SOCILN SKUPINY MGR MICHAL OBLOUK SOCILN SPOLEENSK SKUPINY
SOCIÁLNÍ SKUPINY MGR. MICHAL OBLOUK
SOCIÁLNÍ (SPOLEČENSKÉ) SKUPINY • určité seskupení lidí, kteří mají něco společného: a) příbuzenské vztahy – např. rodina b) organizaci – např. škola c) aktivitu – např. školní třída d) úkoly – např. ochránci přírody e) zájmy – např. sportovní oddíl f) cíle – např. pracovní kolektiv g) věk – např. mladiství
DĚLENÍ SKUPIN PODLE VELIKOSTI 1) MALÁ SKUPINA – všichni se znají a stýkají se, blízký vztah, např. rodina, zájmový kroužek, školní třída 2) VELKÁ SKUPINA – všichni se navzájem neznají, ale mají něco společného, např. národ, zaměstnanci firmy, studenti školy, obyvatelé obce
DĚLENÍ SKUPIN PODLE BLÍZKOSTI 1) BLÍZKÁ SKUPINA – MY, patříme do ní a máme společné zájmy, např. školní třída nebo parta kamarádů 2) CIZÍ SKUPINA – ONI, lidé, které neznáme, např. žáci jiné školy
DĚLENÍ SKUPIN PODLE STANOVENÝCH PRAVIDEL 1) ORGANIZOVANÁ – formální, platí pevně stanovená pravidla, každý člen mám vymezeny určité povinnosti, např. škola nebo pracovní kolektiv 2) DOBROVOLNÁ – neformální, vzniká spontánně na základě společných zájmů nebo názorů, tvoří si vlastní pravidla, např. parta vrstevníků nebo fanoušci
DALŠÍ DĚLENÍ 1) skupiny, do kterých patříme – buď automaticky, nebo do nich musíme povinně vstoupit, např. rodina a školní třída 2) skupiny, do kterých chceme patřit – začleňujeme se dobrovolně, např. sportovní družstvo 3) OTEVŘENÉ SKUPINY – např. zájmový kroužek 4) UZAVŘENÉ SKUPINY – např. sekta
SOCIÁLNÍ SKUPINY • základní znaky: 1. existence interakce – vzájemné působení 2. komunikační síť 3. existence společné činnosti k dosažení cílů 4. uznávání společných hodnot 5. vědomí specifické identity 6. diferenciace rolí a pozic - skupinové normy = omezují chování jedinců ve skupině, zachovávají morálku dané skupiny a celou ideologii, potrestání za nedodržování skupinových norem = sankce (forma sociální kontroly) a) zákon b) tabu - něco nedotknutelné, zakázané, posvátné
SOCIÁLNÍ SKUPINY • všichni členové nemají ve skupině stejné postavení, pozice i obliba jedinců ve skupině se v průběhu času může měnit • členové: velmi oblíbení, akceptovaní, odmítaní • vedoucí skupiny má schopnost organizovat, ovlivňovat průběh a výsledky společné činnosti, vystupuje jménem skupiny • funkce – stabilita, integrace, atraktivita, autonomie, velikost, soudržnost, homogenita – heterogenita, kapacita • sociální interakce = proces, při kterém jednotlivci povzbuzují jeden druhého, reagují jeden na druhého, a tak vytvářejí řetěz akcí a reakcí • skupinová dynamika = systém sil, který ovlivňuje skupiny a skupinové procesy
SOCIALIZACE = začleňování do společnosti - prostřednictvím sociálních skupin se stáváme členy společnosti, získáváme v nich základní návyky potřebné pro život ve společnosti • probíhá celý život, nejdůležitější je v dětství a mládí • pokud není člověk socializován, může se z něj stát jedinec sociálně narušený, který nezvládne respektovat pravidla běžného soužití s ostatními lidmi a zapojovat se do kolektivních společných akcí • resocializace = opakovaný proces socializace člověka, u kterého už socializace sice jednou proběhla, ale kvůli dramatické životní změně byl donucen ke změně dosavadních životních norem, návyků a hodnot
SOCIALIZAČNÍ FAKTORY 1. rodina - má zpravidla nejdůležitější roli, nejdůležitější osobou v raném věku dítěte bývá matka 2. škola - od dětí se zde čeká, že budou dodržovat určitý řád a kázeň, vzdělání, přístup učitelů k dětem 3. vrstevnická skupina - skupina kamarádů, kteří mohou zastávat jiné hodnoty a normy, než které byly dětem vštěpovány v rodinách, vztahy mohou mít i do budoucna velký vliv na utváření našich postojů a chování 4. masmédia - dnes hrají důležitou roli v našem pohledu na svět, přenesení informací prostřednictvím knih, novin, televize a internetu
DĚLENÍ SOCIALIZACE • nezáměrná - proces, kdy je člověk ovlivňován bez předchozího úmyslu, např. vliv rodičů, knihy, filmy, reklamy • záměrná - cílené úsilí, zejména rodičů, ovlivňovat budoucí smýšlení a začlenění dítěte, prováděna vyučováním nebo vychováváním • primární – v novorozeneckém věku, prostřednictvím nejbližších lidí se děti učí hlavně jazyku a základním vzorcům chování, trvá přibližně do třetího roku života • sekundární - připravuje jedince na jeho roli ve společnosti, nastává po třetím roce života a pokračuje do dospělosti (školy, věkové skupiny, organizace, média a místo pracoviště) • terciární - uskutečňuje se v dospělosti, přejímání, které člověk neustále uskutečňuje v interakci se svým okolím • anticipující - přebírání hodnot, norem a postojů určité skupiny jedincem, který by byl rád jejím členem, ale ještě není • genderová - proces, kdy se jedinec učí pohlížet na sebe jako na muže, či ženu, a je zaučován do mužských a ženských rolí
ZDROJE • http: //www. rodinavezline. cz/? ukaz=3_volny_cas&Id. Menu=3& grafika=0 • http: //aktualne. centrum. cz/ekonomika/fotogalerie/2009/11/05/ stavka-zamestnancu-opelu-v-ruesselsheimu/ • http: //www. videotrenink-interakci. cz/ • http: //www. sindelka. cz/cz/odmenovani-male-firmy/ • http: //www. sport. cz/hokej/ms 2011/cesky-tym/clanek/185799 bratislavou-se-v-sobotu-neslo-cesi-do-toho. html • https: //cs. wikipedia. org/wiki/Soci%C 3%A 1 ln%C 3%AD_skupi na • https: //cs. wikipedia. org/wiki/Socializace
- Slides: 12