SINTAXIS Lingstica comparada LLM 427 Recordar dos factores

SINTAXIS Lingüística comparada – LLM 427

• Recordar dos factores interesantes: – Un hablante es capaz de producir nuevas oraciones que jamás nadie ha producido en el idioma. – Un hablante puede entender oraciones que jamás ha oído con anterioridad.

Ejercicio 1. Combina las siguientes palabras para crear 3 oraciones. hermano jabón buenísimo un Aquí siempre pescado tienda hay eso lo mucho por cuando ella pide celo amigas petera moleros fudinas combando pombos cabear necio internacional entre Zapata ULSA examen

Ejercicio 2. Combina las siguientes palabras del inglés para crear 3 oraciones. chair it better him there often key the with I we cookie race where at place have space roast water landscape wirck cell post face image warrior hill student class

Ejercicio 2. Combina las siguientes palabras del francés para crear 3 oraciones. père avec dans moi nous jouer eau trois rouge Fait perdu bon soleil À droit vais Belgique Amie Cuisine Combien Aller Pour Voiture Avoir Chambre Montre Perdu Cher Legumes Lit merci

• La tarea del lingüista es descubrir las reglas implícitas que regulan los procesos de formación de las oraciones en grupos que mantienen una estrecha relación entre sí.

El orden de las palabras es relevante. • La columna sostiene la casa. • La casa sostiene la columna. • Sostiene columna la casa la.

El orden de las palabras es relevante. • The book is on the table. • The table is on the book. • The on book is table the.

El orden de las palabras es relevante. • Le film raconte bien l’histoire. • L’histoire raconte bien le film. • Bien film le raconte l’histoire.

Constituyentes. • Elementos que la oración que no son más pequeños que la palabra y no son mayores que una oración. • a) alumnos y profesores • b) alumnos / profesores inteligentes

Necesitamos más alumnos y profesores inteligentes. Sólo pensemos en cómo se modifica el significado, qué afecta a qué, también es muy importante pensar en los roles semánticos: agente, paciente, tema, ubicación, etc.

• Una descripción teórica de la sintaxis de una lengua debe explicar, entre otras cosas: – El orden de las palabras (reglas de la estructura de la frase). – La estructura de los constituyentes (como se componen las frases/sintagmas y cuáles son los núcleos). – La relación de las partes de la oración, la concordancia entre dichas partes (poder explicar también la ambigüedad en la interpretación de constituyentes).

Bring less boring friends and games. • ¿cuál es su relación?

Nous avons plus de fruits et légumes frais. • ¿cuál es su relación?

Mi hermana vio un niño con un telescopio. • A) Mi hermana vio un niño que llevaba un telescopio. • B) Mi hermana, usando un telescopio, vio un niño.

Look at the dog with one eye. • A) Look at the dog using only one of your eyes. • B) Look at the dog that only has one eye. • C) Perhaps the dog has found an eye somewhere, and we’re looking at the dog.

Marc a dessiné une femme au crayon. • A) Marc dessin avec un crayon. • B) Une femme est un crayon.

¿Podemos pensar en algunas otras ambiguas en español, inglés y francés. • Tarea 1. – Dos frases ambiguas en español con sus posibles interpretaciones. – Dos frases ambiguas en inglés con sus posibles interpretaciones. – Dos frases ambiguas en francés con sus posibles interpretaciones.

Criterios para identificar los constituyentes. 1. Sustitución. – Una serie de palabras puede ser sustituida por otra unidad (proforma), ese conjunto forma un constituyente. a) Mi hermana = Ella b) Mi hermana lo vio / lo = un niño con un telescopio. c) Mi hermana lo vio con un telescopio / lo = un niño

2. Movimiento. - Los constituyentes pueden moverse de su posición original. a) Con un telescopio, mi hermana vio un niño. b) Lo que vio mi hermana, fue un niño con un telescopio. - Un poco más forzado pero demuestra su autonomía como constituyente.

¿Cómo organizamos las siguientes frases? • • Look at the dog with one eye. Old men and women. Marc a dessiné une femme au crayon. Pierre parle de son aventure avec Marie.

FRASES / SINTAGMAS • Núcleo: Una palabra que lleva la información relevante dentro de la unidad. a. La ventana roja de la casa. ¿cuál es el núcleo? b. La casa de la ventana roja. ¿cuál es el núcleo?

1. 2. 3. 4. 5. Frase nominal (FN): Mi amigo Frase verbal (FV): bebe mezcal en la clase Frase Adjetival (FAdj): díficil de resolver Frase Adverbial (FAdv): muy rápidamente Frase Preposicional (FPrep): entre los barcos

Otras notaciones importantes. • • • Dem = demostrativo Cu = cuantificador Pro = Pronombre Art = artículo V = verbo N = Sustantivo Pos = Posesivo Int = intensificador O = Oración

FN Art N FAdj El lápiz azul.

Realiza. • • El niño listo. Los aviones ruidosos. Great power. Cold food. The huge bridge. Le dernier film. Une histoire horrible.

FV V FN Golpeó la pelota

Realiza. • • • Brincó la barda. Asalta el banco. Visite un lycée. Est un professeur. Walk the desert.

FAdv Int Adv Muy tiernamente

Realiza • Tan frecuentemente. • Very well. • Très rapidement.

FPrep FN En la casa

FPrep FN Art N En la casa

Realiza • • • Por la noche. Desde la ventana. On the table. Since the begining. Par sa voisine. De mon frère.

FAdj FPrep Orgulloso de su hija

FAdj FPrep Pos N Orgulloso de su hija

Realiza. • • • Difícil de resolver. Agradable a la vista. Jealous of him. Proud of Mary. Fière de toi.

¿Cómo la resolvemos? La noche de Tlatelolco

FN Art N FPrep La noche de Tlatelolco

• Complementos: Lo más cercano al núcleo. Frases de relación estrecha con el núcleo. • Adjuntos: frase de relación externa, indican tiempo, lugar, modo, etc.

Diagrama arbóreo. • Forma para representar gráficamente la estructura de los constituyentes de una oración. Es decir, cada frase se representa como un punto o nudo y sus constituyentes inmediatos como ramas o líneas divergentes que nacen de él. • También muestran una configuración jerárquica de la organización de las frases.

La niña agarró la pelota.

La mujer recogió el ramo.

El niño tomo los panes.

• En los casos anteriores el diagrama sólo nos proporciona la organización de los constituyentes. • Es posible nutrirla con mucha más información. • ‘ = V’ = N’ = La barra ayuda a dar niveles de estructura y distingue complementos (lo más cercano al núcleo de los adjuntos).

Identifique el tipo de sintagma subrayado en cada una de las oraciones y realiza el diagrama arbóreo sólo de la frase subrayada indicando la información que contiene cada frase: 1. Nuestros vecinos insoportables vinieron a visitarnos. 2. Vamos a caminar por el sendero. 3. Vamos a caminar por el sendero de la derecha. 4. Me dio algo para su prima de Boston. 5. Lo hizo extraordinariamente bien. 6. Los niños a los que abandonaron sus padre lloraban de pena. 7. Ella me dio un libro para María. 8. Tienes un ayudante increíblemente eficiente. 9. Me gusta comer con los dedos. 10. Comer y rascar todo es empezar.

Ambigüedad de las oraciones

Mi hermana vio un niño con un telescopio • ¿cómo lo resolvemos? A) un niño con un telescopio = es un solo constituyente. B) Un niño / con un telescopio = son dos constituyentes.

O FN FV V FN’ FN FPrep FN Mi hermana vio un niño con un telescopio

O FN FV V FN FPrep FN Mi hermana vio un niño con un telescopio

Son abogados de criminales muy famosos. a) Los criminales son famosos. b) Los abogados son famosos.

FN FPrep FN FAdj V N Prep N Int Adj Son abogados de criminales muy famosos.

FN FAdj FPrep V N Prep N Int Adj Son abogados de criminales muy famosos.

Esas estructuras de acero tan altas • Las estructuras son altas, no el acero. • ¿Cómo realizamos el diagrama arbóreo?

FN Dem N’ FAdj FPrep N Int Adj Esas estructuras de acero tan altas

El tamaño del parque de la ciudad. • Frase nominal. • ¿Cuál es el núcleo? • Realiza el diagrama arbóreo.

FN FPrep FN Art N Prep (de + el) el = art N Prep Art N El tamaño del parque de la ciudad

Indica la ambigüedad de las siguientes oraciones y dibuja los diagramas correspondientes de cada interpretación. 1. 2. 3. 4. 5. Comieron tacos y tortas al pastor. Encontraron troncos y palos pesados. Escribieron poemas y cuentos cortos. El escribir de mi papa tan extraño. Aquellos montes de pinos muy verdes.

Otras reglas para el español y la sintaxis. • Conjunciones. FX -> FX Conj FX Es decir, cualquier frase puede desdoblarse en dos mediante el uso de una conjunción: FN FN Conj y FN

• Complementante (Comp) – que • Una oración cualquiera puede ser expandida añadiendo la partícula que • O’ -> Comp O O FN FV V O’ Comp O SN SV V O’ Comp O …. .

Referencias adicionales. • https: //prezi. com/roe 1 xe_7 yerr/spanish-andenglish-syntactic-contrasts/