Sminaire Bac Pro GESTION ADMINISTRATION Lvaluation des comptences
Séminaire Bac Pro GESTION ADMINISTRATION
L’évaluation des compétences professionnelles Quelle(s) réalité(s) dans le cadre du BAC PRO Gestion Administration ? 1. Analyse de l’activité professionnelle en Bac Pro Gestion Administration 2. L’évaluation pour apprendre
1. Analyse de l’activité professionnelle en Bac Pro GA • Installation d’un contexte professionnel réel ou simulé (scenario d’activités) • Donner du sens par la définition d’un objectif • Un travail en équipe pour les élèves • Les situations professionnelles sont variées et se complexifient • Une performance attendue
1. Analyse de l’activité professionnelle en Bac Pro GA « Faire que les apprenants puissent s'expliquer » • Le passeport professionnel • L’entretien « d’explicitation » dans le processus d’acquisition des compétences • Paliers de développement : complexités et aléas
1. Analyse de l’activité professionnelle en Bac Pro GA Paliers de compétences Classe 1. 1 Gestion administrative des relations avec les fournisseurs 1. 1. 5 Gestion des règlements et traitement des litiges Situations professionnelles (complexités et aléas) Rééchelonnement du règlement d’un relevé de factures en devises du fait de la situation de la trésorerie Règlement d’une facture comportant une erreur de taux de TVA au comptant avec escompte Assurer des règlements à des fournisseurs Règlement d’un relevé de factures par paiement échelonné sur 3 mois Règlement d’une facture ne comportant aucune anomalie par virement au comptant Développement du niveau des compétences professionnelles Compétences professionnelles
1. Analyse de l’activité professionnelle en Bac Pro GA Un processus d’acquisition de compétences professionnelles Ressources externes En traversant Des situations professionnelles Variabilité des situations Construction d’une démarche Performance attendue Ressources internes
2. L’évaluation pour apprendre L’évaluation formative sert à avancer vers les compétences visées • Ce n’est pas une fin en soi • Une différenciation nécessaire
2. L’évaluation pour apprendre L’évaluation du côté de l’entreprise • Une culture de l’évaluation par compétences (table ronde) • Une logique de continuum d’acquisition de compétences
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