Sobre el aprendizaje de los trabajadores informticos DUGHERA
Sobre el aprendizaje de los trabajadores informáticos. DUGHERA, Lucila SEGURA, Agustín YANSEN, Guillermina ZUKERFELD, Mariano http: //trabajoinformacional. wordpress. com/
Introducción n Capitalismo Informacional: la llamada “Sociedad del Conocimiento” y la relación entre la educación formal.
Gráfico 1 Índice de educación formal por unidad de producto bruto (EE. UU, 1900 -2006; en años de educación formal superior ponderada de la población económicamente activa por dólar de GDP en paridad de Geary-Khamis de 1990) Fuente: Zukerfeld, 2010: Volumen II, Capítulo VII.
Objetivos. n n n Describir la relación entre los trabajadores informáticos y el mundo de las titulaciones académicas. Dar cuenta de los orígenes de las técnicas que efectivamente utilizan los trabajadores. Situar nuestros resultados en el marco de las transformaciones económicas, en relación al sector información.
Sector Información Hardware Trabajo Informacional n Información Digital Hipótesis: Es un tipo de actividad que tiene fuerte impacto positivo en el producto y en el que los saberes titulados fueran menos importantes que en otros sectores
Metodología n Diseño cualitativo de investigación. n 24 entrevistas en profundidad. n Muestra intencional de programadores y desarrolladores de software. El cuestionario y otros materiales están disponibles en: http: //trabajoinformacional. wordpress. com/
Educación Proceso Educativo Distintas modalidades Técnicas Procesos Productivos de Software De los trabajadores informáticos
Tres modalidades de educación Educación Formal n n n Desde la escuela a primaria hasta las universidades y terciarios. Alta institucionalización Obtención diploma Cronológicamente graduado Jerárquicamente estructurado Educación No Formal n n n n Cursos. Capacitaciones Certificaciones. Institucionalización flexible. Obtención de acreditación Objetivos específicos y sectoriales Privados (principalmente). Educación informal. n n No dependen de una contraparte institucional. Distintas formas. En tiempo de ocio. También en tiempo de trabajo.
Educación Formal. Rasgos de entrevistados. Secundaria Todos los entrevistados cuentan con secundario completo. Universitaria Completaron carreras vinculadas a informática Cursan activamente Han desertado o cursan a ritmo moroso Egresados o estudiantes de carreras no-informáticas
Valoración de la educación formal y la titulación Entrevistados titulados en carreras del rubro -”En el trabajo, en la experiencia”. (GH, gerente empresa multinacional) -”En el laburo” (ZA, gerente empresa grande, producción in house). Los empleadores valoran otros aspectos, antes que las credenciales académicas. n Los saberes titulados en informática no son especialmente relevantes para ingresar al mercado de trabajo n
Titulación y segmentación laboral. Titulados n n Diseño de alto nivel y grandes empresas Mayor piso de ingresos No Titulados n n Micro y pequeñas empresas que producen software. Menor piso de ingresos, pero mayor techo y variación de ingresos.
Certificaciones n n Credencial legitimante. Dos formas de adquisición. En el marco de la unidad productiva en la que trabajan y pagados por ella. - “La empresa. Cualquier capacitación que quieras hacer te la reintegran. La facultad también te la pagan”. (BA, programador empresa multinacional). Previa o paralelamente al ingreso al mundo laboral, y costearon por sí mismos la certificación. - “Empezás a ver qué es lo que más se nombra. Y SAP y Oracle eran cosas que se nombran bastante. Y me tiré para eso. ” (MA, DBA en empresa multinacional)
Capacitaciones y cursos Cursos que se desarrollan al interior de la unidad productiva. Nuevas metodologías de trabajo, tecnologías o lenguajes particulares Capacitaciones y Cursos Técnicas actitudinales: manejo de personal, atención al cliente, negociación, trabajo en equipo, etc.
Educación informal. Tipos de Educación informal. Tiempo de trabajo Aprender haciendo Transmisión entre pares Aprendizaje vía web Forma de aprendizaje Tiempo de ocio Bibliografía
Socialización Temprana (a) n Aprender haciendo + Tiempo de Ocio (durante infancia y adolescencia). n Vinculado a la generación: menores de 45 años. n Las vinculaciones infantiles con la computadora consumatorias. n Conjunto de meta-habilidades para la adaptarse en contextos dinámicos e inestables.
Aprendizaje informal laboral n n Todos los entrevistados jerarquizan este tipo de aprendizaje. Destacan la necesidad de enfrentar nuevos problemas. Consulta entre pares n Contrariamente a la representación usual de los informáticos como personas con escasa sociabilidad. Aprendizaje a través de Internet n n Buscadores, foros, blogs de programadores, consultas por email, listas de distribución y otros. ¿Contribuyen ellos recíprocamente en las redes de intercambio? Consulta de bibliografía. n n n El medio menos importante de los mencionados. Entre quienes la valoran, se encuentran quienes poseen títulos universitarios. Entre quienes la desprecian, predominan los no titulados.
CONCLUSIONES n n Los saberes titulados en informática no son especialmente relevantes para ingresar al mercado de trabajo Existen otras modalidades muy importantes para desarrollar las técnicas de trabajo informacional que trascienden las universidades y son propias de los ámbitos donde se desarrollan estos trabajadores: en el tiempo de ocio y durante el tiempo de trabajo. Desactualización de currículas universitarias. Causas de deserción o desmotivación universitaria Fuerte demanda de trabajadores sin títulos universitarios. Postergación displacentera
Muchas gracias!! http: //trabajoinformacional. wordpress. com
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