Sminaire sur les filires en gnie civil 25

Séminaire sur les filières en génie civil 25 novembre 2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l’IGEN 1

Le point sur les réformes S-SI et STI 2 D 25 novembre 2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l’IGEN 2

La réforme du lycée, menée par le ministre Luc Chatel, s’est faite dans un contexte de diminution des effectifs au cycle terminal du lycée, en STS, et dans les premiers cycles universitaires scientifiques. La série S ne peut à elle seule fournir les bacheliers nécessaires à la formation des cadres scientifiques et technologiques dont la Nation a besoin. 25 novembre 2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l’IGEN 3

En effet, si 95 % des S-SI poursuivent des études supérieures longues scientifiques et technologiques, ils ne sont que 40 % en S-SVT. Les nombreuses séries STI étaient identifiées par des noms évoquant des champs professionnels très spécialisés. Ces appellations, ainsi que des enseignements technologiques très porteurs de savoir-faire professionnels, entretenaient une confusion entre les objectifs de formation de STI et ceux du baccalauréat professionnel. 25 novembre 2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l’IGEN 4

Le ministre a donc souhaité réorienter la série STI 2 D clairement vers la préparation d’études supérieures longues scientifiques et technologiques, même si de nombreux parcours passeront par un BTS. 25 novembre 2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l’IGEN 5

Série STIDD Sciences et Technologies de l’Industrie et du Développement Durable 25 novembre 2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l’IGEN 6

La réforme de la voie technologique industrielle doit permettre de participer à la réponse de 3 exigences : - égalité sociale, afin de corriger la courbe d’évolution de la répartition des CSP de la 6 e à l’université ; - nécessité d’élargir le vivier de recrutement des filières scientifiques et technologiques supérieures ; - 50 % d’une classe d’âge au niveau L. 25 novembre 2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l’IGEN 7

Les enjeux fixés par le ministre au CSE du 1 e avril 2010 sont les suivants: • préparer les élèves à la poursuite d’études jusqu’à M 2 ; • retrouver les effectifs du début des années 2000. 25 novembre 2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l’IGEN 8

STI 2 D 25 novembre 2013 Programmes écrits en fonction des BTS Prépare à la poursuite d’ études Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l’IGEN BTS Au plus haut niveau : M 2 donc L, BTS, DUT 9

Faire de la voie STIDD une voie d’excellence au même titre que la voie générale destinée à conduire les élèves au niveau M. D’où une déspécialisation et une déprofessionnalisation des anciens baccalauréats technologiques industriels. 25 novembre 2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l’IGEN 10

Déspécialisation et déprofessionnalisation : sortir du geste du professionnel et/ou du spécialiste dans un domaine donné. Cela ne veut pas dire : - moins d’activités expérimentales ; - plus de cours de magistraux et « d’hypothéticodéductif » . 25 novembre 2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l’IGEN 11

Toutes ces réflexions et ces principes ont conduit à un baccalauréat technologique industriel avec 4 approfondissements. La formation a pour objectifs de faire acquérir à l’élève des compétences selon l’approche Matière – Énergie – Information, et les connaissances associées, indépendamment des supports utilisés lors des activités pédagogiques. 25 novembre 2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l’IGEN 12

Système d’Information et Numérique Information Architecture Construction Énergie et Environnement Énergie Enseignements technologiques transversaux : 7 heures en première - 5 heures en terminale et Matière Innovation Technologique et éco conception Approfondissement : 5 heures en première – 9 heures en terminale 25 novembre 2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l’IGEN 13

Stratégie refusée Information Énergie Enseignements technologiques transversaux Matière 25 novembre 2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l’IGEN 14

La « philosophie » de la voie STI 2 D et des programmes impose de ne pas découpler l’enseignement technologique transversal et l’enseignement spécifique de spécialité qui est en réalité un APPROFONDISSEMENT. 25 novembre 2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l’IGEN 15

La « philosophie » de la voie STI 2 D et des programmes impose de ne pas fractionner l’enseignement technologique transversal. 25 novembre 2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l’IGEN 16

Premier bilan de la réforme STI 2 D 25 novembre 2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l’IGEN 17

Enseignements L’esprit des enseignements n’est pas toujours respecté en STI 2 D, et la fragmentation dans l’ETT existe malheureusement. Certains enseignants ont du mal à se dégager de l’aspect professionnel de l’ancienne série STI. 25 novembre 2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l’IGEN 18

Laboratoires Globalement, les laboratoires sont conformes à ce qui est attendu, grâce aux régions qui ont bien accompagné cette réforme, et ce dès la 3 e année de mise en application de la réforme. Seuls ceux situés dans les lycées qui étaient spécialisés génie civil ne présentent pas toujours l’organisation et les équipements souhaités. 25 novembre 2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l’IGEN 19

Enseignements spécifiques de spécialité Les progressions en ETT et en ESS ne sont pas toujours pensées comme formant un tout. Des progrès sont à faire dans ce domaine. Il faut veiller à ce que la composante professionnelle ne revienne pas par « la petite porte » en ESS. 25 novembre 2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l’IGEN 20

De plus en plus de lycées n’imposent pas à leur élèves de choisir l’ESS en début de première et mettent en place une organisation en conséquence. Cette initiative doit être considérée et approfondie. 25 novembre 2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l’IGEN 21

Projet Le projet a créé une véritable dynamique qui correspond à l’état d’esprit des jeunes d’aujourd’hui. Des projets « inter ESS » sont de plus en fréquents, il faut les encourager. 25 novembre 2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l’IGEN 22

Effectifs en 1 re STI 2 D en France métropolitaine 1 re AC EE ITECH SIN R 2011 3119 6535 8244 7697 25595 R 2012 3392 6295 8611 8383 26681 R 2013 3407 5195 8331 8162 28531 La dernière ligne mérite l’attention car les effectifs dans les approfondissements ne sont pas encore connus pour toutes les académies, certaines proposent aux élèves de choisir au bout de quelques mois. 25 novembre 2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l’IGEN 23

Cette augmentation des effectifs ne s’est pas faite au détriment de la série S-SI dont les effectifs en métropole en première sont passés de 15940 à la rentrée 2011 à 17850 la rentrée 2013. 25 novembre 2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l’IGEN 24

Série S-SI 25 novembre 2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l’IGEN 25

Dans la réforme du lycée, cette série a été souhaitée plus conceptuelle et plus scientifique. En sciences de l’ingénieur, le programme est basé autour du triptyque M-E-I et de la mise en évidence des écarts entre le souhaité, le réalisé et le simulé. Les domaines d’application ont aussi été étendus à celui de la construction. 25 novembre 2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l’IGEN 26

Domaine du laboratoire Performances mesurées Domaine de la simulation Performances simulées Système simulé 25 novembre 2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l’IGEN Écart S-C Système réel Écart L-C Performances Domaine du commanditaire attendues Écart S-L Système souhaité 27

Le projet présenta aussi un caractère novateur (Bulletin officiel spécial n° 9 du 30 septembre 2010) Interdisciplinarité En classe de première, les travaux personnels encadrés sont intégrés dans l’horaire de sciences de l’ingénieur. Le principe de base est la pluridisciplinarité, deux disciplines au moins doivent être impliquées : la discipline caractéristique de la série ainsi que, par exemple, les mathématiques, la physique-chimie ou encore les sciences de la vie et de la Terre. 25 novembre 2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l’IGEN 28

En classe terminale, un projet interdisciplinaire sera également mis en place dans un volume horaire d’environ 70 heures en collaboration avec les disciplines scientifiques ou encore les disciplines de l’enseignement commun. L’horaire affecté pour le programme (hors projet et TPE) de sciences de l’ingénieur est donc de 6 heures, aussi bien en première qu’en terminale. 25 novembre 2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l’IGEN 29

Objectifs 1. Gommer l’effet néfaste des 8 (respectivement 7) heures hebdomadaires en sciences de l’ingénieur en terminale (respectivement en première), en introduisant l’interdisciplinarité. 2. Initier et valoriser les comportements collaboratifs dans les classes. Le mode de formation traditionnel et unidirectionnel (un professeur face à ses élèves) doit être complété par une pédagogie plus participative. 25 novembre 2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l’IGEN 30

Moyens pour le projet et le TPE L’horaire officiel de SI est de 8 heures en terminale (respectivement de 7 heures en première), dont 2 heures pour le projet (respectivement 1 heure pour le TPE). Ces 2 heures (respectivement 1 heure) sont à répartir entre les professeurs qui interviennent sur le projet (respectivement le TPE). 25 novembre 2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l’IGEN 31

Les moyens existent donc pour mettre en place ces projets interdisciplinaires qui ne sont pas des projets GE-GM, contrairement à ce que sousentend cette phrase maintes fois entendues : « certains chefs d'établissement et/ou chefs de travaux n'ont pas joué leur rôle incitateur arguant de l'absence de moyens horaires dédiés dans leur DHG » . 25 novembre 2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l’IGEN 32

Différence entre S-SI et STI 2 D 25 novembre 2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l’IGEN 33

En S-SI : par une approche analytique et conceptuelle, s'appuyer sur les sciences pour découvrir et approfondir le monde technologique qui est associé aux études supérieures. Des sciences vers la technologie. En STI 2 D : par une approche concrète et active, s'appuyer sur la technologie pour acquérir les bases scientifiques nécessaires à la réussite dans l'enseignement supérieur. De la technologie vers les sciences. Les stratégies pédagogiques, les démarches (inductive, déductive), la durée de l’enseignement sont différentes. 25 novembre 2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l’IGEN 34

Objectifs Bac S - SI Bac STI 2 D Développer des compétences Analyser de manière et des démarches pour fonctionnelle et aborder des systèmes pluri structurelle des technologiques dans leur solutions complexité. technologiques qui Modéliser, analyser, prédire le répondent à un besoin comportement et les donné. performances attendues. 25 novembre 2013 Concevoir, réaliser, Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l’IGEN …. 35

Les projets en S-SI portent plus sur l’élaboration et la mise au point d’un couplage entre un protocole expérimental et une modélisation que sur la conception structurelle d’un objet technique. Ces profils de projet, plus scientifiques, constituent une différence marquée avec les projets d’approfondissement menés en terminale STI 2 D, qui sont davantage centrés sur la conception structurelle et son prototypage de validation. 25 novembre 2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l’IGEN 36

Conclusion 25 novembre 2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l’IGEN 37

Les programmes de S-SI et de STI 2 D se situent dans un véritable continuum de l’enseignement de la technologie de la 6 e aux sciences industrielles de l’ingénieur en CPGE. Il s’agit d’une avancée considérable qu’il faut faire fructifier. 25 novembre 2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l’IGEN 38

Les sciences industrielles de l’ingénieur n’ont pas vocation à n’être enseignées que dans certains lycées. Il faut promouvoir leur enseignement dans tous les lycées, d’autant plus que 95 % des bacheliers S-SI poursuivent des études supérieures scientifiques et technologiques. Il en est de même pour les bacheliers STI 2 D 25 novembre 2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l’IGEN 39

Cette promotion passe aussi par la participation à des concours nationaux comme les olympiades de sciences de l’ingénieur et Batissiel. 25 novembre 2013 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI de l’IGEN 40

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