SLOVENSK NRODN PARKY WEBQUEST UREN PRE IAKOV DRUH

SLOVENSKÉ NÁRODNÉ PARKY WEBQUEST URČENÝ PRE ŽIAKOV DRUHÉ HO STUPŇA ZÁKLADNÝCH ŠKÔL SO SLUCHOVÝM POSTIHNUTÍM VYPRACOVAL Grzegorz SUS

OBSAH 1. ÚVOD 2. ÚLOHY 3. PROCES 4. ZDROJE 5. HODNOTENIE 6. ZÁVER 7. PORADCA PRE UČITEĽA

Po stáročia sa človek snažil podmaniť si prírodu. Dnes sa ju ľudia na celom svete skôr snažia brániť pred ničivým vplyvom civilizácie. Jednou z foriem ochrany prírody sú národné parky. Na týchto hodinách spoznáte národné parky, ktoré sa nachádzajú najbližšie k Vášmu mestu/obci. ÚVOD

ÚLOHY Vašou úlohou bude nájsť argumenty, ktoré dávajú týmto parkom právo nazývať sa NÁRODNÝMI PARKAMI. Argumenty predstavíte svojím kamarátom a kamarátkam na verejnom vystúpení. Na túto úlohu máte 4 týždne. Budete rozdelení do 6 skupín, úlohou ktorých bude dokázať, že nižšie uvedené parky si zaslúžia názov NÁRODNÝ PARK:

ÚLOHY PIENINSKÝ NÁRODNÝ PARK – 1. skupina

ÚLOHY TATRANSKÝ NÁRODNÝ PARK – 2. skupina

ÚLOHY NÁRODNÝ PARK NÍZKE TATRY – 3. skupina

ÚLOHY NÁRODNÝ PARK SLOVENSKÝ RAJ – 4. skupina

ÚLOHY NÁRODNÝ PARK POLONINY - 5. skupina

ÚLOHY NÁRODNÝ PARK VEĽKÁ FATRA – 6. skupina

PROCES Rozdeľte sa do štvorčlenných skupín, ktoré navštívia národné parky na Slovensku. Počas virtuálnej prehliadky spoznáte parky, ich vlastnosti, prírodné pamiatky, faunu a flóru, turistické atrakcie a ekologický význam. Po zozbieraní a preanalyzovaní informácií pripravte prezentáciu, ktorá presvedčí Vašich kolegov, že každý z uvedených parkov si zasluhuje byť nazývaný NÁRODNÝM PARKOM.

PROCES Výsledky Vašej práce budete prezentovať verejne vo forme Power. Point prezentácie. Každá skupina bude mať na svoje vystúpenie 10 -15 minút. Národný park – cieľ Vašej cesty si vyberiete losovaním. V každej skupine si zvolíte vedúceho. A rozdelíte si úlohy:

PROCES A Definujte termín národný park. Opíšte polohu parku a uveďte činitele, ktoré ovplyvnili jeho vznik. Vymenujte turistické atrakcie, ktoré sa nachádzajú v danom parku. Uveďte štatistické informácie, ktoré sa týkajú chráneného povrchu, chránených Druhov rastlín a zvierat. Použite mapy napr. Google Maps.

PROCES B Zistite, aká je história parku, uveďte osoby, ktoré majú zásluhu na založení parku. C Opíšte rastlinstvo typické pre park.

D Opíšte obyvateľov parku (faunu) a charakteristické prírodné krasy. PROCES

PROCES V skupine urobte analýzu zozbieraných údajov. Spoločne sa dohodnite, aké argumenty použijete na to, aby ste presvedčili kamarátov, že park si zaslúži názov NÁRODNÝ PARK. Použite myšlienkovú mapu a pripravte prezentáciu v programe Power Point. Svoju pracú prezentujte na triednom fóre.

ZDROJE • https: //sk. wikipedia. org/wiki/N%C 3%A 1 rodn%C 3%BD_par k • https: //sk. wikipedia. org/wiki/Zoznam_n%C 3%A 1 rodn%C 3 %BDch_parkov_na_Slovensku • https: //referaty. aktuality. sk/slovenske-narodneparky/referat-4416? i 9=2 be 40596 c 775

ZDROJE Pieninský národný park • http: //pienap. sopsr. sk/ • https: //sk. wikipedia. org/wiki/Pieninsk%C 3%BD_n%C 3%A 1 rodn%C 3%BD_park • http: //www. pieniny. sk/popis/pnpark. html Tatranský národný park • https: //sk. wikipedia. org/wiki/Tatransk%C 3%BD_n%C 3%A 1 rodn%C 3%BD_park • https: //www. tanap. org/ • https: //referaty. aktuality. sk/tatransky-narodnypark/referat-21421? i 9=2 be 40596 c 775

ZDROJE Národný park Nízke Tatry • https: //sk. wikipedia. org/wiki/N%C 3%A 1 rodn%C 3%BD_par k_N%C 3%ADzke_Tatry • https: //referaty. aktuality. sk/narodny-park-nizketatry/referat-3258? i 9=2 be 40596 c 775 • http: //napant. sopsr. sk/ Národný park Slovenský raj • https: //sk. wikipedia. org/wiki/N%C 3%A 1 rodn%C 3%BD_par k_Slovensk%C 3%BD_raj • http: //www. slovenskyraj-info. sk/

ZDROJE Národný park Poloniny • https: //sk. wikipedia. org/wiki/N%C 3%A 1 rodn%C 3%BD_par k_Poloniny • http: //referaty-seminarky. sk/narodny-park-poloniny/ • http: //nppoloniny. sopsr. sk/ Národný park Veľká Fatra • https: //sk. wikipedia. org/wiki/N%C 3%A 1 rodn%C 3%BD_par k_Ve%C 4%BEk%C 3%A 1_Fatra • http: //npvelkafatra. sopsr. sk/ • https: //referaty. aktuality. sk/narodny-park-velkafatra/referat-30029? i 9=2 be 40596 c 775

HODNOTENIE Kritéria/úrove Základná (1) ň Súvislosť práce s témou; výber obsahu v súlade s úlohou Prezentácia obsahuje základné informácie o národnom parku Dobrá (2) Informácie v prezentácií sú podrobnejšie, ale nie sú usporiadané systematicky Veľmi dobrá (3) Prezentácia obsahuje podrobné a dobre usporiadané informácie, ktoré sú prehľadne usporiadané Expert (4) Prezentácia je úplná a dobre zvolená. Veľká samostatnosť pri formulovaní textu a záverov. Spojitosť materiálov pripravovaných jednotlivými členmi skupiny

HODNOTENIE Kritéria/úroveň Základná (1) Výber materiálov. Obsah Dobrá (2) Veľmi dobrá (3) Expert (4) Atraktívne Veľmi materiály, Atraktívne atraktívne Materiály ktoré súvisia s materiály, súvisia s témou, viac ktoré súvisia s témou, ale nie menej témou, všetky sú zrozumiteľné, zrozumiteľné. dosť zaujímavé. Drobné chyby. zaujímavé. Obsahovo správne. bezchybné. správne.

HODNOTENIE Kritéria/úroveň Správnosť a kvalita prezentácie Základná (1) Dobrá (2) Dobre Prezentácia pripravená s drobnými prezentácia, chybami, obsahuje vizuálne zaujímavé málo grafické prvky, atraktívna vďaka ktorým je atraktívna Veľmi dobrá (3) Dobre pripravená prezentácia. Vizuálne atraktívna Expert (4) Veľmi dobre pripravená prezentácia, vizuálne atraktívna, ktorá v plnej miere využíva možnosti programu určené na tvorbu prezentácie

EWALUACJA Kritéria/úroveň Spolupráca v skupine Základná (1) Žiadna alebo slabá spolupráca v skupine, nerovnomer né rozdelenie práce, chýbajúci kontakt učiteľa s vedúcim, prezentácia nie je spojitá – pozostáva zo vzájomne nesúvisiaci ch častí Dobrá (2) Spravodlivé rozdelenie úloh medzi členmi skupiny. Systematický kontakt vedúceho s učiteľom Veľmi dobrá (3) Dobrá spolupráca členov skupiny, ktorí sa navzájom v skupine podporujú a vzájomne si pomáhajú Expert (4) Veľmi dobrá spolupráca členov tímu vedie k vzniku formálne a obsahovo spojitého materiálu. Kontakty v skupine sú častokrát iniciované všetkými jej členmi

HODNOTENIE výborný veľmi dobrý dostatočný prípustný nedostatočný BODY 15 - 16 13 - 14 11 - 12 9 - 10 7 -8 0 -6

HODNOTENIE Blahoželám! Individuálna a skupinová spolupráca každého z Vás poskytla argumenty, ktoré podporili tézy, že prezentované národné parky si zaslúžia niesť meno SLOVENSKÝ NÁRODNÝ PARK. Dúfame, že počas realizácie tejto úlohy ste získali zručnosť analýzy informácií a skupinovej spolupráce. A možno ste v sebe objavili chuť spoznávať nové miesta a vášeň výskumníka, ktorý neustále kladie otázky a hľadá odpovede?

PORADCA PRE UČITEĽA • Pred samotným WQ by sa mal učiteľ oboznámiť s jeho obsahom a posúdiť, či je potrebné doplniť vedomosti žiakov takým spôsobom, aby mohli bezproblémovo realizovať WQ; • Čas na realizáciu WQ by mal byť prispôsobený možnostiach žiakov. Učiteľ by mal po oboznámení sa s WQ určiť čas potrebný na jeho realizáciu. • Učiteľ by mal dôkladne preanalyzovať obsah WQ spolu so žiakmi, aby mal istotu, že pochopili jeho obsah; • Učiteľ by si mal overiť, či žiaci vedia pracovať v

PORADCA PRE UČITEĽA • V prípade žiakov s dodatočnými poruchami by mal učiteľ brať do úvahy ich pracovné zaangažovanie; • Rozdelenie do skupín (optimálne budú štvorčlenné skupiny a v prípade skupín s menším počtom, by 1 osoba mala vypracovať 2 oblasti napr. A a C) môže byť realizované podľa ľubovoľných kritérií, učiteľ by však mal brať do úvahy predispozície žiakov a myslieť na rovnomerné rozloženie síl v jednotlivých skupinách; • V prípade tried s menším počtom žiakov možno obmedziť počet národných parkov (a teda skupín).

PORADCA PRE UČITEĽA • Aby sme zvýšili zaangažovanie žiakov, možno im určiť konkrétne úlohy v projekte, napr. : okrem vedúceho, ktorý bude koordinovať všetky práce možno vybrať „experta”, ktorý sa bude zaoberať vyhľadávaním informácií do prezentácie, „experta”, ktorý sa bude zaoberať vyhľadávaním grafiky do prezentácie, „experta” zaoberajúceho sa kartografiou, „experta” zaoberajúceho sa technickou tvorbou informácií, „experta” ktorý bude prezentovať materiál na

PORADCA PRE UČITEĽA • • Učiteľ by mal pred realizáciou WQ oboznámiť žiakov so zásadami bezpečného využívania internetu; Učiteľ by sa mal pred realizáciou WQ oboznámiť so zdrojmi a v prípade potreby urobiť ich výber, obmedzenie alebo rozšírenie o dodatočné odkazy; Učiteľ by mal pomáhať pri oboznamovaní sa žiakov so zdrojovými materiálmi. Mal by objasniť nezrozumiteľné slová alebo v prípade potreby odkázať ich na vhodný slovník; Učiteľ by mal pomáhať na každej etape realizácie WQ –konzultovať projekty.