SESI 3 1 4 KONSEP PERKEMBANGAN AWAL KANAKKANAK

SESI 3 : 1. 4 KONSEP PERKEMBANGAN AWAL KANAK-KANAK

§ Pertumbuhan bermaksud perubahan yang boleh dinilai dan diukur secara kuantatif dari satu peringkat ke satu peringkat perkembangan yang lain (Atan Long, 1978)

ØPerkembangan ialah perubahan yang bersifat kualitatif. Sifat perubahan ini tidak dapat diukur tetapi jelas berlaku jika dibandingkan dengan peringkat yang lebih awal (Atan Long, 1980).

” the concept of development, the orderly, durable change in a learner resulting from a combination of learning, experience, and maturation. ”

1. 4. 1 Semulajadi Atau Pemupukan

§ Perkembangan seseorang kanak hasil daripada : I. baka keturunan ibu bapa (semulajadi)? atau II. pengaruh daripada alam persekitarannya (pemupukan)?

Semulajadi § Faktor biologi amat menpengaruhi perkembangan seseorang individu. § Terdapat banyak ciri-ciri manusia dipengaruhi oleh keturunan ØContoh : warna kulit, saiz fizikal, warna mata dan lain-lain.

Faktor Kebakaan 1. Kromosom 2. Gen

Pemupukan • memainkan peranan yang penting dalam membentuk diri dan tingkah laku seseorang individu itu.

Faktor-faktor persekitaran yang memainkan peranan dalam perkembangan awal kanak-kanak: • • Pemakanan Kualiti persekitaran Rangsangan otak Hubungan kasih sayang dengan keluarga atau ibu bapa • Peluang-peluang pembelajaran • Keluarga, sekolah, masyarakat dan rakan sebaya

Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Perkembangan Dan Pertumbuhan Dari Pra Lahir Hingga Lahir • • 1. Usia ibu yang mengandung 2. Kesihatan ibu 3. Amalan pemakanan 4. Ketenangan mental dan emosi 5. Kebersihan 6. Riadah 7. Pengambilan ubat atau dadah

• 8. Pengambilan alkohol • 9. Cara gaya hidup ibu bapa • 10. Kesan X-ray • 11. Faktor Rh darah • 12. Doa dari ibu bapa

1. 4. 2 KONSEP DAN AMALAN BERSESUAIAN DENGAN PERKEMBANGAN KANAK-KANAK (ABP)

PENGENALAN • pengetahuan dan pemahaman terhadap prinsip-prinsip pengajaran dan pembelajaran prasekolah serta keperluan kanak-kanak AMAT PENTING kepada pengasuh kanak-kanak dan guru prasekolah • supaya kurikulum prasekolah dapat dilaksanakan dengan berkesan serta mengoptimumkan proses pengajaran

Keperluan Kanak-Kanak • 6 aspek asas keperluan: 1. Fizikal – kesihatan, keselamatan, pemakanan, perkembangan motor kasar dan motor halus 2. Intelektual – kemahiran berfikir, pembentukan konsep, penggunaan simbul abjad dan nombor 3. Bahasa – kemahiran berkomunikasi

KEPERLUAN KANAK-KANAK 4. Emosi – keupayaan menguasai, mengawal dan meluahkan perasaan secara positif serta rasa gembira dan disayangi 5. Sosial – kemahiran sosial dan interpersonal 6. Kerohanian dan nilai moral – pengabdian

SARANAN NAEYC • Keperluan ini merangkumi: - Kurikulum yang sesuai dengan perkembangan kanak-kanak - Interaksi orang dewasa dan kanak-kanak yang menggalakkan mereka belajar - Kesinambungan antara suasana rumah dan pusat prasekolah

PRINSIP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PRASEKOLAH 1. Mengambil kira latar belakang murid berbeza dari segi latar belakang peribadi, kecenderungan pembelajaran; 2. Perbezaan individu menentukan masa yang sesuai untuk belajar dan kadar kemampuan memperoleh ilmu; 3. Semua deria murid digunakan untuk aktiviti

PRINSIP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PRASEKOLAH 5. Mengutamakan belajar melalui bermain dalam suasana yang riang. 6. Pembelajaran hendaklah dijalankan secara bersepadu; 7. Merangsang inisiatif, imaginasi dan kreativiti semasa kanak-kanak belajar; 8. Menggalakkan interaksi yang mesra

PRINSIP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PRASEKOLAH • Pembelajaran kanak-kanak dipengaruhi oleh sifat semula jadi dan pengalaman di peringkat awal serta pengetahuan sedia ada mereka Kecerdasan pelbagai perlu digalakkan

AMALAN BERSESUAIAN DENGAN PERKEMBANGAN KANAK-KANAK (ABP) • Perkembangan saling berkaitan dan mempengaruhi antara satu sesuatu domain kognitif afektif dan psikomotor. - Guru perlu merancang pengalaman pembalajaran yang menggalakkan perkembangan murid secara optimum bermakna dan bersepadu • Perkembangan berlaku mengikut urutan. - Guru harus menyediakan persekitaran pembelajaran

AMALAN BERSESUAIAN DENGAN PERKEMBANGAN KANAK-KANAK (ABP) • Kadar perkembangan kanak-kanak berbeza dari segi minat, keperluan, kekuatan, personaliti, emosi, daya pembelajaran, pengalaman dan latar belakang keluarga. – Guru menerima keadaan murid ini seadanya dan menyediakan aktiviti yang sesuai dengan mereka • Perkembangan adalah berterusan.

AMALAN BERSESUAIAN DENGAN PERKEMBANGAN KANAK-KANAK (ABP) • Perkembangan adalah berperingkat-peringkat. – Guru perlu menyediakan aktiviti untuk meningkatkan pengetahuan dan kemahiran melalui pengalaman yang sebenar menggunakan pelbagai media kepada yang lebih kompleks. • Perkembangan dipengaruhi faktor baka dan persekitaran. – Guru harus mempelajari dan memahami sosio-

AMALAN BERSESUAIAN DENGAN PERKEMBANGAN KANAK-KANAK (ABP) • Kanak-kanak adalah pelajar aktif. - Guru harus menggalakkan kemahiran sosial dan pengalaman sebenar untuk membantu murid memahami dunia mereka. • Konsep main penting kepada murid - Guru hendaklah memberi peluang murid menjalankan pelbagai aktiviti berasaskan konsep belajar melalui

AMALAN BERSESUAIAN DENGAN PERKEMBANGAN KANAK-KANAK (ABP) • Proses perkembangan meningkat melalui aktiviti yang mencabar. - Guru harus menyediakan aktiviti-aktiviti yang mencabar dan meransang minda murid untuk meningkatkan tahap perkembangan dan pengalaman pembelajarannya. Murid mempunyai pelbagai gaya pembelajaran. - Guru perlu membantu murid dengan memberi

AMALAN BERSESUAIAN DENGAN PERKEMBANGAN KANAK-KANAK (ABP) • Penglibatan komuniti penting dalam perkembangan pembelajaran kanak-kanak. Mereka rasa selamat, dihargai apabila keperluan dipenuhi. - Guru harus memastikan dan mengambil berat tentang aspek pemakanan, kesihatan dan keselamatan murid. - Guru perlu mempunyai hubungan rapat dengan ibu bapa.

AMALAN BERSESUAIAN DENGAN PERKEMBANGAN KANAK-KANAK (ABP) • Untuk menggunakan ABP dalam pelaksanaan kurikulum guru perlu faham tentang : - murid yang diajar - kandungan kurikulum dan apa yang perlu diajar, - bila hendak mengajar - cara menilai perkembangan - menyesuaikan kurikulum dengan kebolehan murid - keperluan dan minat - latar belakang dan sosio-budaya murid.