Skills Heroes excellentie of niet Inspiratie voor Aanstekelijk

Skills Heroes: excellentie of niet? Inspiratie voor Aanstekelijk Onderwijs Excellentie in het mbo – kansen bieden, kansen pakken Utrecht 11 maart 2019

WELKOM! 1. Overdenkingen 2. Inspiratie 3. En hoe verder?

OVERDENKINGEN EXCELLENTIE • Slim word je; dankzij hoe hard je werkt en…. . hoe je les krijgt (Dylan Wiliam) • Ex + cellere: ‘uitstijgen boven’, maar boven wat? • Excellentie moet begrepen worden als ‘voortreffelijkheid’ om focus op ‘zingende paarden’ te voorkomen (Geurts/Van der Gaag) Dus: • Talentontwikkeling is blijven schaven en schuren • Voortreffelijkheid is resultaat van aantoonbaar presteren

OVERDENKINGEN SKILLS • Economie vraagt om LLO met reskilling en upskilling (Denkwerk 2019) • ‘Skilling’ is de kern in mbo • Wedstrijdopdrachten geven daar concreet vorm en inhoud aan • Samen de basis voor beroepstrots en passie voor ontwikkeling

EXCELLENTIE EN VAKWEDSTRIJDEN 1. Skills = leuk, maar heeft niets met excellentie te maken 2. Skills = een platform voor excellente mbo-studenten 3. Skills = een middel voor ontwikkeling van talent en excellentie Wat is het meeste waar?

1. SKILLS = GEEN EXCELLENTIE Want: • Het is een station voor studenten die al excellent zijn • Het is niet (overal) gekoppeld aan speciale onderwijsprogramma’s • Het is een gegeven competitie met eigen spelregels • Het is niet (per se) het antwoord op behoefte of ambitie van studenten zelf

2. SKILLS = PLATFORM Want: • Het is een station voor studenten die al excellent zijn of de ambitie hebben om het te worden • Het kan gekoppeld zijn aan speciale onderwijsprogramma’s • Het trainen voor competitie is te zien als excellentieprogramma’s • Het biedt een benchmark voor ‘de top’

3. SKILLS = MIDDEL Want • Het is gericht ingezet als voertuig voor talent- en excellentieontwikkeling (en onderdeel excellentieprogramma) • Skillswedstrijd vraagt om een ‘voortreffelijke’ prestatie • Excellente prestatie = talent + gedrag + stimulerende context (definitie uit publicatie over excellentie) • In competitie, maar ook er buiten • Dus structureel indalen in en rond het onderwijs

OVERDENKINGEN • Voortreffelijk vakmanschap = skilling + uitdaging + passie • Voortreffelijk beroepsbeeld = praktijkgerichte prestaties + ‘mores’ • Voortreffelijk docentschap = topcoaching + begeleiding • Voortreffelijke samenwerking onderwijs/bedrijfsleven = samen ontwikkelen + actief netwerk

FILMPJE! https: //www. youtube. com/watch? time_continue=100&v=corqjc 9 r 0 B 0

AANSTEKELIJK ONDERWIJS Excellent gebruik van Skills Heroes: • Organisatie: programmeren in het onderwijs; • Onderwijs: opdrachten in curriculum en examinering; • Lesgeven: aanscherpen pedagogische en didactische aanpak; • HRM: professionalisering van vakdocenten.

HULPVRAGEN 1. Hoe veranker ik wedstrijden in het onderwijsprogramma? 2. Hoe zet ik wedstrijdopdrachten in voor lessen en examens? 3. Hoe word ik pedagogisch/didactisch beter met vakwedstrijden? 4. Hoe gebruik ik vakwedstrijden om mijn vakkennis te updaten?

BELANGRIJKSTE VRAGEN 1. Vind ik dat vakwedstrijden mijn studenten helpen om het beste uit zichzelf te (blijven) halen? 2. Kan dat het beste binnen of buiten de competitie? 3. Wat kan ik doen om mijn studenten daar zo goed mogelijk op voor te bereiden? 4. Wat heb ik daar voor nodig?

Van de organisatie • • Welke vakrichtingen doen al mee? Wie is bij ons de Skills Coördinator? Kan ik zelf een klas- en schoolwedstrijd organiseren? Wat kan er voor de wedstrijdactiviteiten in het onderwijs: • • • Zijn voorbereiding, selectie en training ingeroosterd? Zit het al ergens in het PTA of Pv. B? Hebben we het al opgenomen in school- en teamplannen? Kan ik alle studenten laten meedoen? Wanneer is het handig om te doen (open dagen)? Kan ik er iets mee als LOB-activiteit (focus op werkexploratie, loopbaansturing, netwerken, in aanvulling op kwaliteiten en motievenreflectie)?

Van onderwijsontwikkeling • Kan ik wedstrijdopdrachten gebruiken als ‘duiding’ voor mijn les- en examenprogramma’s? • • • ontwikkeling loopt via CRS • opdrachten direct gekoppeld aan inhouden KD’s • tegenlezers (onderwijs en bedrijfsleven) Excellentie activiteit of algemeen? Geïntegreerd in het curriculum? Wel of niet verbonden met keuzedelen? Zelf opdrachten maken? Gebruik van competitieresultaten voor programmaverbetering?

Van docenten • Zijn er collega’s die (oude) wedstrijdopdrachten gebruiken? • Zijn er die zelf (nieuwe) opdrachten en challenges maken? • Zijn er die onderdelen uit vakwedstrijden gebruiken in vaklessen, stages en BPV, en hoe dan? • Kan ik, alleen of met collega’s, groepswedstrijden in de klas doen? • Benutten we opdrachten als opmaat naar of vorm van examinering (Pv. B’s, formatieve evaluatie en summatieve toetsing), en zo nee, waarom eigenlijk niet ?

Van docenten (2) Zijn er collega’s die iets met vakwedstrijden doen, bijvoorbeeld: • Als meet- en selectie-instrument voor excellentieprogramma’s • beoordelingssystematiek CRS gebruiken als ijkpunt • Als onderdeel van excellentieprogramma’s: • ‘topklassen’ met inhouden vakwedstrijden en/of als onderdeel van training • Als invulling van excellentieprogramma’s: • voorbereiding, training en deelname aan competitie •

Van HRM Helpen vakwedstrijden mij in mijn eigen streven naar voortreffelijkheid, en kan HRM mij daarbij ondersteunen? Bijvoorbeeld: • Ontwikkelen van mijn vakkennis • Ontwikkeling vaardigheden voor wedstrijd- en curriculumontwikkeling • Ontwikkeling vaardigheden voor begeleiding, coaching en jurering

En nog meer HRM (2) • Practice what you preach: een eigen vakwedstrijd voor docenten? • Internationale challenges en/of oefenwedstrijden? • Show our (own) excellence: een eigen standaard voor vakdeskundigheid (mbo-meesterschap? )

DANK VOOR JULLIE AANDACHT Jos van Zwieten +31610533767 zwieten@worldskillsnetherlands. nl jzwieten@cinop. nl www. worldskillsnetherlands. nl www. cinop. nl