SINTESI Direttiva Miur 27122012 e C M 6
![SINTESI: Direttiva Miur 27/12/2012 e C. M. 6 marzo 2013 sui Bisogni Educativi Speciali SINTESI: Direttiva Miur 27/12/2012 e C. M. 6 marzo 2013 sui Bisogni Educativi Speciali](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/aa65cf19fd9f0db588b69a712cf69e7b/image-1.jpg)
![DIRETTIVA MIUR 27 DICEMBRE 2013 Strumenti d'intervento per gli alunni con Bisogni Educativi Speciali DIRETTIVA MIUR 27 DICEMBRE 2013 Strumenti d'intervento per gli alunni con Bisogni Educativi Speciali](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/aa65cf19fd9f0db588b69a712cf69e7b/image-2.jpg)
![Prima parte= indicazioni alle scuole per la presa in carico di alunni con BES Prima parte= indicazioni alle scuole per la presa in carico di alunni con BES](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/aa65cf19fd9f0db588b69a712cf69e7b/image-3.jpg)
![Prima parte: indicazioni per la presa in carico di alunni con BES • • Prima parte: indicazioni per la presa in carico di alunni con BES • •](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/aa65cf19fd9f0db588b69a712cf69e7b/image-4.jpg)
![Strategie di intervento La Direttiva estende a tutti gli studenti in difficoltà il diritto Strategie di intervento La Direttiva estende a tutti gli studenti in difficoltà il diritto](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/aa65cf19fd9f0db588b69a712cf69e7b/image-5.jpg)
![L'alunno con BES è preso in carico da ciascun docente curricolare e dal team L'alunno con BES è preso in carico da ciascun docente curricolare e dal team](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/aa65cf19fd9f0db588b69a712cf69e7b/image-6.jpg)
![Seconda Parte: I Centri Territoriali di Supporto (CTS) Funzioni: Informazione e formazione Consulenza Gestione Seconda Parte: I Centri Territoriali di Supporto (CTS) Funzioni: Informazione e formazione Consulenza Gestione](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/aa65cf19fd9f0db588b69a712cf69e7b/image-7.jpg)
![Distribuzione sul territorio Presenza di almeno un CTS sul territorio provinciale Il CTS è Distribuzione sul territorio Presenza di almeno un CTS sul territorio provinciale Il CTS è](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/aa65cf19fd9f0db588b69a712cf69e7b/image-8.jpg)
![L'organizzazione territoriale per l'inclusione PREVEDE: GLI (Gruppo di Lavoro per l'Inclusione) a livello di L'organizzazione territoriale per l'inclusione PREVEDE: GLI (Gruppo di Lavoro per l'Inclusione) a livello di](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/aa65cf19fd9f0db588b69a712cf69e7b/image-9.jpg)
![CIRCOLARE MINISTERIALE 6 MARZO 2013 n. 8 Strumenti di intervento per alunni con Bisogni CIRCOLARE MINISTERIALE 6 MARZO 2013 n. 8 Strumenti di intervento per alunni con Bisogni](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/aa65cf19fd9f0db588b69a712cf69e7b/image-10.jpg)
![Azioni a livello di Consiglio di Classe o team docenti E' compito del Consiglio Azioni a livello di Consiglio di Classe o team docenti E' compito del Consiglio](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/aa65cf19fd9f0db588b69a712cf69e7b/image-11.jpg)
![Le tipologie di BES Disabilità DSA Disturbi evolutivi = Derivano da diagnosi o certificazione Le tipologie di BES Disabilità DSA Disturbi evolutivi = Derivano da diagnosi o certificazione](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/aa65cf19fd9f0db588b69a712cf69e7b/image-12.jpg)
![Area dello svantaggio socioeconomico, linguistico e culturale = tali tipologie di BES dovranno essere Area dello svantaggio socioeconomico, linguistico e culturale = tali tipologie di BES dovranno essere](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/aa65cf19fd9f0db588b69a712cf69e7b/image-13.jpg)
![“per tale categoria (area dello svantaggio socioeconomico, linguistico e culturale) gli interventi devono essere “per tale categoria (area dello svantaggio socioeconomico, linguistico e culturale) gli interventi devono essere](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/aa65cf19fd9f0db588b69a712cf69e7b/image-14.jpg)
![“ove non sia presente diagnosi o certificazione clinica il Consiglio di Classe motiva e “ove non sia presente diagnosi o certificazione clinica il Consiglio di Classe motiva e](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/aa65cf19fd9f0db588b69a712cf69e7b/image-15.jpg)
![Per gli alunni con DSA e disturbi evolutivi specifici si consiglia di adottare preventivamente Per gli alunni con DSA e disturbi evolutivi specifici si consiglia di adottare preventivamente](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/aa65cf19fd9f0db588b69a712cf69e7b/image-16.jpg)
![Azioni a livello di singola istituzione scolastica Costituzione del Gruppo di Lavoro per l'Inclusione Azioni a livello di singola istituzione scolastica Costituzione del Gruppo di Lavoro per l'Inclusione](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/aa65cf19fd9f0db588b69a712cf69e7b/image-17.jpg)
![Azioni a livello territoriale GLIP e GLIR: le loro funzioni si estendono a tutti Azioni a livello territoriale GLIP e GLIR: le loro funzioni si estendono a tutti](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/aa65cf19fd9f0db588b69a712cf69e7b/image-18.jpg)
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SINTESI: Direttiva Miur 27/12/2012 e C. M. 6 marzo 2013 sui Bisogni Educativi Speciali Direttiva Miur 27/12/2012 C. M 6 marzo 2013 n. 8
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DIRETTIVA MIUR 27 DICEMBRE 2013 Strumenti d'intervento per gli alunni con Bisogni Educativi Speciali e organizzazione territoriale per l'inclusione scolastica
![Prima parte indicazioni alle scuole per la presa in carico di alunni con BES Prima parte= indicazioni alle scuole per la presa in carico di alunni con BES](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/aa65cf19fd9f0db588b69a712cf69e7b/image-3.jpg)
Prima parte= indicazioni alle scuole per la presa in carico di alunni con BES Seconda parte= modalità di organizzazione e funzioni dei Centri Territoriali di Supporto
![Prima parte indicazioni per la presa in carico di alunni con BES Prima parte: indicazioni per la presa in carico di alunni con BES • •](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/aa65cf19fd9f0db588b69a712cf69e7b/image-4.jpg)
Prima parte: indicazioni per la presa in carico di alunni con BES • • • Le “categorie” di BES Disabilità DSA Altri disturbi evolutivi specifici Funzionamento cognitivo limite (borderline) Svantaggio socioeconomico, linguistico e culturale
![Strategie di intervento La Direttiva estende a tutti gli studenti in difficoltà il diritto Strategie di intervento La Direttiva estende a tutti gli studenti in difficoltà il diritto](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/aa65cf19fd9f0db588b69a712cf69e7b/image-5.jpg)
Strategie di intervento La Direttiva estende a tutti gli studenti in difficoltà il diritto alla personalizzazione dell'apprendimento (Legge 53/2003) “Le scuole possono avvalersi per tutti gli alunni con BES degli strumenti compensativi e delle misure dispensative previste dalla Legge 170/2010”
![Lalunno con BES è preso in carico da ciascun docente curricolare e dal team L'alunno con BES è preso in carico da ciascun docente curricolare e dal team](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/aa65cf19fd9f0db588b69a712cf69e7b/image-6.jpg)
L'alunno con BES è preso in carico da ciascun docente curricolare e dal team docenti coinvolto
![Seconda Parte I Centri Territoriali di Supporto CTS Funzioni Informazione e formazione Consulenza Gestione Seconda Parte: I Centri Territoriali di Supporto (CTS) Funzioni: Informazione e formazione Consulenza Gestione](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/aa65cf19fd9f0db588b69a712cf69e7b/image-7.jpg)
Seconda Parte: I Centri Territoriali di Supporto (CTS) Funzioni: Informazione e formazione Consulenza Gestione degli ausili Raccolta di buone pratiche di inclusione Definizione piano annuale di intervento per acquisti e formazione Promozione di intese territoriali per l'inclusione
![Distribuzione sul territorio Presenza di almeno un CTS sul territorio provinciale Il CTS è Distribuzione sul territorio Presenza di almeno un CTS sul territorio provinciale Il CTS è](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/aa65cf19fd9f0db588b69a712cf69e7b/image-8.jpg)
Distribuzione sul territorio Presenza di almeno un CTS sul territorio provinciale Il CTS è punto di riferimento per le scuole e coordina la propria attività con enti locali, servizi sanitari, associazioni. E' affiancato dal CTI (Centro Territoriale per l'Inclusione), di livello distrettuale (può coincidere con il distretto socio-sanitario)
![Lorganizzazione territoriale per linclusione PREVEDE GLI Gruppo di Lavoro per lInclusione a livello di L'organizzazione territoriale per l'inclusione PREVEDE: GLI (Gruppo di Lavoro per l'Inclusione) a livello di](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/aa65cf19fd9f0db588b69a712cf69e7b/image-9.jpg)
L'organizzazione territoriale per l'inclusione PREVEDE: GLI (Gruppo di Lavoro per l'Inclusione) a livello di singolo istituto CTI (Centro Territoriale per l'Inclusione) a livello di distretto sociosanitario CTS (Centro Territoriale di Supporto) a livello provinciale
![CIRCOLARE MINISTERIALE 6 MARZO 2013 n 8 Strumenti di intervento per alunni con Bisogni CIRCOLARE MINISTERIALE 6 MARZO 2013 n. 8 Strumenti di intervento per alunni con Bisogni](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/aa65cf19fd9f0db588b69a712cf69e7b/image-10.jpg)
CIRCOLARE MINISTERIALE 6 MARZO 2013 n. 8 Strumenti di intervento per alunni con Bisogni Educativi Speciali e organizzazione territoriale per l'inclusione scolastica. Indicazioni operative
![Azioni a livello di Consiglio di Classe o team docenti E compito del Consiglio Azioni a livello di Consiglio di Classe o team docenti E' compito del Consiglio](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/aa65cf19fd9f0db588b69a712cf69e7b/image-11.jpg)
Azioni a livello di Consiglio di Classe o team docenti E' compito del Consiglio di Classe deliberare in quali casi sia necessaria la personalizzazione e l'attivazione di un percorso personalizzato attraverso la redazione del Piano Didattico Personalizzato che definisce e documenta le strategie di intervento
![Le tipologie di BES Disabilità DSA Disturbi evolutivi Derivano da diagnosi o certificazione Le tipologie di BES Disabilità DSA Disturbi evolutivi = Derivano da diagnosi o certificazione](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/aa65cf19fd9f0db588b69a712cf69e7b/image-12.jpg)
Le tipologie di BES Disabilità DSA Disturbi evolutivi = Derivano da diagnosi o certificazione clinica
![Area dello svantaggio socioeconomico linguistico e culturale tali tipologie di BES dovranno essere Area dello svantaggio socioeconomico, linguistico e culturale = tali tipologie di BES dovranno essere](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/aa65cf19fd9f0db588b69a712cf69e7b/image-13.jpg)
Area dello svantaggio socioeconomico, linguistico e culturale = tali tipologie di BES dovranno essere individuate sulla base di elementi oggettivi (es. segnalazione degli operatori dei servizi sociali) ovvero di ben fondate considerazioni pedagogiche e didattiche
![per tale categoria area dello svantaggio socioeconomico linguistico e culturale gli interventi devono essere “per tale categoria (area dello svantaggio socioeconomico, linguistico e culturale) gli interventi devono essere](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/aa65cf19fd9f0db588b69a712cf69e7b/image-14.jpg)
“per tale categoria (area dello svantaggio socioeconomico, linguistico e culturale) gli interventi devono essere messi in atto per il tempo strettamente necessario e hanno carattere transitorio” privilegiando le strategie didattiche piuttosto che gli strumenti compensativi e le misure dispensative
![ove non sia presente diagnosi o certificazione clinica il Consiglio di Classe motiva e “ove non sia presente diagnosi o certificazione clinica il Consiglio di Classe motiva e](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/aa65cf19fd9f0db588b69a712cf69e7b/image-15.jpg)
“ove non sia presente diagnosi o certificazione clinica il Consiglio di Classe motiva e verbalizza le decisioni assunte sulla base di considerazioni pedagogiche e didattiche”
![Per gli alunni con DSA e disturbi evolutivi specifici si consiglia di adottare preventivamente Per gli alunni con DSA e disturbi evolutivi specifici si consiglia di adottare preventivamente](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/aa65cf19fd9f0db588b69a712cf69e7b/image-16.jpg)
Per gli alunni con DSA e disturbi evolutivi specifici si consiglia di adottare preventivamente le misure previste dalla Legge 170/2010, in attesa del rilascio della certificazione
![Azioni a livello di singola istituzione scolastica Costituzione del Gruppo di Lavoro per lInclusione Azioni a livello di singola istituzione scolastica Costituzione del Gruppo di Lavoro per l'Inclusione](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/aa65cf19fd9f0db588b69a712cf69e7b/image-17.jpg)
Azioni a livello di singola istituzione scolastica Costituzione del Gruppo di Lavoro per l'Inclusione (GLI) Elaborazione del Piano Annuale per l'Inclusività (PAI) Delibera del PAI da parte del Collegio dei docenti e invio a UUSSRR, GLIP e GLIR Aggiornamento POF Rilevazione e monitoraggio del grado di inclusività della scuola
![Azioni a livello territoriale GLIP e GLIR le loro funzioni si estendono a tutti Azioni a livello territoriale GLIP e GLIR: le loro funzioni si estendono a tutti](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/aa65cf19fd9f0db588b69a712cf69e7b/image-18.jpg)
Azioni a livello territoriale GLIP e GLIR: le loro funzioni si estendono a tutti i BES CTI: potranno essere individuati a livello di rete territoriale. Assorbono i preesistenti Centri Territoriali per l'Integrazione (CTH), i Centri di Documentazione per l'Integrazione (CDH) e i Centri Territoriali di Risorse per l'Integrazione (CTRH)
27 dicembre 2012 bes
Direttiva ministeriale 27 dicembre 2012
Dm 27 12 2012
Direttiva frattini
Cooperative learning ideatore
Esercizio
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Suard
Pdp modello miur
Ic camigliano
Normativa bes
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Outlook posta miur
Condensazione aldolica
Dpr 80 2013 sintesi
Sintesi 5 maggio
Sintesi fenobarbital
E amai nuovamente