Seminario de la RUIO Diagnsticos Temario Qu es

Seminario de la RUIO: Diagnósticos

Temario: ¿Qué es un diagnóstico? Finalidad de los diagnósticos Diagnósticos en México: el caso de las bibliotecas Metodología para la creación de diagnósticos Creación del instrumento estadístico Aplicación del instrumento estadístico Programas estadísticos y vaciado de datos en SPSS Statistics Análisis de un diagnóstico: el caso de las Unidades de Información de Oaxaca

Metodología para la creación de diagnósticos

Enfoques cualitativos y cuantitativos Cualitativo Hay dos realidades: la primera es interna y consiste en las creencias, presuposiciones y experiencias subjetivas de las personas, que van desde las muy vagas o generales (intuiciones) hasta las convicciones bien organizadas y desarrolladas lógicamente a través de teorías formales. + empleado en disciplinas humanísticas como la Antropología, la Sociología y la Psicología social Cuantitativo La segunda realidad es objetiva, externa e independiente de las creencias que tengamos sobre ella (la autoestima, una ley, los mensajes televisivos, una edificación, el sida, etc. , ocurren, es decir, cada una constituye una realidad a pesar de lo que pensemos de ella) + usado por ciencias como la Física, Química y Biología (“exactas o naturales”) Hernández Sampieri, Roberto. Metodología de la investigación. Mc. Graw-Hill, 6ª edición, 2014, p. 6.

Proceso cualitativo Hernández Sampieri, Roberto. Metodología de la investigación. Mc. Graw-Hill, 6ª edición, 2014, p. 7.

Proceso cuantitativo Hernández Sampieri, Roberto. Metodología de la investigación. Mc. Graw-Hill, 6ª edición, 2014, p. 5.

Pasos para iniciar una investigación cuantitativa Una de investigación Plantear e problema Definir objetivos de la investigación Preguntas de investigación Justificación des estudio Viabilidad del estudio Evaluación de las deficiencias en el conocimiento del problema

Específicas Precisas Medibles Límites establecidos de tiempo y lugar Las preguntas de investigación

Ideas de investigación en las unidades de información Las Bibliotecas Públicas: Un reflejo del México independiente Las Bibliotecas vs los Starbucks Historias en común: Censura a los libros en la ciudad de La Plata durante la última dictadura militar (1976 -1983)

Bibliometría Técnica que tiene por objeto calcular la extensión o medida de los libros, basándose en diversos coeficientes: formato, tipo de letra, cantidad de espacio, peso de papel, etc. Su metodología se apoya en los modelos matemáticos, mediantes los cuales se establecen los indicadores bibliométricos, parámetros que se utilizan en el estudio del proceso evaluativo de la bibliografía científica.

Objetos de estudio El objeto de estudio es aquello queremos saber sobre algún tema o situación, también llamado fenómeno de interés. Surge de alguna inquietud o problemática, ya sea propia o ajena. ¿? Cuántos estudiantes de medicina de la URSE utilizan las bases de datos Sujetos de estudio Los sujetos de estudio son aquellas personas de las que nos valemos para conocer sobre un tema de interés específico. Estudiantes de medicina de la URSE

Sujetos de estudio 7, 433 millones 119 millones 530 mil 753 Estudiantes de la URSE 3 millones 967 mil 889 Estudiantes de medicina de la URSE

La muestra estadística La muestra es, en esencia, un subgrupo de la población. Digamos que es un subconjunto de elementos que pertenecen a ese conjunto definido en sus características al que llamamos población* Estudiantes de la URSE Estudiantes de medicina de la URSE Estratificación Estudiantes de: 1 er año 2° año 3 er año 4° año *Hernández Sampieri, Roberto. Metodología de la investigación. Mc. Graw-Hill, 6ª edición, 2014, p. 175. *Imagen original tomada de: Hernández Sampieri, Roberto. Metodología de la investigación. Mc. Graw-Hill, 6ª edición, 2014, p. 175.

Hernández Sampieri, Roberto. Metodología de la investigación. Mc. Graw-Hill, 6ª edición, 2014, p. 171.

La muestra estadística La elección entre la muestra probabilística y la no probabilística se hace según el planteamiento del problema, las hipótesis, el diseño de investigación y el alcance de sus contribuciones. La principal ventaja de utilizar una muestra estadística es que puede medirse el tamaño del error en nuestras predicciones. *Imagen original tomada de: Hernández Sampieri, Roberto. Metodología de la investigación. Mc. Graw-Hill, 6ª edición, 2014, p. 177.

Recolección de datos

Recolección de datos Recolectar los datos implica elaborar un plan detallado de procedimientos que nos conduzcan a reunir datos con un propósito específico. Este plan incluye determinar: a) ¿Cuáles son las fuentes de las que se obtendrán los datos? b) ¿En dónde se localizan tales fuentes? c) ¿A través de qué medio o método vamos a recolectar los datos? d) Una vez recolectados, ¿de qué forma vamos a prepararlos para que puedan analizarse y respondamos al planteamiento del problema? *Es de vital importancia recordar que en una investigación cuantitativa, todos los atributos, cualidades y variables deben ser medibles.

Ejemplo de un planteamiento Objetivo: conocer el número de estudiantes de medicina que utilizan las bases de datos Pregunta: ¿cuántas veces a la semana utilizas las bases de datos de medicina? PLAN ¿Cuáles son las fuentes? Estudiantes de medicina de la URSE de 3 er año ¿Dónde se localizan? Campus Rosario de la URSE, Facultad de Medicina ¿A través de qué método vamos a recolectar los datos? Entrevista, utilizando un cuestionario que será aplicado por personal de la biblioteca de la URSE capacitado para tal tarea ¿De qué forma vamos a preparar los datos para que puedan analizarse? Matriz de datos

Requisitos que debe cubrir un instrumento de medición v Confiabilidad La confiabilidad de un instrumento de medición se refiere al grado en que su aplicación repetida al mismo individuo u objeto produce resultados iguales (Hernández Sampieri et al. , 2013; Kellstedt y Whitten, 2013; y Ward y Street, 2009). v Validez La validez, en términos generales, se refiere al grado en que un instrumento mide realmente la variable que pretende medir. v Objetividad En un instrumento de medición, la objetividad se refiere al grado en que éste es o no permeable a la influencia de los sesgos y tendencias del investigador o investigadores que lo administran, califican e interpretan (Mertens, 2010).

Creación del instrumento estadístico

Cuestiones fundamentales para un instrumento o sistema de medición En el momento que construimos un instrumento de medición, se deben considerar 3 aspectos básicos: v La operacionalización Es decir, cómo convertir (transitar) una pregunta (variable) teórica a un indicador (ítem) verificable y medible. v La codificación v Establecer los niveles de medición

Operacionalización Dimensiones Sociodemográfica Utilización Subdimensiones Pregunta Número de pregunta Edad ¿Cuál es tu edad? 1 Sexo ¿Con qué género te identificas? 2 Año que cursan ¿Qué semestre cursas actualmente? 3 Entidad en que viven ¿En qué municipio vives? 4 Uso ¿Alguna vez has utilizado alguna de las bases de datos de medicina? 5 Frecuencia ¿cuántas veces a la semana utilizas las bases de datos de medicina? 6

Codificación Codificar los datos significa asignarles un valor numérico o símbolo que los represente. Es decir, que a cada opción de respuesta (variable) se asignará un valor numérico que tiene un significado Pregunta Variable 1 Variable 2 Variable 3 ¿Con qué género te identificas? Femenino Masculino Otro Codificación (Valor asignado) 1 2 3

Niveles de medición 1. Nivel de medición nominal. En este nivel hay dos o más categorías del ítem o la variable. Las categorías no tienen orden ni jerarquía. Lo que se mide (objeto, persona, etc. ) se coloca en una u otra categoría, lo cual indica tan sólo diferencias respecto de una o más características. Los números utilizados en este nivel de medición tienen una función puramente de clasificación y no se pueden manipular de manera aritmética. Ejemplo: ¿Te identificas con alguna de las siguientes categorías religiosas? 1. 2. 3. 4. 5. Católico Judío Protestante Musulmán Otro 1+2=3 ¿Un católico más 1 judío= 1 protestante?

Niveles de medición 2. Nivel de medición ordinal En este nivel hay varias categorías, pero además mantienen un orden de mayor a menor. Las etiquetas o los símbolos de las categorías sí indican jerarquía. Los números utilizados en este nivel de medición tienen una función puramente de clasificación y no se pueden manipular de manera aritmética. Ejemplo: ¿De las siguientes bebidas por cuál tienes mayor preferencia? 1. 2. 3. 4. 5. Agua pura (1) Refresco de cola (5) Jugo natural (4) Jugo embotellado (3) Otro (2) Hipótesis Preferencia de bebidas en los niños de educación básica de la escuela Benito Juárez

Niveles de medición 3. Nivel de medición por intervalos Además del orden o la jerarquía entre categorías, se establecen intervalos iguales en la medición. Las distancias entre categorías son las mismas a lo largo de toda la escala, por lo que hay un intervalo constante, una unidad de medida. Ejemplo: ¿Cuál es el nivel promedio de temperatura de la sala de lectura de la biblioteca en el mes de mayo? 0 10 15 20 25 35 30 BIJC URSE Rosario IAGO Alcalá

Tipos de instrumentos de medición o recolección de datos cuantitativos *Imagen original tomada de: Hernández Sampieri, Roberto. Metodología de la investigación. Mc. Graw-Hill, 6ª edición, 2014, p. 177.

Cuestionarios Un cuestionario consiste en un conjunto de preguntas respecto de una o más variables a medir (Chasteauneuf, 2009). Debe ser congruente con el planteamiento del problema e hipótesis (Brace, 2013). Tipos de preguntas: v Preguntas cerradas v Preguntas abiertas ¿Alguna vez has utilizado alguna de las bases de datos de medicina? Escribe el nombre de dos bases de datos que hayas utilizado en el último mes 1. _________ 2. _________ ( ) Sí ( ) No

Características que debe tener una pregunta v Las preguntas tienen que ser claras, precisas y comprensibles para los sujetos encuestados. v Es aconsejable que las preguntas sean lo más breves posible v Deben formularse con un vocabulario simple, directo y familiar para los participantes. v No pueden incomodar a la persona encuestada ni ser percibidas como amenazantes y nunca ésta debe sentir que se le enjuicia. v Las preguntas deben referirse preferentemente a un solo aspecto o una relación lógica. v Las preguntas no habrán de inducir las respuestas. v Las preguntas no pueden apoyarse en instituciones, ideas respaldadas socialmente ni en evidencia comprobada. Es también una manera de inducir respuestas. v Es aconsejable evitar preguntas que nieguen el asunto que se interroga. v No deben hacerse preguntas racistas o sexistas ni que ofendan a los participantes. v En las preguntas con varias categorías de respuesta, y cuando el entrevistado sólo tiene que elegir una, se debe rotar

Programas estadísticos

SPSS Statistics es un software “que se utiliza para realizar una gran variedad de análisis estadísticos, desde los más sencillos a los más extensos; y ofrece un sistema eficiente, integrado, potente y fácil de usar para organizar y analizar datos. También se emplea para confeccionar informes y tablas numéricas. Por tanto es uno de los programas estadísticos más utilizados en tanto en el mundo académico como en el de los negocios en todo el mundo” Camacho Rosales, Juan. Estadística con SPSS (versión 9) para Windows. RAMA, Madrid, España, 2000, p. XVII.

Análisis de un diagnóstico: el caso de las Unidades de Información Oaxaca

Introducción a los diagnósticos realizados por la RUIO Objetivo: conocer las diversas necesidades de los participantes de la RUIO con respecto a capacitación, tecnología, procesos y colecciones. Se han realizado 2 diagnósticos 1° de julio a octubre de 2014 2° de julio a octubre de 2015

Metodología 1 er Diagnostico Inicialmente se tomó la decisión de diagnosticar exclusivamente a los primeros integrantes de la Red Sin embargo la invitación a realizarla se hizo extensiva a otras unidades por medio del mapa Bibliotecas en Oaxaca, así como por el conocimiento de los integrantes de la RUIO de otras unidades de información establecidas en la ciudad Los diagnósticos no constituyen una muestra estadística de las U. de Inf. de la ciudad de Oaxaca.

Metodología 1 er Diagnostico Durante el proceso de conformación del 1 er Foro, llevado a cabo en el mes de junio y los primeros 15 días de julio se pudo conocer las diversas necesidades de los participantes con respecto a capacitación, tecnología, procesos y colecciones por lo que para profundizar en ello, se decidió conformar 4 grupos de trabajo con la intención de crear un cuestionario diagnóstico. Los grupos con los que se iniciaron los trabajos son: Servicios de Información Catalogación y Clasificación Desarrollo de Colecciones Capacitación

Metodología 1 er Diagnostico Los grupos fueron conformados por 3 o más personas de diversas instituciones con el fin de realizar una serie de preguntas sobre cada una de las áreas mencionadas, a través de las cuales se pudiera conocer la situación particular de cada institución Una vez que cada grupo de trabajo conformó su documento, estos se reunieron con el fin de obtener un solo escrito el cual fue revisado, adecuado y piloteado en diversas ocasiones hasta conformar el 1 er Cuestionario Diagnóstico de Unidades de Información 1 er Cuestionario contiene 37 preguntas Se solicitó a 22 instituciones de la ciudad responder al diagnóstico Los diagnósticos no constituyen una muestra estadística de las U. de Inf. de la ciudad de Oaxaca

Unidades de Información diagnosticadas 1 er cuestionario Centro de Información y Documentación URSE Biblioteca José Lorenzo Cossío y Cosio Biblioteca José Vasconcelos / ANAHUAC Biblioteca Fundación Cultural Bustamante Biblioteca de Investigación Juan de Córdova Hemeroteca Pública de Oaxaca Casa de la Cultura Jurídica Biblioteca Pública Central Fonoteca Juan León Mariscal Biblioteca del Archivo General Instituto Welte para Estudios Oaxaqueños Biblioteca del CEDART Biblioteca José Antonio Gay Castañeda Biblioteca Beatriz de la Fuente Biblioteca Salomón Nahmad / CIESAS Fonoteca Eduardo Mata Universidad La Salle Oaxaca Instituto de Artes Gráficas de Oaxaca Biblioteca Centro INAH Oaxaca Biblioteca del IAGO (Juárez) Biblioteca del IAGO (Macedoni A. )

Metodología 2° Diagnostico Para la realización del 2° diagnóstico, se tomó como base el primer cuestionario al cual se le realizaron modificaciones de forma y contenido en las preguntas en que se detectó poca respuestas y en las que demostraron ser confusas. 2°cuestionario contiene 35 preguntas Se solicitó a 22 instituciones de la ciudad responder al diagnóstico Los diagnósticos no constituyen una muestra estadística de las U. de Inf. de la ciudad de Oaxaca.

Unidades de Información diagnosticadas 2° cuestionario Centro de Información y Documentación URSE (campus Rosario) Centro de Información y Documentación URSE (campus Alemán) Biblioteca José Antonio Gay Castañeda The Oaxaca Lending Library Biblioteca Salomón Nahmad / CIESAS Biblioteca José Lorenzo Cossío y Cosio Centro de Documentación Guadalupe Musalem Hemeroteca Pública de Oaxaca Biblioteca José Vasconcelos / ANAHUAC Biblioteca Pública Central Biblioteca de Investigación Juan de Córdova Biblioteca del IAGO (Juárez y Macedoni A. ) Fonoteca Juan León Mariscal Biblioteca Francisco de Burgoa Bibliotecas de Educación Media Superior

Rubros diagnosticados Información general Nombre de la U. de Inf. Adscripción Dirección Contacto (teléfono, dirección web, email, redes sociales) Nombre y cargo del responsable Tipo de unidad e información (B. pública, B. especializada, hemeroteca, etc. ) Tipo de usuarios Asientos disponibles Horario Requisitos de ingreso para usuarios Logotipos

Rubros diagnosticados Presupuestos Recursos humanos Cantidad de empleados Nivel de estudios Reglamentos y manuales de procedimiento Medios de difusión Necesidades de capacitación Acceso a tecnología

Rubros diagnosticados Organización de la información Sistemas de clasificación Catalogación Sistemas de automatización Desarrollo de colecciones Cantidad de materiales Colecciones Áreas temáticas Colecciones especiales Formas de adquisición, selección de materiales Criterios de descarte y donación de materiales Servicios

Procesamiento de la información 1 er Diagnóstico Vaciado de datos en programa Excel Contiene los datos de 17 de las 22 unidades de información diagnosticadas 2° Diagnóstico Vaciado de datos en programa SPSS Contiene los datos de las 15 unidades de información diagnosticadas

Análisis de la información del 2°diagnostico

Análisis de la información del 2°diagnostico

Análisis de la información del 2°diagnostico