SETMANA DE LA SOSTENIBILITAT APRENENTATGE BASAT EN PROBLEMES

MALGRAT DE MAR Comarca del Maresme Barcelona ESCOLA VEDRUNA MALGRAT ESCOLES VERDES

OBJECTIUS DE LA SETMANA DE LA SOSTENIBILITAT ● Treballar una problemàtica relacionada amb els ODS ● Incorporar continguts curriculars en el Projecte de Sostenibilitat del Centre Escolar. ● Potenciar el compromís ciutadà dels alumnes davant les problemàtiques mediambientals locals i globals ● Potenciar el treball cooperatiu dels alumnes. ● Implicar al professorat en activitats d’Educació per la Sostenibilitat.

Què és Aprenentatge Basat en Problemes? L'aprenentatge basat en problemes o ABP és una metodologia d'aprenentatge actiu centrada en l'estudiant en la qual es planteja a un grup d'alumnes un problema real, un interrogant o una situació problematitzada que guia la investigació i per tant l'obtenció del coneixement. Informació ABP

ELS PROBLEMES PRESENTATS QUINA QUANTITAT D’AIGUA DISPOSEM AL MARESME? 1 r ESO QUÈ PASSA AMB LES NOSTRES ESCOMBRARIES? 2 n ESO

SOM EFICIENTS ENERGÈTICAMENT EN LES NOSTRES CASES? 3 r ESO COM GESTIONEM EL NOSTRE TERRITORI? 4 t ESO

ORGANITZACIÓ DE LA SETMANA (ALUMNES) - FASE 1: PRESENTACIÓ DEL PROBLEMA. FASE 2: PLANIFICACIÓ DE LA INVESTIGACIÓ. FASE 3: RECERCA D’INFORMACIÓ. ACCIÓ - VISITA - TALLER - FASE 4: SELECCIÓ DE LA INFORMACIÓ. FASE 5: PROPOSTA DE SOLUCIÓ. FASE 6: ELABORACIÓ D’UNA INFOGRAFIA. FASE 7: PRESENTACIÓ DE LA INFOGRAFIA.

COM ES VA PRESENTAR? https: //sites. google. com/vedrunamalgrat. org/setmanasostenibilitat 2018/inici

PROJECTE CURRICULAR ÀMBITS CURRICULARS A. LINGÜÍSTIC A. CIENTIFICOTECNOLÒGIC A. MATEMÀTIC A. SOCIAL A. ARTÍSTIC A. DIGITAL A. PERSONAL I SOCIAL DIMENSIONS TREBALLADES D. comprensió lectora D. expressió escrita D. comunicació oral D. indagació de fenòmens naturals i de la vida quotidiana D. objectes i sistemes tecnològics de la vida quotidiana D. medi ambient. . D. resolució de problemes D. comunicació i representació. D. geogràfica D. ciutadana D. expressió, interpretació i creació D. instruments i aplicacions D. tractament de la informació D. comunicació interpersonal i col·laboració

ALGUNS CONTINGUTS CLAUS - Riscos naturals. Atmosfera, Geosfera i Hidrosfera. Impactes mediambientals de l’activitat humana. Recursos naturals: renovables i no renovables. Comprensió literal, interpretativa i valorativa. Idees principals i secundàries. Estratègies de recerca, ús de cercadors i tractament de la informació pel construcció del coneixement Estratègies per la producció de textos escrits i audiovisuals. Representació de funcions: gràfics, taules i fórmules. Organització política i territorial: àmbit local, nacional i internacional. Interacció entre els grups humans i el medi. Activitats econòmiques i el seu impacte mediambiental. Materies primeres i fonts d’energia. Principals zones bioclimàtiques de Catalunya, Espanya, Europa i del Món. Defensa i conservació del patrimoni paisatgístic.

FITXES DE TREBALL (ALUMNES) Organització del tema navegació Pla de treball Registre de

RESULTATS

AVALUACIÓ CRITERI 3 Parts d’una Infografia Inclou totes les parts d’una infograiía 2 1 Inclou la majoria de les parts d’una infografia Inclou poques parts de les parts d’una infografia Coherència Totes les dades estan La majoria de les dades relacionades amb el tema estan relacionades amb el tema Presenta molt poques dades relacionades amb el tema Organització de la informació Presenta la informació ordenada d’una manera coherent, i de fàcil comprensió del tema. Presenta la informació ordenada però no facilita la comprensió del tema Presenta la informació desordenada i impedeix la no comprensió del tema Disseny de la infografia Presenten molts elements Presenten alguns detalls creatius Hi ha poques evidències de creativitat en la infografia Tractament dels Conceptes S’utilitzen adequadament els conceptes claus. La composició permet Les paraules i imatges destacar alguns escassament permeten conceptes i idees centrals. apreciar els conceptes i idees centrals. VALORACIÓ

PODEM MILLORAR-LO? - Tornar a redactar els criteris d’avaluació de la Rúbrica. Autoavaluació i Coavaluació per part dels alumnes. Finalitzar amb una proposta concreta de millora. ( Passar a l’acció). Difondre les infografies fora de l’escola.

“PODEM FER APRENENTATGE BASAT EN PROBLEMES, APRENENTATGE BASAT EN PROJECTES, APRENENTATGE BASAT EN REPTES…. PERÒ PER DAMUNT DE TOT, QUE SIGUI APRENENTATGE” ¡FEM CAMÍ! peppaunero@vedrunamalgrat. org