SENSIBILISATION AUX TROUBLES COGNITIFS ET LA MTACOGNITION Pour
SENSIBILISATION AUX TROUBLES COGNITIFS ET À LA MÉTACOGNITION Pour une meilleure compréhension et un meilleur accompagnement des personnes en situation de handicap. Camille Benoit, Psychiatre, fondatrice de psyadom. com
Rien de tel que L’ENGAGEMENT ACTIF pour mobiliser son attention en postprandial…. . . Et faire un point sur ses connaissances et pré-conceptions.
Le QUIZ ! VRAI LE QUIZ ! FAUX
Les personnes atteintes de dyslexie, dyspraxie, trouble du spectre de l’autisme etc. sont en situation de handicap.
Les personnes atteintes de dyslexie, dyspraxie, trouble du spectre de l’autisme etc. sont moins performantes que les autres.
Un trouble neurodéveloppemental (trouble autistique, TDA/H, dyspraxie, trouble spécifique des apprentissages) est souvent associé à un autre trouble neurodéveloppemental.
La plupart des troubles « dys » (dyslexie, dyspraxie, dyscalculie) sont des troubles de l’enfance qui disparaissent à l’âge adulte.
Les personnes avec syndrome d’Asperger ( trouble du spectre de l’autisme léger) ont des dons par ailleurs.
Développement des apprentissages ©Psyadom. com 2019
/ PSYADOM. COM Fût un temps, écrire et lire demandaient tant d’efforts ! DÉVELOPPE MENT DES COMPÉTEN
/ PSYADOM. COM DÉVELOPPE MENT DES COMPÉTEN Image : https: //trainingmental. com/vaincre-sa-peur-de-conduire/; https: //www. npr. org/templates/story. php? story. Id=95702512&t=1552913213128
/ PSYADOM. COM DÉVELOPPE MENT DES COMPÉTEN
/ PSYADOM. COM DÉVELOPPE MENT DES COMPÉTEN Troubles « dys » , sd d’Asperger TDA/H, sd d’Asperger
/ PSYADOM. COM LES TROUBLES DU NEURODÉVELO
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/ PSYADOM. COM Vulnérabilité génétique Toxiques Infections RCIU LES TROUBLES DU NEURODÉVELO Epigénèse – Particules fines, pesticides Facteurs protecteurs Facteurs aggravant
/ PSYADOM. COM ÉPIDÉMIOLOGIE IMPACT COMORBIDITÉ TDAH Sd Asperger Dyslexie Dyspraxie 2% 0, 3% (autisme 2%) 3 à 5 % 3 à 5% Attention, impulsivité, hyperactivité 40 % : TSA Dys-chronie Troubles du sommeil Trouble de l’humeur, Trouble anxieux LES TROUBLES DU NEURODÉVELO Diff communication sociale, intérêts restreints, sensoriel TSA TOCs Anxiété Lecture et Ecriture et visuoorthographe spatial 40 % : TSA Dysgraphie Anxiété 40 % : TSA Difficultés repérage temps – espace, planification, organisation Anxiété
/ PSYADOM. COM LES TROUBLES DU NEURODÉVEL
/ PSYADOM. COM LA DYSLEXIE : L’ÉPROUVER. LES TROUBLES DU NEURODÉVELO
/ PSYADOM. COM LA DYSPRAXIE : L’ÉPROUVER. Les étudiants et adultes dyspraxiques rencontrent de nombreuses difficultés car dans les études et dans le monde du travail, beaucoup de choses passent par l’écrit. En cours ou en réunion, la prise de note est difficile, la personne ne parvient à noter les éléments essentiels et ne pourra donc réutiliser ses notes pour réviser ou dans le cadre de son travail. L’organisation au quotidien est souvent difficile également, l’étudiant ou collaborateur peut rencontrer des difficultés pour LES TROUBLES DU NEURODÉVELO planifier les tâches : quelles étapes respecter, comment s’y prendre… Cela a un impact sur son efficacité et sur ses performances et surtout est source de fatigabilité et de stress.
/ PSYADOM. COM LE TDA/H : L’ÉPROUVER. LES TROUBLES DU NEURODÉVELO
Dans la réalité … pas si simple !
DEUX ANALYSES DES TROUBLES : DIMENSIONNELLE VS CATÉGORIELLE Approche pragmatique, fonctionnelle, personnalisée, centrée sur l’impact fonctionnel et le vécu. Conception universelle* des apprentissages… Cre dit image: Via Advancing Equity and Inclusion — A Guide for Municipalities ©CAW Approche DIMENSIONNELLE des troubles ©Psyadom. com 2019
Organisation et planification TDAH, DYSPRAXIE, HP, TROUBLE DES FONCTIONS EXÉCUTIVES Concentration : mobiliser et soutenir son attention TDAH, double tâche (tout trouble « dys » ) Lecture : déchiffrage, compréhension DYSLEXIE, DYSPRAXIE VISUO-SPATIALE, TDAH Rédaction : qualité et rapidité DYSORTHOGRAPHIE, TDAH, DYSPRAXIE, DYSGRAPHIE Mémorisation : encodage, restitution DYSLEXIE, TDAH Mathématiques : calcul, résolutions de problèmes TDAH, DYSCALCULIE, DYSLEXIE, DYSPRAXIE Habiletés sociales : communiquer, interagir, travailler en équipe TDAH (du fait de l’impulsivité et dysrégulation émotionnelle), DYSPHASIE (trouble de la communication orale). Approche DIMENSIONNELLE des troubles ©Psyadom. com 2019
/ PSYADOM. COM IMPACT PROFESSION NEL ET VÉCU
/ PSYADOM. COMMENT ACCOMPAGNER CES PERSONNES À BESOINS SPÉCIFIQUES ? ACCOMPAGN ER VERS L’AUTONOMIE Cre dit image: Absolutvision
Continuum du normal au pathologique. Absence de déficit Déficit plutôt compensé « fragilité » Trouble* Handicap *Altération significative du fonctionnement social, professionnel et de la qualité de vie. Problématiques universelles ? ©Psyadom. com 2019
/ PSYADOM. COM DÉFINITION(S ) DU HANDICAP
Vulnérabilité : Déficit de l’automatisation d’une compétence L’environneme nt : Familial – social Professionnel Fragilités vs Trouble PERTINENCE DU MODÈLE SOCIAL POUR LES TROUBLES DU NEURODÉVELOPPEMENT. ©Psyadom. com 2019
/ PSYADOM. COM OBJECTIF : L’AUTONOMIE ! IDENTIFIER les difficultés et Difficultés cognitives, affectives, émotionnelles … besoins. S’AJUSTER et dépasser les Stratégies de compensation et de gestion du stress, difficultés. Contrôle et ajustement – régulation des stratégies. PERSÉVÉRER. ACCOMPAGN ER VERS L’AUTONOMIE Motivation et résilience.
/ PSYADOM. COM POUR TOUS : IMPORTANCE DE DÉVELOPPER LA RÉFLEXIVITÉ ! ACCOMPAGN ER VERS AIDES ET L’AUTONOMIE AMÉNAGEM
/ PSYADOM. COM ACCOMPAGN ER VERS MÉTACOGNI L’AUTONOMIE TION. Construisez une étagère, Voici vos outils. Cre dit image: Ashim D’Silva
/ PSYADOM. COM MÉTACOGNITION ? ACCOMPAGN ER VERS L’AUTONOMIE
/ PSYADOM. COM MÉTACOGNITION ? ACCOMPAGN ER VERS L’AUTONOMIE
« Deux personnes semblent coexister chez celui qui apprend. D'abord celui qui agit (. . . ), c'est l’exécutant : il exécute les stratégies cognitives et affectives, des stratégies de gestion des ressources. Et puis il y a un être qui se regarde agir : il planifie, évalue, contrôle, réorganise, etc. C'est l’organisateur ; c'est ce personnage qui effectue les stratégies dites métacognitives. " Taurisson cité par Saint-Pierre, 1994 La MÉTACOGNITION : définition ©Psyadom. com 2019
Identifier les difficultés en les précisant : dans quel contexte, quel degré de gêne ou d’impact. Compenser les difficultés. Co-créer ou proposer des stratégies et aménagements pour compenser – dépasser les difficultés. Contrôler (démarche réflexive et analyse) et réajuster : Ritualiser les procédures efficaces automatisation. Résoudre les problèmes : ajuster, compenser, déléguer. La MÉTACOGNITION : 3 étapes ©Psyadom. com 2019
• Excès de stimulation sensorielle (défaut d’inhibition, parfois associé à la dyspraxie) : casques anti-bruit, !!! open space. • Besoin de bouger (défaut d’inhibition) : pupitres, pauses (espacer les réunions) • Faciliter la compréhension : proscrire l’implicite et inférences, expliciter, illustrer avec des exemples concrets. • Faciliter la lecture : • Mise en page des documents (arial, police 12, interligne 1. 5). • Isoler les graphiques, documents aérés. • !!! Tableaux et doc excel : couleurs pour distinguer les lignes. • Anticiper : remettre les documents bien à l’avance, surligner les points clefs. • Faciliter l’écriture : • Logiciels : reconnaissance vocale (ex : dragon), correcteur orthographe (ex : antidote). • Autoriser dictaphone ou remettre note de synthèse en amont ou à l’issue de la réunion. • Faciliter la planification, gestion du temps, organisation : • Logiciels (ex : business Object, Visual projet, Planzone…) • Rétro-plannings, diviser les objectifs en sous-objectifs – échéances rapprochées. • Hiérarchiser les tâches : urgent / important : matrice d’Eisenhower. • Feedbacks réguliers. Approche DIMENSIONNELLE des difficultés ©Psyadom. com 2019
• • L’épuisement L’anxiété L’impuissance apprise L’impact sur le sentiment d’efficacité personnelle • L’impact sur l’estime de soi • La colère, le sentiment d’injustice Photo : Maksym-Kaharlytskyi Sans oublier la prise en compte du vécu !
Étayant, aidant, rassurant Stigmatisant, dévalorisant Rôle des managers et collaborateurs !
Valeur - jugement Problème – résolution « Je suis incompétent » « Je rencontre des difficultés sur CETTE tâche » Fixiste : position fataliste, défaitiste Malléable – progression « Je rencontre une difficulté, je dois trouver la solution » « Je n’y arriverai jamais, je suis inapte » Résultat Moyens « Ça ne vaut rien » « Je dois changer de stratégie » Plaquer Assimiler – créativité « Je dois suivre à la lettre les méthodes que l’on m’a enseignée ou faire comme les autres » « Je dois trouver MA méthode, mes stratégies pour dépasser mes difficultés » L’accompagnement dans la démarche réflexive : changer de regard. ©Psyadom. com 2019
Déployer sa créativité + ingéniosité pour compenser ses difficultés Résolution de problème – élaboration de stratégies innovantes Compétences : créativité, persévérance, courage, résilience EN PRATIQUE : se dépasser ! ©Psyadom. com 2019
/ PSYADOM. COM « L'écologie contemporaine en tant qu'éthique de protection vaut pour les espèces animales ou végétales à la seule mais stricte exception de l'être humain. Il n'y a pas d'écologie de protection de la diversité de l'être humain. » Joseph Shovanec, Nos intelligences multiples. Edition observatoire, 2018 ACCOMPAGN ER VERS L’AUTONOMIE
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