SERVICIO DE INSPECCIN EDUCATIVA REUNIN DE EQUIPOS DIRECTIVOS

SERVICIO DE INSPECCIÓN EDUCATIVA REUNIÓN DE EQUIPOS DIRECTIVOS 7 DE ENERO DE 2018 DELEGACIÓN TERRITORIAL DE GRANADA 1

EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN PRIMARIA: REPERCUSIONES EN LOS CENTROS 2

NORMATIVA DE REFERENCIA 1. LOMCE. 2. REAL DECRETO 126/2014. 3. DECRETO 97/2015. 4. ORDEN 17/3/2015. 5. ORDEN 4/11/2015. 3 SERVICIO DE INSPECCIÓN DE GRANADA

CURRÍCULO Art. 6 LOMCE: a. Los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa b. Las competencias, o capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, para lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos. c. Los contenidos, o conjuntos de nociones, conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa y a la adquisición de competencias. d. La metodología didáctica, que comprende tanto la descripción de las prácticas docentes como la organización del trabajo de los docentes. e. Los estándares y resultados de aprendizaje evaluables y criterios para la evaluación del grado de adquisición de las competencias y del logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa 4 SERVICIO DE INSPECCIÓN DE GRANADA

COMPARATIVA DE LA ARQUITECTURA CURRICULAR DEL REAL DECRETO 126/2014, CON LA ANDALUZA REAL DECRETO 126/2014: Objetivos generales de la Etapa. Contenidos de las Áreas troncales de la etapa. Criterios de evaluación de las Áreas para toda la Etapa (troncales y específicas). Estándares de aprendizaje de las Áreas, para toda la Etapa. DECRETO 97/2015 Y ORDEN 17/3/2015: • Objetivos generales de las Áreas para toda la Etapa. Competencias clave. Contenidos (por ciclos). Metodología didáctica. Criterios de evaluación por ciclos. Indicadores de Evaluación por Ciclos. Estándares de aprendizaje evaluables. 5 SERVICIO DE INSPECCIÓN DE GRANADA

Precisiones terminológicas (Vocabulario específico) Mapas de desempeño (Orden 17 de marzo de 2015) Presenta los objetivos de cada una de las áreas que se desarrollan mediante una progresión de los criterios de evaluación por ciclos y su relación directa con los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables. Perfil de Área Conjunto de criterios de evaluación e indicadores de un área curricular para cada curso. Perfil Competencial Conjunto de criterios de evaluación e indicadores relacionados con cada una de las competencias para cada curso. • Determinan las capacidades generales que se han de alcanzar en cada una de las áreas para contribuir a los objetivos generales de la etapa. Objetivos del área (Orden 17 de marzo de 2015) • Se secuencian mediante criterios de evaluación que se han construido para cada ciclo y muestran una progresión en la consecución de las capacidades que definen los objetivos. • Contienen todos los elementos definidos en los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables contenidos en el R. D. 126/2014. • Conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y Contenidos 6 actitudes que contribuyen al logro los objetivos de cada SERVICIO DEde INSPECCIÓN DE GRANADA

TRABAJO DE LOS CENTROS 1. Concreción de los contenidos e indicadores de evaluación por cursos. 2. Desglose de contenidos y de indicadores para un mejor desarrollo y evaluación. 3. Determinación de contenidos e indicadores imprescindibles y deseables. 4. Determinación del perfil de Área. 5. Elaboración de registros de evaluación por cursos y por Áreas. 6. Elaboración del perfil competencial de cada una de las Áreas. 7. Propuesta de criterios de calificación para cada una de las Áreas. 8. Utilización y adaptación, si procede, del instrumento de recogida de información para evaluar los indicadores y las competencias clave. 9. Programaciones didácticas. 10. Modificación del Proyecto Educativo. 7 SERVICIO DE INSPECCIÓN DE GRANADA

TRABAJO DE LOS CENTROS Revisión Proyecto Educativo 1. Objetivos. 2. Líneas de actuación pedagógica. 3. Coordinación y concreción de los contenidos curriculares. 4. Los procedimientos y criterios de evaluación, promoción del alumnado y titulación del alumnado. 5. La forma de atención a la diversidad del alumnado. 6. El plan de orientación y acción tutorial. 7. Los criterios para organizar y distribuir el tiempo escolar. 8. Los criterios para establecer los agrupamientos del alumnado. 9. El Plan de Convivencia. 10. Los criterios generales para la elaboración de las programaciones didácticas. SERVICIO DE INSPECCIÓN DE GRANADA 8

TRABAJO DE LOS CENTROS Programaciones didácticas 1. Los objetivos, los contenidos y su distribución temporal y los criterios de evaluación, posibilitando la adaptación de la secuenciación de contenidos a las características del centro y su entorno. 2. Contribución de la materia a la adquisición de las competencias clave (Primaria y ESO). 3. La forma en que se incorporan los contenidos de carácter transversal al currículo. 4. La metodología que se va a aplicar. 5. Los procedimientos de evaluación del alumnado y los criterios de calificación. 6. Las medidas de atención a la diversidad. 7. Los materiales y recursos didácticos que se vayan a utilizar, incluidos libros para uso del alumnado. 8. Las actividades complementarias y extraescolares relacionadas con el currículo. 9. Actividades en las que el alumnado deberá leer, escribir y expresarse de forma oral. SERVICIO DE INSPECCIÓN DE GRANADA 9

Mapas de desempeño (Orden 17 de marzo de 2015) Presenta los objetivos de cada una de las áreas que se desarrollan mediante una progresión de los criterios de evaluación por ciclos y su relación directa con los estándares de aprendizaje evaluables. 10 SERVICIO DE INSPECCIÓN DE GRANADA

Perfil Competencial Conjunto de criterios de evaluación e indicadores relacionados con cada una de las competencias para cada curso. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CICLO CE. 1. 1. Participar en situaciones de comunicación del aula, reconociendo el mensaje verbal y no verbal en distintas situaciones cotidianas orales y respetando las normas del intercambio comunicativo desde la escucha y el respeto por las ideas, sentimientos y emociones de los demás. CE. 1. 2. Expresar oralmente de manera organizada sus propias ideas, con una articulación, ritmo, entonación y volumen apropiados y adecuando progresivamente su vocabulario, siendo capaz de aprender escuchando. INDICADORES DE EVALUACIÓN LCL. 1. 1. 1. Participa en debates respetando las normas de intercambio comunicativo. LCL. 1. 1. 2. Se expresa respetuosamente hacia el resto de interlocutores. LCL. 1. 1. 3. Distingue entre mensajes verbales y no verbales en situaciones de diálogo. LCL. 1. 1. 4. Comprende el contenido de mensajes verbales y no verbales. LCL. 1. 1. 5. Usa estrategias variadas de expresión. LCL. 1. 2. 1. Expresa sus ideas clara y organizadamente. COMPETENCIAS CLAVE A LAS QUE CONTRIBUYE (CCL, CAA, CSYC, SEIP) (CCL, CSYC) (CCL) (CCL, CAA, CSYC) (CCL) 11 SERVICIO DE INSPECCIÓN DE GRANADA

OBJETIVOS DEL ÁREA O. LCL. 1. Utilizar el lenguaje como una herramienta eficaz de expresión, comunicación e interacción facilitando la representación, interpretación y comprensión de la realidad, la construcción y comunicación del conocimiento y la organización y autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta. CURRÍCULO DE LENGUA. CICLO PRIMERO. O. LCL. 2. Comprender y expresarse oralmente de forma adecuada en diversas situaciones sociocomunicativas, participando activamente, respetando las normas de intercambio comunicativo. CONTENIDOS Bloque 1: “Comunicación oral: hablar y escuchar. ” 1. 1. Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, utilizando un discurso ordenado y coherente: asambleas, conversaciones, simulaciones, presentaciones y normas de cortesía habituales (disculpas, agradecimientos, felicitaciones. . . ). 1. 2. Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales mediante el uso de estrategias: atención, retención, anticipación del contenido y de la situación mediante el contexto, identificación del sentido global. 1. 3. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: participación; escucha; respeto al turno de palabra; preguntar y responder para averiguar el significado de expresiones y palabras, respeto por los sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y conocimientos de los demás. 1. 4. Expresión y reproducción de textos orales (narrativos: cuentos populares, trabalenguas, adivinanzas experiencias; descriptivos: descripciones de personas, animales y cosas; expositivos: formulación de preguntas sobre un tema, simulación de conversaciones, exposición de hechos sobre temas conocidos, solicitudes, utilización de fórmulas de cortesía; instructivos: reglas de juegos, instrucciones para llegar a un lugar, recetas, avisos y notas; argumentativos: refranes, diseño de anuncios, expresión de preferencias; predictivos: formulación de hipótesis sobre el desenlace de cuentos. . . ). 1. 5. Reproducción de textos literarios orales y recitados de poemas, adivinanzas, retahílas, canciones, trabalenguas. . . 1. 6. Comprensión de textos orales con finalidad didáctica y de uso cotidiano. 1. 7. Identificación de las palabras clave como estrategia de comprensión de los mensajes. Deducción de las palabras por el contexto. 1. 8. Dramatizaciones breves y sencillas de textos orales adaptados a la edad y de producciones propias. O. LCL. 3. Escuchar, hablar y dialogar en situaciones de comunicación propuestas en el aula, argumentando sus producciones, manifestando una actitud receptiva y respetando los planteamientos ajenos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE. 1. 1. Participar en situaciones de comunicación del aula, reconociendo el mensaje verbal y no verbal en distintas situaciones cotidianas orales y respetando las normas del intercambio comunicativo desde la escucha y el respeto por las ideas, sentimientos y emociones de los demás. CE. 1. 2. Expresar oralmente de manera organizada sus propias ideas, con una articulación, ritmo, entonación y volumen apropiados y adecuando progresivamente su vocabulario, siendo capaz de aprender escuchando. CE. 1. 3. Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, identificando la información más relevante e ideas elementales. CE. 1. 4. Escuchar, reconocer y reproducir textos orales sencillos de la literatura infantil andaluza. SERVICIO DE INSPECCIÓN DE GRANADA 12

FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA Art. 16 LOE/LOMCE 2. La finalidad de la Educación Primaria es facilitar a los alumnos y alumnas los aprendizajes de la expresión y comprensión oral, la lectura, la escritura, el cálculo, la adquisición de nociones básicas de la cultura, y el hábito de convivencia así como los de estudio y trabajo, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad, con el fin de garantizar una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de la personalidad de los alumnos y alumnas y de prepararlos para cursar con aprovechamiento la Educación Secundaria Obligatoria. SERVICIO DE INSPECCIÓN DE GRANADA 13

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA. MEDIDAS GENERALES SERVICIO DE INSPECCIÓN DE GRANADA 14

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA. 15 SERVICIO DE INSPECCIÓN DE GRANADA

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA. 16 SERVICIO DE INSPECCIÓN DE GRANADA

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA. 17 SERVICIO DE INSPECCIÓN DE GRANADA

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA. 18 SERVICIO DE INSPECCIÓN DE GRANADA

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA. 19 SERVICIO DE INSPECCIÓN DE GRANADA

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA. 20 SERVICIO DE INSPECCIÓN DE GRANADA

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA. 21 SERVICIO DE INSPECCIÓN DE GRANADA

PROMOCIÓN EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA. REAL DECRETO 126/2014 ARTÍCULO 11 Promoción: 22 SERVICIO DE INSPECCIÓN DE GRANADA

PROMOCIÓN EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA. ORDEN 4 de noviembre de 2015 ARTÍCULO 16 Promoción del alumnado: 23 SERVICIO DE INSPECCIÓN DE GRANADA

GRACIAS POR SU ATENCIÓN 24 SERVICIO DE INSPECCIÓN DE GRANADA