SINIFTA ZAMAN YNETM ZAMAN NEDIR Zaman arkaya dizilmi

SINIFTA ZAMAN YÖNETİMİ

ZAMAN NEDIR? Zaman, arkaya dizilmiş olayların ve olguların algılanmasıdır. Zaman, olayları ölçebildiğimiz bir süreçtir. Eğer olaylar ve olgular olmasaydı, zamanı ne algılayabilirdik, ne de ölçebilirdik. Zaman asla tutulamayan, yavaşlatılamayan, baştan başlatılamayan ve herkes için eşit olan tek kaynaktır. Zamanı iyi kullanmak hayatı doğru kullanmak ve verimli sonuçlar alabilmektir.

ZAMANIN KENDİNE ÖZGÜ YÖNLERİ Zaman herkese eşit dağıtılmış kıt bir kaynaktır Zaman geri döndürülemez Zaman biriktirilemez Zaman alınıp satılan bir meta değildir Zaman çoğaltılamaz Zaman yönetimi karar ve planlama ile ilgilidir Zaman yönetimi bireysel ve kurumsal boyut içerir. Zaman sürecinde olaylar ardışık gerçekleşir.

ZAMAN YÖNETIMI NEDEN ÖNEMLIDIR? 1. Bireysel ve kurumsal etkililik 2. Bireysel ve kurumsal verimlilik Etkililik: Bireyin ya da kurumun amaçlarını gerçekleştirme düzeyi Verimlilik: Üretim sürecinde en az girdiyle en yüksek çıktıyı elde etmektir.

ZAMANA HÜKMETMEK NIÇIN GEREKLIDIR ? Yönetim değişikliğinin etkilerini, önerilerini kavramak. Değişme sürecine bağlı olarak durgunluk olgusu bilinci kazandırmak. Zaman ve plânlamaya ilişkin geleneksel tutumunun eksikliklerini belirlemek. İşleri kümelendirip, plânlama yapmak becerisini kazandırmak.

SıNıFTA ZAMAN YÖNETIMI Sınıfta zaman yönetiminin amacı, eğitimin amaçlarının gerçekleştirilmesi için ders süresini etkili ve verimli kullanmaktır. Sınıfta zaman yönetimi kritik bir süreçtir. Bu durum, zamanın ve sınıfın kendine özgü özelliklerinden kaynaklanmaktadır. Sınıf yönetimi derse hazırlık, öğretme öğrenme etkinliklerinin uygulanması ve değerlendirme şeklinde üçlü süreç içerir. Sınıf yönetimi geçmiş, şimdi ve gelecek zaman dilimlerinin işlevsel birlikteliği ve eşgüdümüyle etkili ve verimli kılınabilir.

SıNıF IÇI ÖĞRETIMDE ZAMAN Sınıf içi öğretimde zaman kavramı ders süresi ile ifade edilir. Öğretim sürecinde zaman kavramı ayrılmış zaman, öğretim zamanı, meşgul olunan zaman ve akademik öğrenme zamanı biçiminde dört farklı boyutta çalışılmaktadır : Ayrılmış zaman, belli bir konu ve içerik için ayrılan toplam süredir. Öğretim zamanı, belli başlı rutin görevler tamamlandıktan sonra öğretim için kalan süredir. Meşgul olunan zaman, öğrencinin etkin olarak öğrenme etkinliklerine katıldığı dikkatini derse verdiği süredir. Akademik öğrenme zamanı, öğrencinin öğrenme etkinlikleriyle veya iş ile meşgul edildiği yani öğrenmelerin oluştuğu süredir

ZAMAN YÖNETİMİ AŞAMALARI

MISYON Misyon, bir işletmenin varlığının temel amacıdır. Gelecekte olmak istediği yer, şu andaki durumu, toplumdaki imajı ve yöneticilerin dünya görüşüdür denebilir. Her işletme gelecekte nerede olacağını bilmek ister. Bu amaçla da kendine yaşamını devam ettirecek olan bir misyon seçer. Bu misyon o işletmenin var olma nedenidir. İnsanlarda da aynı anlayışı gözlemleyebiliriz. Bizlerde yaşamımızı adayacağımız bir misyon seçer ve bu misyon doğrultusunda yaşamımızı plânlayabiliriz.

STRATEJİK HEDEFLER Belirlemiş olduğumuz misyon doğrultusunda, bu misyonumuz ile ulaşmak istediğimiz hedefler belirleriz. Belirlenmiş olan bu hedeflere ulaşıldığında da misyon tamamlanmış olacaktır. Bu nedenle stratejik hedefler, kurumun veya bireyin misyonunu tamamlayacak şekilde hazırlanmalıdır. Stratejik hedefler kısa süreli hedefler ve uzun süreli hedefler olarak iki bölüme ayrılır.

Uzun süreli hedefler Stratejik hedefler belli periyotlara bölünür. Genellikle beş yıllık periyotlara bölünen hedefler uzun süreli hedeflerdir. Ülkelerin 5 yıllık kalkınma plânlarını örnek olarak gösterebiliriz. Ø Kısa Süreli Hedefler Uzun süreli hedefler de belli periyotlara bölünür. Genellikle bir veya iki yıllık periyotlara bölünen hedefler kısa süreli hedeflerdir. Günlük yaşamımızda bu hedefler aylar, haftalar boyutunda kısaltılabilir. Ø

STRATEJİK PLANLAMA Misyon ve hedeflerin belirlenmesinden sonra, bu hedeflere ulaşmamızı sağlayacak plânlar yapılmaktadır. Plânlama aşamasında yapılacak ilk işlem zayıf ve güçlü noktalarının belirlenmesidir.

YAŞAMIMIZDAKİ BİR SAATLİK ZAMANIN DEĞERİ ACABA NEDİR? Ortalama bir insan ömrü aşağı yukarı iki yüz bin (200. 000) planlanabilir saatle sınırlıdır. İktisadi olarak yapılan araştırmalara göre, bir insan toplam iş görebilme gücünün ancak % 30 - 40' nı kullanabilmektedir. Peki geriye kalan %60 civarındaki iş görebilme gücü nereye gidiyor? Planlamada yapılan hatalar, Netleşmemiş hedefler, Önceliklere gerekli önemi verememe, Sürekli erteleme, Öze inememe, Detayla fazla uğraşma,

Zaman herkese eşit dağıtılmış kıt bir kaynaktır • Ekonomik açıdan istenildiğinde istenildiği kadar bulunamadığından “kıt mal”dır. • Herkesin 24 saati vardır yani eşit dağıtılmıştır. • Etkili zaman yönetimi, bu süreyi amaca yönelik en az girdiyle en yüksek çıktıyı almak için kullanmayı gerektirir.

ZAMAN GERI DÖNDÜRÜLEMEZ • Zamanın üretim sürecinde tekrar yaşanması olanaksızdır. • Zaman geri döndürülemez, en acımasız ve katı kaynaktır. • Her zaman diliminin işleve ve plana bağlı olarak akılcı kullanılması gereklidir.

Zaman biriktirilemez • Zamanda tutumluluk, çoğu maldaki tutumluluktan farklıdır. Çünkü zaman biriktirilemez. • Zamanda tutumluluk için zamanı plana bağlı kullanmak ve verimli olmak gerekir.

ZAMAN ALıNıP SATıLAN BIR META DEĞILDIR. • Zaman kıt mal olmasına karşın diğer kıt mallar gibi ‘ticari’ özellik göstermez. • İstenildiğinde alınan, satılan, ödünç verilen bir ‘mal’ ya da ‘nesne’ değildir. • Zamanı akılcı kullanmak, iş bölümüne ve işbirliğine dayalı çalışmak önerilebilir. . .

Zaman yönetimi karar ve planlama ile ilgilidir • Zamanın yönetilip yönetilemeyeceği tartışmalı bir konudur. • Bu durum zamanın kullanıldıkça azalan bir özellik göstermesidir. • Bu nedenle ‘zaman yönetimi’, karar verme ve karara yönelik planlı çalışma yapma becerisi kazanmaktır.

Zaman Tuzakları • Plânsızlık • Öncelikleri belirleyememek ve sıralayamamak • Ertelemek • Kendini gereğinden fazla işe adamak • Acelecilik • Kırtasiyecilik ve verimsiz okuma

Sınıfta Etkili Zaman Yönetimine Nereden Başlamalıyız? • Etkili zaman yöntemi için kabul etmemiz gereken bazı gerçekler vardır. Bunlardan birincisi zaman kaybının aslında bizim hatalarımızdan kaynaklandığıdır. İkincisi, zaman kaybına neden oldukları için başkalarını suçlamanın kolay bir yol olduğunu bilmektir. Üçüncüsü ise zamanı etkili kullanmak için biraz zaman harcamamız ve elimizdeki zamanı planlamamız gerektiğidir.

• Sınıfta Neler Zaman Kaybettirebilir? 1. Öğrencilerin Sınıfa Giriş Ve Çıkışları • Öğrencilere ders zili çalar çalmaz sınıfa girmeleri, yerlerine oturmaları ve verilen etkinlik üzerinde hemen çalışmaya başlamaları öğretilebilir. Ancak bunun için öğrenciler sınıfa girdiğinde ne yapacağının öğretmen tarafından belirlenmiş olması ve bunun tahtaya yazılmış ya da tepegöz kullanarak öğrencilerin görebileceği bir yere yansıtmış olması gerekir.

2. Yoklama, Devamsızlık Ve Geç Kalma • Yoklamanın yapılması öğretmenin görevleri arasında yer alan bir iştir. Ancak öğrenciler öğretmenin dersin başında yoklama için çok zaman harcadığını ve önemli bir şey yapmadığını düşünürse derse geç kalmayı alışkanlık haline getirebilirler.

3. Öğrencilerin Sınıfta Dolaşmaları Sınıfta dolaşan öğrenciler diğerleriyle konuşarak sınıfta karmaşa yaratırlar. Gelişim özellikleri düşünüldüğünde bu öğrencilerin sabit olarak ders süresince oturmaları oldukça zordur. Ancak öğretmen hazır bulunduracağı önceden ucu açılmış kalemler ya da silgiler, kağıt, mendil vb. Öğrencilerin dolaşmalarını azaltacaktır. 4. Gerekli Materyallerin Sınıfa Getirilmesi • Bu durumlar içinde öğretmenin yedek birkaç kitap materyalleri bulundurması uygun olur. Ancak “nasılsa öğretmende fazla vardır” düşüncesi ile materyalleri unutulma sıklığının artmaması içinde gereken önlemlerin alınması gerekir.

5. Verilen Ödevlerin Bir Yönerge Doğrultusunda Hazırlanması Ödevlerin yapılışı için açık bir yönerge vermek oldukça önemlidir. Aksi takdirde öğrenciden gelecek birçok sorunla karşılaşmak mümkündür. Bunun için sınıfta daha önceden belirlenen bir köşeye ödevlerle ilgili yönergeleri asmak veya fotokopi ile çoğaltıp öğrencilere dağıtmak ve öğrencilere ara sıra bunlara bakmalarını hatırlatmak iyi bir yoldur. 6. Sınıfta Birbiriyle Konuşma Öğrencilerin sınıfta birbirleriyle konuşmaları gurup çalışmaları dışında istenen bir durum değildir. Ancak öğrenciler sosyal varlıklar oldukları için ve birbirleriyle etkileşimde bulunma ihtiyacı hissettiklerini de unutmamak gerekir. Bazı öğretmenler her türlü konuşmayı yasaklayabilir bazıları ise daha esnek davranabilir. Tercih öğretmene bağlıdır.

7. Söz Alma • Tartışmalar esnasında öğrenciler nasıl söz alıp konuşacaklar? Belli bir sıra mı izleyecekler yoksa konuşma sırasını öğretmen mi belirleyecek? Genellikle izlenen yol parmak ya da el kaldırılması ve öğretmenin de bunlar arasından seçim yapmasıdır. Ancak her öğretmen kendine göre kurallar geliştirebilir. 8. Öğretmenden Yardım İsteme Öğrenciler bireysel ya da grup halinde çalışırken zaman öğretmenin yardımına ihtiyaç duyabilirler. Öğrenciler yardıma ihtiyaç duyduklarında öğretmenin masasına gidip yardım mı isteyecekler yoksa öğretmeni yanlarına mı çağıracaklar? Eğer öğrencilerden öğretmen masasına gelmeleri bekleniyorsa bu durum zaman kaybına ve sınıfı kontrol edememeye neden olabilir. Çünkü masanın etrafına toplanan öğrenciler sınıfın tümünün görülmesini engeller. Bu nedenle öğretmen yardım isteyen öğrencinin yanına gidip gerekenleri söyledikten sonra bir başka öğrenciye yardım etmek üzere sınıfı dolaşıyor olabilir.

9. Araç Gereçlerin Kullanımı Öğretim sırasında kullanılacak araç ve gereçlerin ders başlamadan önce hazır duruma getirilmesi gereklidir. Aracın çalışıp çalışmadığı kontrol edilmeli, sınıfa uygun bir yere yerleştirilmelidir. Bu durum öğretim sırasında karşılaşacağımız sorunları ortadan kaldıracaktır. Bu kuralların oluşturulması sınıftaki öğrencilerin özelliklerine, öğretmenin tercihine ve yaratıcılığına bağlıdır. Oluşturulan kurallar sadece işlerin daha çabuk yapılması ve zaman kazanmayı sağlamaz. Ne yapacağını bilen öğrenciler daha az disiplin problemlerine neden olurlar. Böylece öğretmen gereksiz işlerle uğraşmadığı için enerjisini öğretim üzerinde harcamış olur. Öğrenciler de öğrenme için daha çok zaman kazanırlar.

10. Ders İçeriğinin Güçlülüğü Öğretmenin zamanı iyi yönetmesi, derslerin güçlük ve kolaylık derecesini iyi belirlemesine bağlıdır. Bir dersin konuları arasında eşit bir süre paylaşımı mantıklı değildir. Örneğin, bir öğretmenin dört işlemi anlatırken harcayacağı süre, bayağı kesirleri işlerken harcayacağı süreden farlı olacaktır. Öğretmen, öğrenilmesi kolay olan konuları işlerken, daha az zaman ayırmalı, buna karşılık öğrenilmesi daha güç olan konulara fazla zaman ayırmalıdır.

https: //www. youtube. com/watch? v=og 1 Tm. S 40 P 0 I

ZAMANIN İYİ KULLANILMASI

Ø Günümüzde tüm insanlar için önemli bir konu olarak görülen zaman yönetimi, özellikle eğitim açısından daha büyük önem taşımaktadır. Ø Eğitim örgütlerinde bulunan insanlar açısından bakıldığında, zaman alıcı bir etkinlik olan eğitim etkinliğinde gerek yönetici ve öğretmenler gerekse öğrenciler açısından var olan zamanın etkili kullanılması gerekir.

Ø Ø Ø Bireyler arasında karşılıklı etkileşimle gerçekleşen eğitim etkinliği boyunca var olan zamanın etkili kullanılamaması yalnızca bireyin değil, diğerlerinin de zamanının boşa harcanmasına neden olabilir. Bir öğretmenin sınıfta zamanı iyi kullanamaması, sınıftaki tüm öğrencilerin zamanlarını etkili kullanılamamasına neden olur. “Bireyin davranışlarında kendi yaşantısı yoluyla kasıtlı olarak istendik yönde davranış değiştirme” olarak tanımlanan eğitimde, istenilen sonuca veya sonuçlara ulaşabilmek için süreçte yer alan tüm etkinlikler plânlı, programlı ve amaçlı olmalıdır. Bu durum, eğitim çalışanlarının zaman baskısından kaynaklanan stresten en çok etkilenen meslek grupları içinde yer almasına neden olmaktadır.

Ø Eğitim örgütlerinde, yapılması gereken tüm işlerin, belirlenen zaman dilimlerinde doğru biçimde tamamlanmasıdır. Ø Eğitim amaçlarına ulaşılması açısından zamanın iyi kullanılmasında en önemli boyut ise, sınıfta öğretim zamanının etkili kullanılmasıdır. Ø Öğretmen, etkili bir öğretimi gerçekleştirebilmek için öğretim süresinin ders dışı etkinliklerle engellenmesini önlemeye çalışmalıdır

Ø Ø Ø Sınıfta zaman yönetimine ilişkin etkinlikler, sınıfta öğretim süresinin etkinliklere akılcı dağılımının yanı sıra, eğitim ortamında öğrencilerin sıkılmamasının sağlanması, öğrenci devamsızlığı ve okuldan ayrılmaların önlenmesine yönelik etkinlikleri de içerir. Ders veya sununun çoğu kez zamandan önce bitmesi bir zaman yönetimi sorunu olarak düşünülebilir. Böyle durumlarda konunun sonuna doğru soru-cevap etkinlikleri yapılarak zamanı iyi kullanmak gerekir. Dersin kesintiye uğraması zaman kaybına yol açan önemli bir sorundur. Bu yüzden dersin kesintiye uğramasına yol açacak davranışlar önlenmelidir.

Ø Ø Sınıfa giriş ve çıkışların belirli ilkeler dahilinde gerçekleşmesi gerekir. Yoklama, devamsızlık ve geç kalma gibi durumlarla ilgili olarak belirli ilkeler geliştirilmelidir. Öğrencilerin ders için ayrılan zamanı boşa harcayacak şekilde sınıfta dolaşmalarına ve kendi aralarında konuşmalarına izin verilmemelidir. Dersin geç başlaması ve erken bitmesi de önemli bir zaman kaybıdır bu yüzden derse zamanında başlanmalı ve dersi zamanında bitirmelidir.

ZAMANI KONTROL ETMEK

Sınıfta Zaman Yönetimi Amaç: Eğitim amaçlarının gerçekleştirilebilmesi için ders süresini verimli kullanmaktır. Zamanın etkili yönetimi öğrenciye ve öğretmene yarar sağlar. Dersin etkililiği öğretmenin zamanı kullanımına göre değişir. Etkili zaman yönetimi düzenli ve dengeli çalışmaya yöneltir

Dersten Önce Zaman Yönetimi: • Plan Yapma ve Hazırlık • Sınıf Kurallarını Belirleme ve Açıklama • Ders Araç Gereç ve Kaynakların Hazırlanması Derste Zaman Yönetimi: • Ders öncesi hazırlıklar ne derece iyi olursa olsun, zaman akılcı kullanılmazsa ders verimli olmayacaktır. • Etkili ve verimli ders, istendik davranışların istendik sürede kazandırılmasıdır.

ZAMANı KONTROL ETMEK İÇIN…

SıNıFTA ETKILI ZAMAN YÖNETIMI İÇIN ÖNERILER Derse planlı ve hazırlıklı gidiniz. Unutmayınız plansızlık başarısızlığın planlanmasıdır. Derse zamanında giriniz, erken çıkmayınız. Derste zamanının ağırlıklı bir bölümü akademik öğrenme zamanı olarak kullanmaya özen gösteriniz. Sınıf kurallarına uyulmasını sağlamaya çalışınız. Sınıfta olumlu bir havanın oluşmasına çalışınız. Olumlu hava sınıfta öğrenmeyi destekleyerek zaman yitirilmesini azaltır. Kullanacağınız araç, gereç ve kaynakları önceden kullanıma hazır hale getiriniz. Dersin amaç ve içeriğine uygun öğretim yöntem ve teknikleri seçiniz. Öğrencileri kısa sürede tanıyınız. Duyuru, eğitsel kol çalışmaları için seçim vb işleri dersin sonuna bırakınız. Sınıfta zaman tuzaklarını belirleyerek önlem geliştiriniz.

BIZI DINLEDIĞINIZ IÇIN TEŞEKKÜR EDERIZ