SMALPM 2127 Kzoktatsi gyakorlat I A gyakorlat a

SMALPM 2127 Közoktatási gyakorlat I. A gyakorlat a SMALPM 4236 A családi nevelés pszichológiája c. tantárgyhoz kapcsolódódik

A gyakorlat célja 1. Ismerkedés a családi szocializáció /nevelés hatásaival a pedagógiai és a pszichológiai szakirodalom segítségével. 2. Tapasztalatok gyűjtése a gyakorló iskolában - Ismerkedés az iskolával - Részvétel 4 tanórán - Egy tanuló megfigyelése a tanórákon és órákon kívül

Követelmény 1. A hallgató tanulmányozza a témára vonatkozó szakirodalmat! 2. Vegyen részt a gyakorlatra előkészítő konzultáción ! 3. Vegyen részt az iskolai gyakorlaton!(4 tanóra) 4. Figyeljen meg egy tanulót a megadott szempontok szerint! 5. Készítsen portfóliót elméleti ismereteiről és a gyakorlaton szerzett tapasztalatairól - Egy tanulóról - A tanórákról

A gyakorlat helye, ideje A gyakorlat helye: Szombathely, Bolyai János Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium Szombathely, Bolyai János u. 11. A gyakorlat időpontja: 2011. 10. 27. 4 óra (+ 1 óra a portfólió elkészítésére)

A portfólió részei I. Az elmélet háttér ismertetése II. Jegyzőkönyvek a tanórákról III. A választott tanuló megfigyelésének tapasztalatai IV. Összegzés

I. Az elmélet háttér ismertetése A családi szocializáció /nevelés hatása a gyermek személyiségének alakulására (Javasolt irodalom: • Bagdy Emőke(1977): Családi szocializáció és személyiségzavarok. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. • Kapitány Ágnes- Kapitány Gábor(1995. ): Rejtjelek 2. Fejezetek a mindennapi élet antropológiájából. Kossuth Kiadó, Budapest. • N. Kollár Katalin, Szabó Éva (szerk. 2004. ): Pszichológia pedagógusoknak. Osiris Kiadó, Budapest. stb.

II. Jegyzőkönyvek a tanórákról (Fejrész: ) Óra: Osztályfőnöki Osztály: 5 a Téma/óra anyaga: Káros szenvedélyek Nevelési feladat: Az egészséges életmódra és a szabadidő helyes eltöltésére nevelés Oktatási feladat: Ismeretek nyújtása a káros szenvedélyekről, a kábítószerekről Képzési feladat: Gondolkodás fejlesztése, összefüggések megláttatása Lehet még: módszerek, szervezési módok

Az óra mozzanatai I. Előkészítés szervezési feladatok A tanár köszönti a diákokat. Az osztályban történtek megbeszélése II. Az előző téma feldolgozásának Miről beszélgettünk az előző órán? ellenőrzése Melyek voltak a legfontosabb következtetéseink? III. Az új téma megjelölése A káros szenvedélyekről általában A tanár irányítja beszélgetést. A gyerekek aktívak Szülők rokonok káros szenvedélyei Beszélgetés Mit tudunk a drogokról? Kiselőadás, beszélgetés IV. Rövid fim megtekintése Megbeszélés V. Rendszerezés Pontosan milyen káros szenvedélyekről beszéltünk? Milyen hatásaik vannak? . . . VI. A tanulói tevékenység értékelése A mai órán meg voltam elégedve az osztály munkájával, különösen… ( Feladatok a köv. órára)

III. A tanuló megfigyelésének javasolt szempontjai 1. A tanuló testi, szomatikus, egészségügyi, idegrendszeri állapota testi felépítése, tápláltsági szintje, erőnléti állapota, az idegrendszer teherbíró képessége temperamentuma, sportoláshoz való viszonya

3. Tanulmányi munkája – felfogóképessége, – figyelme, koncentráló képessége, – tudásvágya, – képességei szintje, (kiemelkedő képessége, tehetsége van-e? , ) – olvasottságának mértéke – intelligenciája,

4. Fegyelme, magatartása, akarati, jellembeli tulajdonságai – a tanórán és órán kívül – Általános vonásai (becsületes, becstelen, igazságos, igazságtalan, fegyelmezett, fegyelmezetlen, következetes, következetlen, türelmes, türelmetlen. ) – munkához való viszonya, szorgalma (kitartó, lusta, hanyag, szorgalmas, kezdeményező, passzív, lelkiismeretes, felületes, alapos, pontatlan)) – társaihoz, más emberekhez való viszonya: (önző, önzetlen, magányos, társkereső, nyílt, zárkózott, egyenes, őszintétlen, udvarias, durva…) – önmagához való viszonya (szerény, beképzelt, van önbizalma, félszeg, határozott, határozatlan)

5. Érzelmi, indulati élete: – érzelmi élet gazdagsága, szegénysége, – érzelmi-indulati élet kiegyensúlyozottsága, – sikerek, kudarcok elviselése – rokonszenvek ellenszenvek, – humorérzék, – erkölcsi érzék, s az ehhez kapcsolódó érzések fejlettsége.

6. Közösségi, társadalmi magatartásának jellemzése: – – – engedelmessége, irányíthatóság mértéke, zárkózott-nyitott, individuális vagy közösségi hatni tudása, a népszerűsége kapcsolatalakító képessége

Családi háttere Ha lehetősége van a tanulóval való beszélgetésre próbálja felderíteni családi hátterét. (Kikkel él? Milyen elvárások vannak vele szemben a tanulásban ? Szüleinek, tanárainak valamint neki milyen elképzelései vannak továbbtanulásáról? Ha szüksége van rá, kinek a segítségére számíthat?

IV. Összegzés Záró gondolatok: - A gyakorlat tapasztalatainak összevetése a szakirodalomban leírtakkal. - Az Ön által megfigyelt tanuló sajátosságai (1 -6 -ig) milyen tényezőknek az eredményeképpen alakultak ki? Milyen szerepe lehet ezen sajátosságok kialakulásában a családnak?