Sitzung 10 MikroTexte MakroText Essay was wie Seminartitel

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Sitzung 10: Mikro-Texte Makro-Text Essay – was & wie? Seminartitel Name Tutor*in

Sitzung 10: Mikro-Texte Makro-Text Essay – was & wie? Seminartitel Name Tutor*in

1. Inhaltliche Wiederholung / Vertiefung 2. Mikro-Texte Makro-Text 3. Textsorte Essay 4. Was passiert

1. Inhaltliche Wiederholung / Vertiefung 2. Mikro-Texte Makro-Text 3. Textsorte Essay 4. Was passiert konkret in Schreibaufgabe 3? 06. 11. 2020 1

2. Mikro-Texte Makro-Text Mikro-Texte sind. . . • Notizen am Text (Annotation, Randbemerkungen. .

2. Mikro-Texte Makro-Text Mikro-Texte sind. . . • Notizen am Text (Annotation, Randbemerkungen. . . ) (Sitzung 2) • Persönliche, Schreiber*in-zentrierte Notizen (bspw. akademisches Journal) (Sitzung 4) • Zusammenfassungen (bspw. SQ 3 R) (Sitzung 4) • Exzerpte (Zusammenfassungen – direkte & indirekte Zitate) (Sitzung 5) • Mind- und Concept-Maps (Sitzung 7) Vorherige Arbeit erleichtert größere Texte immens. „Bausteine“ sind vorgefertigt! 06. 11. 2020 2

3. Textsorte Essay • Ausgangspunkt ist häufig ein Denkanstoß, eine strittige Frage oder eine

3. Textsorte Essay • Ausgangspunkt ist häufig ein Denkanstoß, eine strittige Frage oder eine gewagte These • Ein Thema dient als Anlass für eine kritische und selbstreflexive Problematisierung von Grundannahmen • Oft wird wenig Forschungsliteratur oder weniger Material mit einbezogen (im Vergleich zu Hausarbeiten). • Je nach Vorgabe auch „experimenteller“ Charakter • Achtung: Was unter einem Essay verstanden wird, ist je Fach & Lehrende*r unterschiedlich! 06. 11. 2020 3

3. Textsorte Essay • In einem Essay entwickeln Sie entlang einer Frage- oder Problemstellung

3. Textsorte Essay • In einem Essay entwickeln Sie entlang einer Frage- oder Problemstellung argumentativ einen eigenen Standpunkt. • Dabei betrachten sie den Gegenstand Ihres Essays (ein Konzept, Begriff oder Problem, eine Debatte oder Methode etc. ) aus mehreren Blickwinkeln und entwickeln abwägend-begründend ihr eigenes Urteil. • Sie stellen nicht nur Wissen und Informationen dar, sondern vergleichen und verknüpfen unter einem Bezugsgesichtspunkt verschiedene Positionen. • Um die Positionen darzustellen, zitieren Sie direkt und/oder indirekt. Essays haben eine kurze Einleitung und einen kurzen Schluss. Vgl. Handreichung zu Schreibaufgaben & Portfolio auf OLAT! 06. 11. 2020 4

4. Was passiert in SA 3? Aufgabenstellungen. . . • Geben grob vor, wie

4. Was passiert in SA 3? Aufgabenstellungen. . . • Geben grob vor, wie die Aufgabe beantwortet werden soll • Enthalten in ihrer Formulierung oft inhaltliche & strukturelle Anweisungen Was & Wie • Inhaltlich: Welche Frage soll beantwortet werden & welche Autor*innen / Theorien / Daten werden verwendet? • Strukturell: Wie soll dabei vorgegangen werden? Zusammenfassung oder Diskussion? Überblick oder Ausführlichkeit? . . • Für eigene, selbständige Schreibprojekte ist die Fragestellung die Aufgabenstellung! Wichtigkeit guter wissenschaftlicher Fragestellungen! (vgl. Sitzung 13) 06. 11. 2020 5

4. Was passiert in SA 3? Vergleichen Sie überblicksartig, wie Collins und Sutterlüty Gewaltphänomene

4. Was passiert in SA 3? Vergleichen Sie überblicksartig, wie Collins und Sutterlüty Gewaltphänomene beobachten und erklären. Wägen Sie dabei abschließend ab, welche Position Sie für angemessener halten. Vergleichen Sie. . . • Erfassen und Gegenüberstellen von Gemeinsamkeiten und Unterschieden nach Vergleichskriterien und Ableiten von Schlussfolgerungen (Sachverhalte des Vergleichs kontrastierend-gleichzeitig oder nacheinander abhandeln). . . überblicksartig. . . • das Wichtigste von Sachverhalten, Problemen oder Aussagen erkennen und verdeutlichen, dadurch einen Überblick geben (vgl. zusammenfassen Schreibaufgabe 2) 06. 11. 2020 6

4. Was passiert in SA 3? Vergleichen Sie überblicksartig, wie Collins und Sutterlüty Gewaltphänomene

4. Was passiert in SA 3? Vergleichen Sie überblicksartig, wie Collins und Sutterlüty Gewaltphänomene beobachten und erklären. Wägen Sie dabei abschließend ab, welche Position Sie für angemessener halten. . Collins und Sutterlüty. . . • Einengung der möglichen Literatur auf spezifische Autor*innen / Theorien / Perspektiven. . Gewaltphänomene beobachten und erklären. • Weitere Einengung des Materials auf einen Gegenstand (Gewaltphänomene) • Rekonstruktion von Methodik & Theorie beider Autoren Notwendigkeit konziser Zusammenfassung wird deutlich! 06. 11. 2020 7

4. Was passiert in SA 3? Vergleichen Sie überblicksartig, wie Collins und Sutterlüty Gewaltphänomene

4. Was passiert in SA 3? Vergleichen Sie überblicksartig, wie Collins und Sutterlüty Gewaltphänomene beobachten und erklären. Wägen Sie dabei abschließend ab, welche Position Sie für angemessener halten • Durch vorherigen Vergleich orientiert an bestimmten (Wert-)Kriterien zu einem eigenem bewertenden Urteil kommen • Wichtig: » externe « vs. » interne « Ansprüche von Texten! Was wollen beide Autoren? Wer erfüllt den Anspruch besser? • Beispiel: Erfasst Collins oder Sutterlüty die Dynamik von Gewaltprozessen angemessener? • Auch möglich: „Der eine sieht, was der andere jeweils nicht sieht. . . “ 06. 11. 2020 8

ANHANG 06. 11. 2020 9

ANHANG 06. 11. 2020 9

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