SINIF ETKL LETM LETM NEDR Bireylerin bilgi duygu

SINIF İÇİ ETKİLİ İLETİŞİM

İLETİŞİM NEDİR? Bireylerin bilgi, duygu ve düşüncelerini birlikte paylaştığı bir süreçtir. Bu süreç sadece sözlü ve yazılı ifadeleri değil, aynı zamanda iletilen mesaja katkıda bulunan vücut dilini ve kişisel tavırları da içermektedir.

İLETİŞİMİN ÖZELLİKLERİ İletişimde ilk izlenim önemlidir. Bireylerden biri hazır değilse, iletişim sağlanamaz. İletişim kişiye değil kişiyle yapılır. İletişimin temel özelliği, anlayarak kavramaktır. İletişimde sözcükler, eller, gözler, bakış, duruş gibi öğeler önemli rol oynar.

İLETİŞİM SÜRECİ Gönderici Mesaj Kanal Dönüt Alıcı

Öğretme-Öğrenme Süreci ile İletişim Süreci Arasındaki Benzerlik Öğretmen (Kaynak) Öğretim İçeriği (Mesaj) Öğretim araç ve yöntemleri Öğrenci Öğrenme Tepkileri (Kanal) (Alıcı) (Dönüt)

DALE’NİN YAŞANTI KONİSİNİN BULGULARINA GÖRE İNSANLAR ÖĞRENDİKLERİNİN. . . 1% 2% TATMA DOKUNMA 4% KOKLAMA 10% DUYMA 83% GÖRME ÖĞRENME

BELLİ BİR ZAMAN SÜRESİ İÇERİSİNDE İNSANLAR… 10% 20% 30% 50% Tutma 70% 90% OKUMA DUYMA GÖRME DUYMA & GÖRME SÖYLEME YAPMA Akılda

İLETİŞİMİ ENGELLEYEN FAKTÖRLER Ortak yaşantının olmaması Dile ait engeller Sembol ile anlatılan konu arasındaki çelişki Semantik Engeller(Anlamların karıştırılması) Savunma Mekanizmaları Algının sınırlı oluşu Sözcüklere boğulma Psikolojik engeller Çevresel/Fiziksel faktörler Statü Hiyerarşi Sınırlama Uyuşmazlık

İLETİŞİM TÜRLERİ Sözsüz İletişim Sözlü Yazılı İletişim

1. SÖZSÜZ İLETİŞİM Sosyal psikologların uzun yıllar sürdürdükleri çok sayıda araştırmanın sonucuna göre insanların birbirleriyle yüze kurdukları ilişkilerde sözsüz mesajların etkisi %90 oranındadır. İnsanlar arası iletişimi kuvvetlendiren en önemli etmenlerden birisi de sözel iletişimi destekleyen sözsüz mesajlardır.

Çevrede Olumlu İzlenim Yaratacak Beden Dili Özellikleri • Göz Teması • Yüz İfadesi • Baş Hareketleri • Jestler • Beden Duruşu • Yakınlık • Yöneliş • Bedensel Temas • Dış Görünüş

2. SÖZLÜ İLETİŞİM • Sözlü iletişim, karşılıklı olarak konuşma ve dinleme etkinliklerini kapsar. • Sözlü iletişimin başarısı, konuşan ve dinleyen arasında ortaklaşa bir temele dayanır. • Sözlü iletişim, her zaman konuşan ve dinleyen arasında bilgi, beceri, tutum ve davranış açısından etkileşim olmasını gerektirir.

3. YAZILI İLETİŞİM Mesajı, katılımcıların anlayabileceği ortak simgeler aracılığı ile (tahta, slayt vb. ) iletmemizdir. Burada iletişim aracı yazıdır. İçerik, destek materyaller ve ortamlarla sunulur.

Etkili iletişim kurabilmek için • Ne söyleyeceğimizi bilmek, • Ne zaman ve nerede söylemenin uygun olacağına karar vermek, • En iyi nasıl söyleneceğini düşünmek, • Emir verici ifadelerden kaçınmak, • Akıcı bir dille ve karşımızdaki kişiyle göz kontağı kurarak konuşabilmek, • konunun anlaşılmış olduğunu görmek

Bir öğretmenin sınıfını etkili yönetebilmesi için öğrencileriyle sağlıklı bir iletişim kurması gerekmektedir.

Etkili olmanın en önemli parçası öğrenciye kendimizi sevdirmektir.

İletişimde önemli olan kişilere ve olaylara kuş bakışı bakabilmektir.

Daha iyi bir öğretmen-öğrenci iletişimi sağlamak için; Öğretmen ulaşılabilir, tutarlı ve bağışlayıcı olmalıdır. Öğrencilere, yüksek ama ulaşılabilir hedefler, beklentiler göstermelidir. Tüm öğrenciler için kaygılanmalıdır; öğrenciler arasında ayrım yapmaktan kaçınmalıdır.

Çok fazla övgü yapmaktan veya kusur bulmaktan kaçınmalıdır. Öğrencilerden, yaptığı dersle ilgili geri bildirimler istemelidir. Öğrencilerle resmi ilişkilerin dışında da ilişki kurabilmelidir.

ETKİLİ İLETİŞİM BECERİLERİ Öğrenciler bazen olumsuz tutumlar geliştirebilirler. Bunları en aza indirgemek için öğretmen öğrencilerine arkadaşça yaklaşmalı ve onların öz saygı ve özgüvenlerini artırmak için sınıf içerisinde sorumluluk alarak öğrenmelerini sağlamalıdır.

Kes şunu!Sen tam bir baş belasısın! Kolumun çekiştirilmesinden hiç hoşlanmıyorum.

Çok kabasın!Her zaman sözümü kesiyorsun. Bir şey söylemeye başlayıp da bir türlü sonunu getiremememden rahatsız oluyorum.

Pasta tüm arkadaşlarınla birlikte eşit olarak paylaşılacaktı. Kendini frenleyebilmeni beklerdim. Beni maça götürmek zorunda sın Bu tarzda konuşman hoşuma gitmiyor. Başka bir şekilde sorabilir misin?

Bu yeni tren yollarını, üstüne basılmış ve eğrilmiş olarak görmek beni rahatsız ediyor. Kullanılmadıkları zamanlarda yerine koymanı isterim. Bu hiç hoşuma gitmedi. Duyguların ne kadar yoğun olursa olsun, yenildiğinde sportmence davranmanı isterim.

EVERTSON, EMMER VE WORSHAM’A GÖRE SORUN YARATAN ÖĞRENCİLERİN OLUMSUZ DAVRANIŞLARINI DEĞİŞTİRMEK YA DA OLUMLUYA DÖNÜŞTÜRMEK İÇİN ÖĞRETMENLERİN AŞAĞIDAKİ İLETİŞİM BECERİLERİNE SAHİP OLMALARI GEREKİR: Olumlu Kararlılık Empatik Yaklaşım Problem Çözme

OLUMLU KARARLILIK Kararlılık, bir görüşü sonuna kadar ödün vermeden istikrarlı bir şekilde savunmak ve o görüş üzerinde ısrarını devam ettirmek olarak tanımlanabilir. Sınıf yönetimi açısından bakıldığında olumlu kararlılık öğretmenin kendine olan güvenini ifade etmektedir.

Bir öğretmen sınıf içerisinde kararlı bir davranış göstermeli ve kendi becerilerine güvenmeli. Kararlı olmayan ve de kendine güvenmeyen bir öğretmen bir grup öğrenci karşısında bocalama, heyecanlanma, konuşamama ya da öğrencilerle göz temasında bulunamama gibi davranışlar sergileyebilir.