Skriftlig Musikteori I Prve uden hjlpemidler Musikteori II

Skriftlig Musikteori I: Prøve uden hjælpemidler Musikteori II: Pop-rockarrangement Inspiration til �Materiale og Metode �Progression �Opgaveeksempler

Musikteori 1 Varighed: 1 time uden hjælpemidler Vægtning i skriftlig karakter: 1/3 1. 2. 3. 4. 5. Akkordlæsning Harmonisk analyse Harmonisering Melodisk analyse Hørelære De faglige delmål ses i Vejledningen s. 21 -22! http: //www. uvm. dk/Uddannelser-og-dagtilbud/Gymnasiale-uddannelser/Studieretningerog-fag/Studentereksamen-%28 stx%29/Vejledninger-til-laereplaner-til-stx

Opgave 1: Akkordlæsning Materiale: Johannes Grønager: Nøgle til musikken http: //jakobmjensen. dk/ http: //www. emusictheory. com/ Earmaster Metoder: Giv jer god tid – læs, skriv og spil Lav fokuserede afleveringer og

Opgave 5: Hørelære Materiale: www. tartelet. dk Metodik: Lav progression i opgaver a) Enkle trommegrooves. b) Tilføj keyboard c) Tilføj bas Brug god tid på korrekt ”lodret” opstilling i starten.

Opgave 2: Harmonisk analyse Materiale: Johannes Grønager: Nøgle til musikken http: //jakobmjensen. dk/ www. tartelet. dk Sværhedsgrad: hovedfunktioner, parallelakkorder samt bidominanter, akkordudvidelser (fx S 6, tilføjede septimer)

Opgave 4: Melodisk analyse Materiale: Uffe Englund: Musik. Metoder til analyse. Melodisk analyse af Nicolai Glader

Eksempel på indledende forløb Fælles analyse af ”Dejlig er den himmel blå” Stilisering af opgaver: 1. Taktart, toneart, ambitus (evt. skalafremmede toner) 2. Form/Fraser (incl. længde) 3. Melodiske iagttagelser: - inddeling i mindre motiver - beskrivelse: f. eks. trinvise bevægelser, tonegentagelser, akkordbrydninger, sekvenser etc. . 4. Rytmiske iagttagelser: - anvendte nodeværdier, optakter, lifts, gennemgående rytmiske motiver

Forslag til øvelser: ”Se den lille kattekilling” (tonegentagelse, trinvise bevæg. , akkordbrydninger og sekvenser) Arbejdsform: Pararbejde i klassen Fælles opsamling ved tavle ”Jeg har fanget mig en myg” (fokus: trinvis bevægelse) Arbejdsform: Indledende pararbejde i timen(nye par). Individuel aflevering Efterfølgende gennemgang af ”saxet” elevbesvarelse ”Marken er mejet” (fokus: akkordbrydninger og sekvenser) Arbejdsform: Individuel arbejde i timen, aflevering færdiggøres hjemme Efterfølgende individuel respons

Generel metode ved melodisk analyse: • Lav skabelon til analysen • Begynd med analyse af kendte melodier • Begynd med analyserne i timerne • Lav opgaver med angivne fokuspunkter • Lav fælles opsamling og uploadning af elevbesvarelser

Opgave 3: Harmonisering Materiale: Harmoniseringskompendium af Gert Uttenthal med tilhørende øvelser (uddrag fra s. 1 -14) Differentierede faglige mål: • Alle arbejder med harmonisering med grund-akkorder, parallelakkorder og vekseldominant • Harmonisering med bidominanter frivillig

Eksempel på indledende forløb Varighed: 2 x 3 moduler Klassen deles i to (afhængig af holdstørrelse) • Lektielæsning forud i kompendiet • Fælles teorigennemgang ved læreren (spil og lyt) • Efterfølgende pararbejde ved klaver med øvelser fra kompendiet samt ekstra opgaver med kendte sange

Den gode opgavebesvarelse Opstil mål for den gode besvarelse! Lav f. eks. fælles gennemgang af harmoniserings-muligheder på forskelligt niveau: Eksempel: Crying in the Rain

Eksamenstræning Musikteori 1 • I 3 g indskrives den brugte tid på delopgaver i alle afleveringer • I sidste halvår kan timen begyndes med en 5 min. øvelse i akkordlæsning, harmonisk analyse eller hørelære

Musikteori II Opgave 3: Pop-rock arrangement Varighed: 4 timer med hjælpemidler Vægtning i skriftlig karakter: 2/3

Evalueringskriterier for udsættelse af pop-rocksang 2012 Udarbejdet for undervisningsministeriet ved Erik Berg Olsen & Thomas Hammer http: //www. emu. dk/gym/fag/mu/faget/arrangement/index. html

Opgaveformulering ”Der skal laves en udsættelse af følgende sang for en besætning, som udover opgavemelodien skal bestå af mindst tre stemmer (vokale/instrumentale) og rytmegruppe bestående af trommer og bas. Besvarelsen skal indeholde arrangementsteknikker inden for korsvar/modstemme, medstemme og groove. Udsættelsen skal afspejle sangens harmoniske, rytmiske og melodiske struktur. Det er tilladt at foretage ændringer i becifringer og tempo. ” I praksis… Alle lærer at arrangere for 3 -stemmigt kor, bas og trommer Selvstudier: tilføjelse af guitar, klaver, blæsere etc. .

3 stemmigt Pop-rockkor Materiale: Johannes Grønager: Groovy 3 stemmigt pop-rockkor (eget materiale)

3 stemmigt pop-rockkor Differentierede faglige mål: Alle arbejder med • uh/ah flydestemmer • Melodirytme fordobling • Korsvar (med direkte rytmisk imitation) • Rytmiserede flydestemmer Frivilligt: • 3 stemmigt parallelkor (medstemmer) • ”selvstændige” korsvar Eksempel: ”Every Breath You Take”

Forslag til progression i pop-rockkor 1. uh/ah flydestemmer Træn doven stemmeføring og tonevalg a) Rene treklange b) Udvid med septimakkorder c) Udvid med sus akkorder og 11’ere etc. 2. Melodirytmefordobling a) Melodistykker uden lifts b) Melodistykker med lifts. (Det kan godt betale sig at bruge god tid på at klargøre hvad der forstås ved et lift )

Forslag til progression i pop-rockkor 3. Korsvar/Call-response a) Rytmisk imitation af melodistykker uden lifts b) Imitation af melodistykker med lifts c) Imitation af melodistykker med lifts og akkordskift. 4. Blanding af de 3 kortyper Arrangement af hele numre - med fokus på sammenhæng i satsen 5. Rytmiserede flydestemmer og ostinat.

Kor øvelser Individuel træning af de forskellige kortyper Et formled – en kortype Hele sange: Brug mindst 3 forskellige kortyper… Skab sammenhæng i satsen ved at genbruge idéer Fokuseret træning af alle kortyper Eksempel: ”Blue Moon”

Det ”gode” korarrangement • Aldrig et helt formled med samme kortype • Mindst 3 forskellige kortyper i satsen • Sammenhæng i satsen

Bas og trommer Teoriøvelse – ikke kunst! Thomas Hammer: Melodikommenterende Groove Bas og trommer markerer eventuelle strukturelle lifts i melodien

Bas og trommer Materiale: Johannes Grønager: Groovy Thomas Hammer: Groove på et ark Ejvind Dengsø: Bevægelige basfigurer Stiliserede trommer Thomas Hammer: Bas (frivilligt) Thomas Hammer: Trommer (frivilligt)

Faglige mål trommer Differentierede faglige mål Alle arbejder med: • Melodikommenterende trommestemmer • Fills som optakt til næste formled • Mindre periodemarkeringer • Afslutning Frivilligt • Markering af særlig rytmisk begivenhed

Stiliserede trommer Stortromme Hvis 1 -slaget i melodien konsekvent liftes til 4 -og, bør stortrommen gøre det samme. Altså stortromme på 4 og, og ingen stortrommeansats på 1 slaget. Hvis 3 slaget i melodien konsekvent liftes til 2 -og, bør stortrommen gøre det samme. Altså stortromme på 2 og, og ingen stortrommeansats på 3 slaget. Brug melodianalysen til at afgøre om det er et enkelteller totakters mønster. Husk at nye formled altid begynder med et et-slag i stortrommen, også selv om dette ellers liftes i grundrytmen

Stiliserede trommer Lilletromme I grundrytmerne skal lilletrommen spille på 2 og 4 slaget, med mindre men laver halvtempo rytmer (se Groove på et ark). Dette bør kun fraviges ved oplæg til periodeovergange og nye formled. Hi. Hat Ligger oftest på alle 1/8. Man kan variere rytmen med åben Hi-Hat på et offbeat slag i takten. Opgave : Trommeøvelser_Strukturelle lifts

Faglige mål bas Differentierede faglige mål Alle arbejder med: • Standardbas med gennemgangstoner • Rytmiske variationer af standardbas (melodikommenterende) • Bevægelig bas ved samme akkord over flere takter • Melodiske og rytmiske markeringer ved formovergange Frivilligt • Akkordfremmede toner som gennemgangstoner

Indledende melodi- og formanalyse… Til eleverne: a) Lav forminddeling og indskriv den i noden b) Undersøg de enkelte formled for stukturelle lifts. Hav især fokus på lift af 1 -slaget og 3 -slaget. Overvej om det er et enkelt- eller totakters mønster c) Undersøg om der er en speciel rytmisk begivenhed, kan fremhæves i arrangementet d) Arranger løs

Afleveringsopgaverne Til læreren: • Lav sjældent hele arrangementer i afleveringsopgaver • Træn specifikke kompetencer • Lav etapeafleveringer • Lad eleverne arbejde med arrangementet i timerne • Diskuter den gode opgave og lav evt. fælles forbedringer • Upload arrangementer så man kan hugge og stjæle ideer • Syng og spil elevernes arrangementer hvis muligt