Serbrile colare modaliti de optimizare a relaiilor elevprofesorprinte
Serbările şcolare -modalităţi de optimizare a relaţiilor elev-profesor-părinte
EXEMPLE DE ACŢIUNI CARE POT IMPLICA ŞI ÎMBUNĂTĂŢI RELAŢIA: PĂRINŢI- ELEVI- PROFESORI • • • Şedinţe cu părinţii; Întălniri, discuţii, prezentare de referate sau alte materiale pentru părinti, dezbateri pe teme propuse de ei; Participarea părinţilor la manifestăari şcolare de mica sau mare amploare: concursuri şcolare, simpozioane, serbări, acţiuni de întrajutorare; Implicarea părinţilor şi elevilor în organizarea şi jurizarea unor manifestari culturale şcolare: serbări, banchetul clasei a VIII-a, etc; Participarea în Consiliile de administraţie ale şcolilor; Organizarea şi activarea în Asociaţii ale părinţilor; Implicarea părintilor şi elevilor în amenajarea ambientului clasei sau altor spaţii şcolare; Motivarea părinţilor pentru sponsorizări sau finanţări de la firmele proprii sau cele dispuse să facă acest lucru, pentru activităţi şi obiecte materiale care să îmbunătăţească actul educativ; Etc;
MODALITĂŢI DE CAPTARE IN ACTIVITĂŢI COMUNE • Teme de întâlnire atractive, eventual propuse de ei; • Forme de organizare atractive şi interactive; • Implicarea elevilor şi părinţilor în organizarea activităţilor şi jurizarea concursurilor; • Momentul organizării potrivit: week-end, dupăamiaza, cu ocazia sau în apropierea unor evenimente; • Activităţi atractive, propuse de ei (ex. dans) după terminarea activităţii principale;
Serbările şcolare -exemple de activităţi comune elevi-profesori-părinţi In activitatea mea de diriginte am desfaşurat o serie de activităţi comune eleviprofesor-parinţi sub genericul “serbări şcolare”. Iata două exemple a căror organizare este oarecum similară, diferenţa constituind-o tematica, elementele de decor şi materialul artistic prezentat: : • Serbarea de Crăciun am organizat-o astfel: – părinţii au fost invitaţi în scris la serbarea copiilor; – am pregătit sala de clasă împreună cu elevii ca pe o mică scenă, cu elemente de decor specifice sărbatorii de Crăciun: bradul de Craciun, beculeţe; – părinţii au fost asteptaţi cu muzica ambientala (colinde); – pentru acomodare şi intrarea în atmosferă am facut un scurt schimb de păreri, politeţuri; – copiii au susţinut micul sectacol de colide şi poezii specifice sărbatorii de Crăciun, care nu a durat mai mult de 20 de minute; – la sfârşitul concertului am adresat cuvinte laudative la adresa copiilor şi am multumit părintilor pentru participare; am invitat părintii să ia parte la un schimb de păreri, discuţii libere şi să servească o cafea; – Pentru copii am organizat o după amiază de dans şi jocuri propuse de ei, cu muzică şi organizarea proprie; Concluzii: – părinţii au fost emoţionaţi şi foarte încântaţi de serbare şi de faptul că nu a fost prelungită ca să plictisească; au fost încântaţi de ideea de a participa la o astfel de acţiune în ciclul gimnazial când nu se mai obişnuieşte; – copii au fost încântaţi de succesul serbării şi de programul liber de după finalizarea minispectacolului; – am simţit o apreciere deosebită a părinţilor pentru activitate şi pentru mine, care m-a facut ulterior să am mai multă putere de convingere şi autoritate în faţa lor;
Instantanee din timpul minispectacolului
Instantanee din timpul minispectacolului
Instantanee de la petrecerea de după spectacol
Serbările şcolare -exemple de activităţi comune elevi-profesori-părinţi • Serbarea de 8 Martie am organizat-o astfel: – – părinţii au fost invitaţi în scris la serbarea copiilor; am pregătit sala de clasă împreună cu elevii ca pe o mică scenă, cu elemente de decor specifice sărbatorii : ghivece cu primule aşezate în semicerc în faţa scenei; – părinţii au fost asteptaţi cu muzica ambientală; – pentru acomodare şi intrarea în atmosferă am facut un scurt schimb de păreri, politeţuri; – am proiectat un filmuleţ de cca 10 minute realizat anterior cu mesaje emoţionante adresate mamelor; - copiii au susţinut micul sectacol de poezii dedicate mamei, care nu a durat mai mult de 10 de minute; – la sfârşitul concertului am adresat cuvinte laudative la adresa copiilor şi am multumit părintilor pentru participare; am invitat părintii să ia parte la un schimb de păreri, discuţii libere şi să servească o prajitură; – pentru copii am organizat o după amiază de dans şi jocuri propuse de ei, cu muzică şi organizarea proprie; Concluzii: – părinţii au fost emoţionaţi şi foarte încantaţi de serbare şi de mesajele foarte emoţionante ale copiilor adresate mamelor; fiecare părinte aştepta cu nerăbdare mesajul propriului copil; participarea părinţilor a fost masivă; – copii au fost încantaţi de succesul serbării şi de programul liber de după finalizarea minispectacolului; – am simţit o apropiere emoţionantă şi o simpatie pe care nu şi-au exprimat-o în alte situaţii; am simţit ca am realizat o comunicare mai eficientă şi mai nonformală între mine, părinti şi elevi;
Instantanee de la serbarea de 8 Martie
DIFICULTĂŢI Din partea părinţilor: • Rigiditate în comunicare şi neimplicare din partea părintilor “sa faca celalat”; • Neparticiparea la astfel de acţiuni din cauya timpului liber limitat, comoditate, neimplicare, timiditate, etc; • Disputa unor idei divergente privind: – responsabilitatea statului şi a familiei privind educaţia copiilor; – impactul mediului familial asupra rezultatelor şcolare ale copilului; – participarea părinţilor la gestionarea şi procesul decizional ăîn instituţia şcolară. Din partea elevilor: • Refuzul copiilor de a participa la manifestări extraşcolare, altele în afara celor muzical-dansante; • Lipsa modelelor de activitaţi la colegi de generaţia lor, în şcoala lor sau în alte şcoli “noi suntem mari” , “ne e ruşine” “alţii nu fac”; • Subiecte, momente şi activitaţi neatractive pentru generaţia lor; • Plictiseala la repetiţii; Din partea profesorilor: • Afectarea unui timp îndelungat pentru pregătirea activităţii; • Comoditatea; • Conservatorismul; • Lipsa recompensei materiale;
AVANTAJE a) generale activităţilor comune elev-profesorpărinte: • • • Comunicare eficientă prin dispariţia inhibiţiilor: profesor-părinte, părinte-copil, elev-profesor; Relaxarea relaţiilor: profesor-părinte, părinte-copil, elev-profesor; Aplicarea în practică a unor idei, sugestii venite din partea familiei, susţinerea aplicării lor şi controlul aplicării lor de către aceasta; Îmbunătăţirea metodelor educative în familie ca urmare a unei informări corecte şi complete de către şcoală; Diversificarea metodelor educative în şcoală şi familie; Creearea unor condiţii favorabile şi diverse educaţiei, pe care şcoala nu le poate permite din resurse proprii; Cunoaţterea amănunţită a evoluţiei propriului copil şi identificarea mijloacelor şi metodelor de ajutare şi stimulare a acestei evoluţii; Implicarea părinţilor în activităţi model pentru tânara generaţie: culegere de fonduri, intrajutorarea unor grupuri defavorizate; Identificarea rapidă şi eficientă a nevoilor şcolii şi propriului copil, ca benefieciar al actului educativ; Etc;
AVANTAJE b) • • • specifice ale serbărilor şcolare: realizează interdisciplinaritatea, corelarea cunoştinţelor din mai multe domenii; dezvoltă procesele intelectuale şi trasăturile de caracter; cultivă sensibilitatea fată de frumos; educă starea de emotivitate a copiilor; descoperă talente, asigură afirmarea propriilor aptitudini; le oferă copiilor posibilitatea descoperirii de sine, a valorii personale în competiţie cu valoarea celorlalţi; oferă posibilitatea întâlnirii între elevi, părinţi, profesori; realizează evaluarea fără catalog, fapt ce contribuie la sporirea stării de relaxare în comportamentul copiilor; oferă posibilitatea comunicării eficiente, dezinhibate, nerestrictive între elevi, părinţi, profesori;
- Slides: 12