Skola 2011 Introduktion av infrande av Lgr 11

  • Slides: 11
Download presentation
Skola 2011 - Introduktion av införande av Lgr 11

Skola 2011 - Introduktion av införande av Lgr 11

Tidsplan • • • Aug-Okt Utbildning av förvaltning och rektorer V 41 -44 Introduktion

Tidsplan • • • Aug-Okt Utbildning av förvaltning och rektorer V 41 -44 Introduktion till Lgr 11 Arbete i grupper på respektive skola V 47 -48 Uppföljning i storgrupp V 2 Kursplanekonferenser i Östersund 12/1 Lars träffar alla ”kursplanespecialister” 14 -15/2 Studiedagar i ämnesgrupper Arbete i respektive ämnesgrupper Junidagarna Arbetet summeras och slutförs

Diskussionsfrågor • Bikupediskussion i 10 min • Varför har det varit så svårt att

Diskussionsfrågor • Bikupediskussion i 10 min • Varför har det varit så svårt att införa och genomdriva Lpo 94 • Vad kan vi lära av införandet av förra läroplanen • Vad är kunskap enligt nuvarande läroplan?

Två olika kunskapsssyner • Behaviorism ( Lgr 69 och Lgr 80 ) • Konstruktivism

Två olika kunskapsssyner • Behaviorism ( Lgr 69 och Lgr 80 ) • Konstruktivism ( Lpo 94 och Lgr 11 )

Behaviorism • Kunskapen är objektiv och kvantitativ • Kunskap förs över från en sändare

Behaviorism • Kunskapen är objektiv och kvantitativ • Kunskap förs över från en sändare till en mottagare • Information förs över från en sändare och mottagaren gör om den till kunskap • Att lära sig något innebär att kunna lagra information. Kunskapen finns ungefär som ett par skor i garderoben

Konstruktivism • Kunskap är ingenting definitivt • Eleverna tar inte emot kunskapen, de skapar

Konstruktivism • Kunskap är ingenting definitivt • Eleverna tar inte emot kunskapen, de skapar den. Läraren kan bara hjälpa till • Kunskap är inte sann eller osann utan den kan därför argumenteras och prövas

Konstruktivism • Kunskapsbegreppet består av två dimensioner • Fakta, begrepp, teorier, sammanhang och modeller

Konstruktivism • Kunskapsbegreppet består av två dimensioner • Fakta, begrepp, teorier, sammanhang och modeller från olika ämnen= kunskap som innehåll • Kompetenser som eleverna ska utveckla i förhållande till undervisningsinnehållet =Kunskap som process, kunskapande

Diskussion • Diskutera i 5 -10 minuter • Undervisningsinnehåll är inte detsamma som kunskapsmål

Diskussion • Diskutera i 5 -10 minuter • Undervisningsinnehåll är inte detsamma som kunskapsmål

Vad är mål i skolan? • En sammanblandning finns mellan görande och lärande •

Vad är mål i skolan? • En sammanblandning finns mellan görande och lärande • Målen i nya läroplanen är inte innehållsmål utan förmågor som eleverna ska lära sig • Vilka mål kan det vara

Typer av förmågor som eleverna ska nå • • Tolka och analysera Kommunikativ förmåga

Typer av förmågor som eleverna ska nå • • Tolka och analysera Kommunikativ förmåga Identifiera och lösa problem Reflektera Värdera och tänka kritiskt Skillnader och likheter Metakognition = lära om sitt eget lärande

Redskap för att arbeta med detta • Lokal pedagogisk planering • Bedömningsmatriser

Redskap för att arbeta med detta • Lokal pedagogisk planering • Bedömningsmatriser