SeminarioTaller para la Autoevaluacin de Educacin Superior Boca

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Seminario-Taller, para la Autoevaluación de Educación Superior. Boca del Rio, Veracruz 8 y 9

Seminario-Taller, para la Autoevaluación de Educación Superior. Boca del Rio, Veracruz 8 y 9 de Octubre de 2012

Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación en México üComités Interinstitucionales para la Evaluación de

Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación en México üComités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES) üCentro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (CENEVAL) üSistema Nacional de Investigadores (SNI) üConsejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES) üPrograma Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) üReconocimiento de Validez Oficial de Estudios (RVOE)

Programas Individuos NIVELES Instituciones Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación en México CIEES FIMPES

Programas Individuos NIVELES Instituciones Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación en México CIEES FIMPES CUMEX COPAES RVOE CIEES PNPC PROMEP EGEL, EXANI Evaluación SNI Acreditación PROCESOS Certificación

Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación en México CIEES • 7 Comités disciplinares •

Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación en México CIEES • 7 Comités disciplinares • 2 Comités de función COPAES Consejo para la Acreditación de la Educación Superior. IES Instancias de autoevaluación Organismos acreditadores de programas educativos (TSU/PA y Licenciatura) 26 Organismos Padrón Nacional de Posgrado SEP - CONACy. T Centro Nacional de Evaluación. CENEVAL Diseño y aplicación de exámenes estandarizados

Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior 1. 2. 3. 4. 5.

Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. I. Comités Académicos (Disciplinarios) Arquitectura, Diseño y Urbanismo Artes, Educación y Humanidades Ciencias Agropecuarias Ciencias Naturales y Exactas Ciencias de la Salud Ciencias Sociales y Administrativas Ingeniería y Tecnología II. Comités de Función 8. Administración y Gestión Institucional 9. Difusión, Vinculación y Extensión de la Cultura

Vinculación de los CIEES con dependencias y organismos Dependencias-S E P SES DGESU PIFI

Vinculación de los CIEES con dependencias y organismos Dependencias-S E P SES DGESU PIFI PROMEP DGP I E S ANUIES CENEVAL ORGANISMOS ACREDITADORES COPAES Organismos CUERPOS INTER INSTITUCIONALES

El fomento de la calidad de la educación superior a través de la evaluación

El fomento de la calidad de la educación superior a través de la evaluación externa en México: CIEES Evaluación Diagnóstica (apoyo para la elevación de la calidad) COPAES Acreditación

PRINCIPALES PRODUCTOS DE SUS TRABAJOS

PRINCIPALES PRODUCTOS DE SUS TRABAJOS

Informes de Evaluación Entregados, Solicitudes de Evaluación y Programas en Proceso. CIEES. México, 1991

Informes de Evaluación Entregados, Solicitudes de Evaluación y Programas en Proceso. CIEES. México, 1991 -2012 6, 662 Fuente: CIEES, septiembre de 2012

Total de recomendaciones de los CIEES a los programas evaluados 127, 809. México 1991

Total de recomendaciones de los CIEES a los programas evaluados 127, 809. México 1991 -2012 127, 809 Fuente: CIEES, septiembre de 2012

Pares Académicos y Candidatos a pares evaluadores 5, 219 442 Fuente: CIEES, septiembre de

Pares Académicos y Candidatos a pares evaluadores 5, 219 442 Fuente: CIEES, septiembre de 2012

Clasificación de los Programas de Educación Superior por su buena calidad (acreditación) o plazo

Clasificación de los Programas de Educación Superior por su buena calidad (acreditación) o plazo para su logro Buena Calidad (Acreditado) Programa educativo que cumple con todos los requisitos requeridos para que un programa académico sea reconocido por su buena calidad (Nivel 1 o acreditado), es decir, cumple con todos los indicadores establecidos de los Marcos de Referencia de los CIEES y del COPAES y en consecuencia de los organismos acreditadores del país. Por ejemplo, planta académica de excelencia, planes y programas de estudio actualizados, infraestructura óptima, entre otros. Mediano Plazo Programa educativo que tiene áreas de oportunidad que requieren entre uno y dos años para poder cumplir satisfactoriamente con todos los indicadores solicitados a un programa de buena calidad por ejemplo, planta docente que requiere realizar estudios de posgrado. Largo Plazo Programa educativo que tiene áreas de oportunidad que requieren de dos y mas años para cumplir satisfactoriamente con los indicadores requeridos a un programa de buena calidad por ejemplo, planta docente, infraestructura, equipamiento y normatividad entre otros.

TOTAL DE PROGRAMAS EVALUADOS Y NIVEL ASIGNADO, EN EL PADRÓN DE RECONOCIDOS POR SU

TOTAL DE PROGRAMAS EVALUADOS Y NIVEL ASIGNADO, EN EL PADRÓN DE RECONOCIDOS POR SU BUENA CALIDAD. 2001 Y 2012 2001 2012 Total 4, 346 Total 1, 771 Nivel 1 Fuente: CIEES, septiembre de 2012 Nivel 3

TOTAL DE PROGRAMAS EVALUADOS DE LICENCIATURA Y TSU Y NIVEL ASIGNADO, EN EL PADRÓN

TOTAL DE PROGRAMAS EVALUADOS DE LICENCIATURA Y TSU Y NIVEL ASIGNADO, EN EL PADRÓN DE RECONOCIDOS POR SU BUENA CALIDAD. 2001 Y 2012 2001 2012 Total 1, 068 Nivel 1 Fuente: CIEES, septiembre de 2012 Total 3, 267 Nivel 2 Nivel 3

TOTAL DE PROGRAMAS EVALUADOS DE POSGRADO Y NIVEL ASIGNADO, EN EL PADRÓN DE RECONOCIDOS

TOTAL DE PROGRAMAS EVALUADOS DE POSGRADO Y NIVEL ASIGNADO, EN EL PADRÓN DE RECONOCIDOS POR SU BUENA CALIDAD. 2001 Y 2012 2001 Total 703 Nivel 1 Fuente: CIEES, septiembre de 2012 Total 1, 079 Nivel 2 Nivel 3

CIEES. Metodología para la Evaluación Diagnóstica

CIEES. Metodología para la Evaluación Diagnóstica

Evaluación Diagnóstica En los centros de educación superior, la que tiene como propósito identificar

Evaluación Diagnóstica En los centros de educación superior, la que tiene como propósito identificar los problemas que aquejan a un programa educativo y sugerir la manera de resolverlos. Glosario de Educación Superior. Subsecretaría de Educación Superior. http: //ses. sep. gob. mx/

Características: 1 Integral 2 Constructiva 3 Colectiva (colegiada) 4 Voluntaria 5 Confidencial 6 Oportuna

Características: 1 Integral 2 Constructiva 3 Colectiva (colegiada) 4 Voluntaria 5 Confidencial 6 Oportuna

Acciones básicas: • Identificación de logros y áreas de oportunidad de los programas educativos

Acciones básicas: • Identificación de logros y áreas de oportunidad de los programas educativos y de las funciones institucionales, • Análisis de las causas de estos logros y áreas de oportunidad, y • Formulación de recomendaciones para el mejoramiento de los programas educativos y de las funciones institucionales.

Síntesis Metodológica Modelo Institucional Metodología de los CIEES Realidad

Síntesis Metodológica Modelo Institucional Metodología de los CIEES Realidad

Evaluación diagnóstica Metodologías CIEES PRESENCIAL SEA MIXTA A DISTANCIA 4 ejes 10 categorías 11

Evaluación diagnóstica Metodologías CIEES PRESENCIAL SEA MIXTA A DISTANCIA 4 ejes 10 categorías 11 categorías 61 Indicadores 65 Indicadores 75 Indicadores 80 Indicadores

Ejes I. Intencionalidad (Proyecto Institucional) II. Contexto y procesos (Estructura) III. Infraestructura IV. Resultados

Ejes I. Intencionalidad (Proyecto Institucional) II. Contexto y procesos (Estructura) III. Infraestructura IV. Resultados e impacto

Categorías por Eje I Intencionalidad (Proyecto Institucional) Eje II Estructura (Contexto y procesos) 1.

Categorías por Eje I Intencionalidad (Proyecto Institucional) Eje II Estructura (Contexto y procesos) 1. Normatividad y políticas generales 2. Planeación-evaluación 3. Modelo educativo y plan de estudios 4. Alumnos 5. Personal académico 6. Servicios de apoyo a los estudiantes

Categorías por Eje III Infraestructura Eje IV Resultados e impacto 7. Instalaciones, equipo y

Categorías por Eje III Infraestructura Eje IV Resultados e impacto 7. Instalaciones, equipo y servicios 8. Trascendencia del programa 9. Productividad académica 9. 1. Docencia 9. 2. Investigación 10. Vinculación con los sectores de la sociedad 11. Uso de la Plataforma

Los Indicadores Los indicadores describen y miden la tendencia de una actividad desde su

Los Indicadores Los indicadores describen y miden la tendencia de una actividad desde su planeación hasta el impacto de los resultados. Estos deben ser verificables, pertinentes y específicos, para que tengan capacidad orientadora y predictiva. El agrupamiento de los indicadores permitió generalizar, simplificar y ordenar los rasgos que describen a cada categoría. También sistematiza la evaluación y proporciona una visión general desarrollo del programa educativo. 25

Proceso y etapas de la evaluación diagnóstica Aseguramiento de la calidad Autoevaluación. (Metodología CIEES):

Proceso y etapas de la evaluación diagnóstica Aseguramiento de la calidad Autoevaluación. (Metodología CIEES): Visita, informe y recomendaciones. Inicia Seguimiento de la Evaluación Informe y respuesta a institución. Asignación de nivel Informe y recomendaciones de la evaluación diagnóstica Visita de Pares Académicos Evaluadores Autoevaluación. Solicitud. Aceptación

Informe de Autoevaluación Apoyos para la autoevaluación 1. Tabla-Guía de Autoevaluación 2. Instructivo de

Informe de Autoevaluación Apoyos para la autoevaluación 1. Tabla-Guía de Autoevaluación 2. Instructivo de la Tabla-Guía 3. Cuestionario 4. Tablas de contenido de las Carpetas de Medios de Verificación 5. Glosario 6. Información obligatoria para la evaluación Manual para la autoevaluación

El Responsable de la autoevaluación tiene bajo su responsabilidad: Destacar, tanto los aspectos positivos

El Responsable de la autoevaluación tiene bajo su responsabilidad: Destacar, tanto los aspectos positivos o fortalezas, como los aspectos negativos o áreas de oportunidad de un programa.

Evaluación: Impresión mental que provoca la cosa o persona evaluada en el evaluador, en

Evaluación: Impresión mental que provoca la cosa o persona evaluada en el evaluador, en contraste con un criterio o indicador. La Autoevaluación debe emitir un juicio de valor resultante de comparar los indicadores de un programa con los indicadores de los CIEES.

Tabla-Guía de Autoevaluación Contiene los indicadores, distribuidos en las categorías. Cada Indicador se presenta

Tabla-Guía de Autoevaluación Contiene los indicadores, distribuidos en las categorías. Cada Indicador se presenta en dos columnas: 1. Aspectos a evaluar 2. Descripción de la atención del indicador

Tabla-Guía de Autoevaluación (Columnas) 1. Aspectos a evaluar Descripción del indicador 2. Celdas en

Tabla-Guía de Autoevaluación (Columnas) 1. Aspectos a evaluar Descripción del indicador 2. Celdas en blanco (para emitir juicios de valor) En esta columna, se describe cómo se atiende a cada indicador.

Llenado de la tabla de indicadores Indicadores (Aspectos a evaluar) 1) Normatividad y políticas

Llenado de la tabla de indicadores Indicadores (Aspectos a evaluar) 1) Normatividad y políticas generales 2 Misión y visión Correspondencia de los objetivos y metas del programa educativo con la misión y visión de la institución y/o de la unidad académica. Alcance de la difusión de la misión y visión a toda la comunidad de la institución. 1. Juicio de valor 2. Descripción que justifique por qué se llegó al juicio de valor. 3. Medios de Verificación

Al final de cada categoría o grupo de indicadores en la tabla, enunciar: Principales

Al final de cada categoría o grupo de indicadores en la tabla, enunciar: Principales fortalezas del programa y las acciones que se desarrollan para su aseguramiento. Principales áreas de oportunidad, y las acciones que se están realizando para atender esos aspectos de debilidad.

Estructura del Informe de Autoevaluación • Portada • Tabla-Guía de Autoevaluación • Texto del

Estructura del Informe de Autoevaluación • Portada • Tabla-Guía de Autoevaluación • Texto del Informe de autoevaluación • Información Obligatoria • Carpetas de evidencia (no se envían al Comité)

Tabla-Guía de Autoevaluación • Es el documento de trabajo mediante el cual se controla

Tabla-Guía de Autoevaluación • Es el documento de trabajo mediante el cual se controla la elaboración del Informe de Autoevaluación con apego a los indicadores de los CIEES. Texto del Informe de autoevaluación • Es el documento formal que contiene la descripción y el juicio de valor que la Dependencia enuncia con relación al programa educativo.

Carpetas de medios de verificación • Contienen los medios de verificación documental del cumplimiento

Carpetas de medios de verificación • Contienen los medios de verificación documental del cumplimiento o de la situación que guarda cada indicador en la operación cotidiana del programa • Deberán estar a disposición del Comité para la visita de evaluación • No se envían al Comité, excepto la Carpeta 0 (cero) que se adjunta al Informe y a la Tabla. Guía de autoevaluación

Perspectivas 2010 -2012

Perspectivas 2010 -2012

Programa Sectorial de Educación 2007 -2012 Meta: Incrementar la matrícula en programas reconocidos por

Programa Sectorial de Educación 2007 -2012 Meta: Incrementar la matrícula en programas reconocidos por su buena calidad del 34. 6% (2006) al 60% en el 2012 (El avance hasta septiembre de 2012 fue 57. 8%)

Dr. Javier de la Garza Aguilar Coordinador General coordinacion. general@ciees. edu. mx

Dr. Javier de la Garza Aguilar Coordinador General coordinacion. [email protected] edu. mx