compétences (3, 4 et 5) en continuité avec ceux du collège (1 et 2)

Solidarités et réussites Académie de Créteil 1 FINALITE Former par la pratique des APSA, un citoyen cultivé, lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué 3 OBJECTIFS : - Développer et mobiliser ses ressources pour enrichir sa motricité la rendre efficace et favoriser la réussite - Savoir gérer sa vie physique et sociale… - Accéder au patrimoine culturel… COMPETENCES A ACQUERIR EN EPS 5 COMPETENCES PROPRES à L’EPS, DE DIMENSION MOTRICE 3 COMPETENCES METHODOLOGIQUES ET SOCIALES COMPETENCES ATTENDUES DANS LES APSA

Solidarités et réussites Académie de Créteil FINALITE « La finalité de l’éducation physique et sportive est de former, par la pratique des activités physiques, sportives, artistiques, de développement et d’entretien de soi, un citoyen cultivé, lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué. »

Solidarités et réussites Académie de Créteil 3 OBJECTIFS v « Développer et mobiliser ses ressources pour enrichir sa motricité, la rendre efficace et favoriser la réussite » v « Savoir gérer sa vie physique et sociale : assurer sa sécurité et celle des autres, entretenir sa santé, développer l’image et l’estime de soi pour savoir construire sa relation aux autres » v « Accéder au patrimoine culturel »

Solidarités et réussites Académie de Créteil LES COMPÉTENCES À ACQUÉRIR « Être Compétent c’est avoir une possibilité d’agir volontairement et de manière efficace face à une famille de situations. » 5 COMPETENCES PROPRES 3 COMPETENCES METHODOLOGIQUES ET SOCIALES S’engager lucidement dans la pratique CP 1 CP 2 Se déplacer en s’adaptant à des environnements variés et incertains CP 3 Réaliser une prestation corporelle à visée artistique ou acrobatique CP 4 Conduire et maitriser un affrontement individuel ou collectif CP 5 Réaliser et orienter son activité physique en vue du développement et de l’entretien de soi Respecter les règles de vie collective et assumer différents rôles liés à l’activité Savoir utiliser différentes démarches pour apprendre (observer, identifier, analyser, apprécier les effets de l’activité, évaluer la réussite et l’échec, concevoir des projets. )

Solidarités et réussites Académie de Créteil COMPETENCES ATTENDUES « Une compétence attendue en EPS, se manifeste dans la pratique d’une des activités physiques sportives et artistiques. Elle articule nécessairement les dimensions motrice et méthodologique et entretient une relation prioritaire à l’une des cinq compétences propres à l’EPS. »

Solidarités et réussites Académie de Créteil EXEMPLE Acrosport niveau 3: Composer (CM 3) une chorégraphie gymnique constituée au minimum de quatre figures différentes et d’éléments de liaison pour la réaliser collectivement (CM 2) en assurant la stabilité des figures et la sécurité (CM 1) lors des phases de montage démontage. Chaque élève est confronté aux rôles de porteur et voltigeur (CM 2). Les formations sollicitent des effectifs différents d’élèves (duo, trio…). Juger consiste à identifier (CM 3) les différents types de figures et valider (CM 3) les critères de stabilité et de sécurité (CMS 1).

Solidarités et réussites Académie de Créteil EXEMPLE Volley Ball niveau 3: Pour gagner le match, mettre en œuvre (CM 3) une attaque qui atteint volontairement (CM 1) la cible, prioritairement en zone arrière. Les joueurs assurent collectivement (CM 2) la protection du terrain et cherchent à faire progresser (CM 3) la balle en zone avant.

Solidarités et réussites Académie de Créteil CONNAISSANCES, CAPACITES, ATTITUDES Connaissances: informations que doit s’approprier l’élève sur les activités physiques, sur sa propre activité ou celle d’autrui Capacités: pouvoir d’agir dans une situation particulière et non une classe de situations Attitudes: manières d’être, de se préparer à, de se tenir, pour se mettre en rapport avec le monde environnant, humain et matériel.

Solidarités et réussites Académie de Créteil LES FICHES APSA Compétence attendue : Connaissances Connaître, savoir que, identifier, différencier, Capacités Attitudes Attaquer sur une accepter, s’opposer, balle favorable, faire assumer, coopérer, chuter en toute se concentrer, faire sécurité, observer confiance, respecter, l’alignement des écouter, segments, juger la conformité d’une séquence gymnique

Solidarités et réussites Académie de Créteil FICHES APSA Compétence attendue : Nouveau Programme 2009 Programme BO 39 du 24. 10 2002 Situation d’Evaluation Connaissances Informations Capacités Connaissances techniques et tactiques Connaissances de soi Attitudes Savoirs faire sociaux Compétences Méthodologiques et sociales

Solidarités et réussites Académie de Créteil EXEMPLE DE FICHE EN BADMINTON Compétence attendue niv. 3: « S’investir et produire volontairement des trajectoires variées en identifiant et utilisant les espaces libres pour mettre son adversaire en situation défavorable et gagner. » Connaissances sur l’APSA : Réactualisation ou rappel des règles et règlement Vocabulaire spécifique relatif aux coups techniques Principes d’efficacité de l’activité (prendre le volant tôt, donner de l’angle et de la vitesse au volant pour diminuer le temps d’organisation de l’adversaire) sur sa propre activité : Principes tactiques simples (fixation, débordement, contre-pied. . . ) Prise de conscience des différents plans de frappe en relation avec les coups à produire sur les autres : Éléments permettant de caractériser le jeu de l'adversaire Capacités Savoir faire en action S’échauffer globalement et spécifiquement Varier intentionnellement le placement du volant Servir (réglementairement) sans s’exposer à un retour décisif de l’adversaire Identifier les espaces libres et produire une attaque ciblée (smash, amorti, volant poussé) Adopter une posture dynamique et mobile S’engager dans le duel (physiquement et dans l’intention) Effectuer des déplacements latéraux et en profondeur permettant de défendre sur plusieurs frappes adverses Savoir faire pour organiser les apprentissages Assurer le bon déroulement d’un match (mise en œuvre du règlement : décompte des points, annonce des « fautes » , des « lets » ). Prélever des indices simples des situations favorables de marque Apprécier globalement les raisons de son échec ou sa réussite Attitudes En direction de soi Respecter les règles Persévérer jusqu’à la fin de la rencontre S’exprimer avec mesure dans les moments de victoire ou de défaite Se mettre spontanément au service de la mise en place du matériel Préserver la qualité du matériel (volant, raquette, filet ) En direction d’autrui Accepter d’assumer différents rôles: aide, conseiller, observateur, arbitre Respecter l’arbitre et l’adversaire Accepter les phases de jeu en coopération ou en opposition conciliante pour progresser Offrir une image d’impartialité

Solidarités et réussites Académie de Créteil FORMATION ET CERTIFICATION La certification dans la voie Professionnelle L’enseignement vise l’acquisition de compétences de niveau Niveau exigible lors de la certification CAP Niveaux 3 et 4 Niveau 3 BEP Niveaux 3 et 4 Niveau 3 Bac Pro 3 ans seconde Niveau 3 première Niveaux 3 et 4 Niveau 3(BEP) terminale Niveaux 4 et 5 Niveau 4

Solidarités et réussites Académie de Créteil NIVEAUX DE FORMATION N 1 N 2 Collège N 3 N 4 Lycée Minimum exigible en CAP - BEP Minimum exigible en Bac pro N 5

Solidarités et réussites Académie de Créteil Application rentrée 2009 2 nde cap/bep en sept 2009 Programme 2009 Évaluation selon texte 2009 1ère cap/bep en sept 2009 Programme 2002 Évaluation selon texte 2005 2 nde et 1ère bac pro en sept 2009 Programme 2009 Évaluation selon texte 2009 Terminale bac pro sept 2009 Programme 2002 Évaluation selon texte 2005 DOCUMENT REALISE PAR LE GROUPE VOIE PRO

Solidarités et réussites Académie de Créteil LES ACTIVITES SUPPORTS Liste nationale des 33 CP 1 : Course de demi-fond, Course de haies, Course de relais-vitesse, Lancer de disque, Lancer de javelot, Saut en hauteur, Pentabond, Natation de vitesse, Natation de distance, CP 2 : Escalade, Course d’orientation, Natation sauvetage, CP 3 : Acrosport, Aérobic, Cirque, Danse, Gymnastique saut de cheval, Gymnastique au sol, Gymnastique rythmique, CP 4 : Basket-ball, Football, Handball, Rugby, Volley-ball, Badminton, Tennis de table, Boxe française, Judo, • • CP 5 : Course en durée, Natation en durée, Musculation, Relaxation, Step ) Ensemble académique (Biathlon - Ultimate – Aérobic en CP 5) Choix local

Solidarités et réussites Académie de Créteil CURSUS EN 3 ANS Seconde : niveau 3 visé …Acquisition d’habitudes et de méthodes… 36 heures d’EPS (sauf dérogation IA IPR) Première : niveaux 3 et 4 visés …Construction de l’autonomie… 54 heures d’EPS (sauf dérogation IA IPR) Terminale : niveaux 4 et 5 visés …Apprendre pour plus tard… 54 heures d’EPS (sauf dérogation IA IPR)

Solidarités et réussites Académie de Créteil ORGANISER LES CONDITIONS D’ENSEIGNEMENT EPS et conditions matérielles + E. D. T. EPS et projet pédagogique (obligatoire !!) Programmation Choix Traitement didactique Modules de formation (2 si possible 3 d’au moins 10 des Connaissances Capacités Attitudes(fiches activités) heures effectives) offrir un temps long d’apprentissage

Solidarités et réussites Académie de Créteil QUELQUES ORIENTATIONS Adaptez l’offre à la spécificité de la section et aux spécificités professionnelles Diversifiez la nature des CP ( « 3 CP pour la certification » ) Équilibrez la nature de l’offre (- de CP 4 ! Et + de CP 2, CP 3, CP 5) Pensez à l’EPS des filles Retravaillez le projet pédagogique ( « Connaissances -Capacités-Attitudes » ) Programmez au minimum 2 modules de formation par année. ( « 2 si possible 3 » )

Solidarités et réussites Académie de Créteil CE QUI CHANGE… Ce qu’on enseigne (une formulation simplifiée des Compétence Att. , des CCA intégrant motricité et méthodologie, une programmation diversifiée et adaptée) Une Éducation Physique plus cohérente et plus affirmée Formation sur trois ans (sauf exceptions) L’esprit de la certification: ne pas sortir du système scolaire sans qualification… d’où un système de certification intermédiaire

Solidarités et réussites Académie de Créteil LEXIQUE • Unité de formation (UF) : MF conforme aux attentes certificatives • Unité de certification (UC) : UF retenue pour attribuer la note du diplôme • Ensemble certificatif : les 3 UC retenues dans 3 CP différentes pour constituer la note au cours deux années de formation

Solidarités et réussites Académie de Créteil ÉVALUATION CERTIFICATIVE CAP-BEP • • 3 UC dans 3 CP • • Utilisation du référentiel Niveau 3 • Capitalisation possible • dès la seconde, mais au moins 1 en première BAC PRO (3 ans) 3 UC dans 3 CP Utilisation du référentiel Niveau 4 Capitalisation possible à partir de la première d’une UC

Solidarités et réussites Académie de Créteil FORMATION ET CERTIFICATION Chaque cycle définit un module de formation (MF) La capitalisation La note obtenue à l’issue d’un module de formation peut être capitalisable dans le cadre de la certification aux examens, si et seulement si, l’évaluation est réalisée au moyen d’un référentiel national ou académique. La certification ne se limite plus à l’année de l’examen.

Solidarités et réussites Académie de Créteil Possibilité de certification sur le cursus 2 nde 1ère 2 évaluations cap 1 évaluation cap Terminale 2 évaluations bac 1 évaluation bac 2 évaluations cap 1 évaluation cap 3 évaluations bac 1 évaluation cap 2 évaluations cap 3 évaluations bac 2 évaluations cap 1 évaluation cap 2évaluations bac 1 évaluation bac

Solidarités et réussites Académie de Créteil Diplôme intermédiaire/ Préconisation En 2 nde , une unité de certification obligatoire pour permettre un certification en C. A. P. Prévoir la programmation des compétences propres dans les stratégies proposées aux apprentis Compte tenu des alternances, prévoir des temps d’apprentissage longs sur la seconde et la première

Solidarités et réussites Académie de Créteil RELAXATION NIVEAU 3 : Se centrer sur soi dans l'activité et réaliser des techniques respiratoires, éprouver des états de contraction – relâchement musculaires, prendre des postures, permettant d’engager un état de détente. NIVEAU 4 : Réaliser et associer, des techniques respiratoires, des mobilisations articulaires et musculaires, des postures spécifiques, des évocations mentales, et en identifier les effets pour assurer un état de détente. NIVEAU 5 : Concevoir et réaliser des actions sur soi (techniques respiratoires, mobilisations articulaires et musculaires, postures, évocations mentales) destinées à un état de bien-être psychologique et physiologique.