SEMINARIO Construccin colectiva de lineamientos para la Acreditacin

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SEMINARIO Construcción colectiva de lineamientos para la Acreditación de Programas Virtuales y a Distancia,

SEMINARIO Construcción colectiva de lineamientos para la Acreditación de Programas Virtuales y a Distancia, con una mirada prospectiva internacional. La experiencia mexicana en la construcción de la metodología para la evaluación y el seguimiento y estrategias para la calidad y pertinencia de los posgrados no escolarizados. 12 y 13 de abril, 2018. Bogotá, Colombia Luis Ponce Ramírez Arturo Gutiérrez Islas Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología México

México › Superficie de 1, 964, 375 km 2. › 32 entidades federativas. ›

México › Superficie de 1, 964, 375 km 2. › 32 entidades federativas. › 127 millones de

Antecedentes › El Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT), se crea el 29

Antecedentes › El Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT), se crea el 29 de diciembre de 1970. › El marco normativo bajo el cual se desarrolla el Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) se apega a lo establecido en: – Plan Nacional de Desarrollo 2013 – 2018, – Ley de Ciencia y Tecnología, – Programa Especial de Ciencia, Tecnología e Innovación (2014 – 2018) (PECITI), – Programa Institucional del CONACYT

Modalidades del PNPC ECI A MÉ LIDA DIC DES AS ES EN CIA L

Modalidades del PNPC ECI A MÉ LIDA DIC DES AS ES EN CIA L S C G IN ON RA DO DU ST LA S RI A ESP PR PO A D Y IST MI AN XT C OS IA Cada Modalidad Contiene: › Convocatoria › Marco de Referencia › Anexo A › Anexo B Resultado del consenso de 92 grupos de enfoque y 3 observadores internacionales

Etapas del proceso de evaluación

Etapas del proceso de evaluación

Modelo de Evaluación (No Escolarizada) Responsabilidad social de la institución Estructura del programa y

Modelo de Evaluación (No Escolarizada) Responsabilidad social de la institución Estructura del programa y personal académico 1. 1 Compromiso institucional Estudiantes 2. 1 Plan de estudios 3. 1 Ingreso de estudiantes 2. 2 Proceso 1. 2 Sistema interno enseñanza 3. 2 Seguimiento de de aseguramiento aprendizaje la trayectoria de la calidad académica de los 2. 3 Núcleo Académico estudiantes Básico 2. 4 Líneas de Generación y/o aplicación del conocimiento Infraestructura y servicios 4. 1 Tecnologías para el aprendizaje y servicios administrativos a distancia Resultados y vinculación 5. 1 Trascendencia, cobertura y evolución del programa 5. 2 Efectividad del posgrado 4. 2 Espacios, equipamiento, 5. 3 Contribución al laboratorios y talleres conocimiento 4. 3 Información y documentación 5. 4 Vinculación 5. 5 Financiamiento

Indicadores Principales › Núcleo Académico – Asesores académicos – Perfil de los profesores –

Indicadores Principales › Núcleo Académico – Asesores académicos – Perfil de los profesores – Pertinencia y habilitación de la planta académica – Experiencia – El número mínimo de integrantes del NAB para especialidades y maestrías es de 6 asesores académicos y/o asociados. Al menos 3 de los asesores deben de ser PTC, para el caso de doctorados, 9 asesores académicos y/o asociados (todos doctores).

Indicadores Principales › Estudiantes – Selección rigurosa de aspirantes – Perfil de los estudiantes

Indicadores Principales › Estudiantes – Selección rigurosa de aspirantes – Perfil de los estudiantes – Relación Estudiante /Profesor Proporción de alumnos por PTC (tutorías con relación a la matrícula del programa es de 5 a 30 estudiantes para maestría y de 5 a 10 estudiantes para el doctorado. – Capacidad de atención del Director de Tesis o de trabajo terminal de Hasta 6 estudiantes simultáneamente para maestría y hasta 3 estudiantes simultáneamente para doctorado

Indicadores Principales › Infraestructura – Plataforma educativa (LMS para la administración y entrega de

Indicadores Principales › Infraestructura – Plataforma educativa (LMS para la administración y entrega de cursos) – Sistema de gestión académica y escolar (ERP académico: Expedientes, calificaciones, plan de estudios, entre otros) – Portal de servicios Web para la gestión de perfiles y sitios. – Tecnologías para manejo y distribución de audio y video (videoconferencia, transmisión de audio y video en línea, web conference, uso de videotecas). – Comunidades virtuales. – Sistema de gestión de evaluaciones y encuestas. – Herramientas de colaboración síncrona y asíncrona.

Experiencias Ø La evaluación de los programas no escolarizados comenzó en 2011 Ø Se

Experiencias Ø La evaluación de los programas no escolarizados comenzó en 2011 Ø Se evaluó Especialidad y Maestría con orientación profesional Ø Última actualización a la metodología en 2016 Ø La conformación de los comités de evaluación, se integran por tres pares evaluadores, dos de ellos son expertos en el área del conocimiento y uno en la modalidad no escolarizada. Ø Actualmente se tienen acreditados 23 programas

Evolución de la evaluación de programas no escolarizados 23 17 17 2016 2017 15

Evolución de la evaluación de programas no escolarizados 23 17 17 2016 2017 15 13 13 2012 2013 12 5 2011 2014 2015 2018

Programas acreditados por área del conocimiento 15 5 3 CONSOLIDADO BIOTECNOLOGÍA Y CIENCIAS AGROPECUARIAS

Programas acreditados por área del conocimiento 15 5 3 CONSOLIDADO BIOTECNOLOGÍA Y CIENCIAS AGROPECUARIAS 1 MEDICINA Y CIENCIAS DE LA SALUD 1 INGENIERIAS 1 CIENCIAS SOCIALES HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA EN DESARROLLO RECIENTE CREACIÓN 8 12

El posgrado no escolarizado 23 programas de Posgrados en: ü ü ü ü ü

El posgrado no escolarizado 23 programas de Posgrados en: ü ü ü ü ü TRANSPARENCIA Y PROTECCIÓN DE DATOS PERSONALES SISTEMAS COMPUTACIONALES POLÍTICAS PÚBLICAS COMPARADAS ADMINISTRACIÓN Y MANDO NAVAL DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR EDUCACIÓN AMBIENTAL MATEMÁTICA EDUCATIVA EDUCACIÓN SUPERIOR INNOVACIÓN EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA INNOVACIÓN EN ENTORNOS VIRTUALES DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJE EDUCACIÓN VIRTUAL ENSEÑANZA DE IDIOMAS GESTIÓN DEL APRENDIZAJE EN AMBIENTES VIRTUALES ADMINISTRACIÓN EMPRESARIAL FÍSICA EDUCATIVA SEGURIDAD ALIMENTARIA MARKETING ESTRATÉGICO EN LOS NEGOCIOS SEGURIDAD NACIONAL SALUD DE LA ADOLESCENCIA Y LA JUVENTUD TECNOLOGÍA EDUCATIVA Estudiantes activos: 2, 683 Graduados: 4, 923 Total: 7, 606 estudiantes

La evolución del PNPC 1991 - 2018 ESPECIALIDAD MAESTRIA DOCTORADO 1713 1854 1931 1374

La evolución del PNPC 1991 - 2018 ESPECIALIDAD MAESTRIA DOCTORADO 1713 1854 1931 1374 414 449 604 461 468 425 655 722 680 859 296 1991 320 1993 410 1995 246 221 156 305 1997 Padrón de Excelencia 2237 646 657 1069 570 1204 1220 587 528 427 194 129 2207 610 341 118 2069 166 302 1999 169 256 2001 311 982 226 1049 1096 1156 776 594 432 408 26 2003 399 495 44 55 53 134 2005 2006 2007 2009 PNFP 171 203 235 248 303 357 360 2011 2013 2014 2015 2016 2017 2018 PNPC

Las modalidades del PNPC MODALIDAD % TOTAL DOCTORADO MAESTRIA ESPECIALIDAD TOTAL 650 1, 172

Las modalidades del PNPC MODALIDAD % TOTAL DOCTORADO MAESTRIA ESPECIALIDAD TOTAL 650 1, 172 122 1, 944 86. 9% ESPECIALIDADES MEDICAS 232 10. 4% POSGRADOS CON LA INDUSTRIA 6 28 4 38 1. 7% NO ESCOLARIZADA 1 20 2 23 1% TOTAL 657 1, 220 360 2, 237 % TOTAL 29% 55% 16% 100% ESCOLARIZADA 100%

Distribución de programas PNPC por área del conocimiento Total: 2, 234 programas Ciencias Aplicadas

Distribución de programas PNPC por área del conocimiento Total: 2, 234 programas Ciencias Aplicadas 1, 069 430 1, 145 49. 2% 51% Ciencias Básicas 329 333 15. 2% 15% 486 Humanidades y Cs Sociales 767 756 414 35. 5% 342 229 159 174 19% 7% 11% 22% 15. % 18. % 8% Físico-Matemáticas y Biología y Química Ciencias de la Tierra Medicina y Ciencias de la Salud Biotecnología y Ciencias Agropecuarias Ingenierías Humanidades y Ciencias de la Conducta Ciencias Sociales 16

Distribución de becarios por área del conocimiento Total: 52, 680 becarios Ciencias Aplicadas 11,

Distribución de becarios por área del conocimiento Total: 52, 680 becarios Ciencias Aplicadas 11, 804 23, 025 43. 7% Ciencias Básicas 11, 255 21. 4% Humanidades y Cs Sociales 18, 400 34. 9% 10, 274 8, 126 7, 175 6, 394 4, 827 4, 080 7. 7% FISICO MATEMATICAS Y CS DE LA TIERRA AL CORTE DIC. 2017 13. 6% 9. 2% MEDICINA Y CS DE LA SALUD 12. 1% 22. 4% INGENIERIAS 15. 4% 19. 5% CIENCIAS SOCIALES 17

Distribución de miembros del Sistema Nacional de Investigadores por área del conocimiento Total: 28,

Distribución de miembros del Sistema Nacional de Investigadores por área del conocimiento Total: 28, 533 miembros Ciencias Aplicadas 10, 994 38. 5% Ciencias Básicas 8, 704 30. 5% 4, 399 4, 595 4, 305 15. 4% 15. 1% CS FÍSICO MATEMÁTICAS Y CS DE LA TIERRA BIOLOGÍA Y QUÍMICA Humanidades y Cs Sociales 8, 835 31% 3, 390 3, 465 11. 9% 12. 1% MEDICINA Y CS DE BIOTECNOLOGÍA Y LA SALUD CS AGROPECUARIAS 4, 139 4, 240 14. 5% 14. 9% INGENIERÍA 16. 1% HUMANIDADES Y CS CIENCIAS SOCIALES DE LA CONDUCTA 18

Distribución de estudiantes del mundo que realizan estudios de posgrado en programas del PNPC

Distribución de estudiantes del mundo que realizan estudios de posgrado en programas del PNPC HUMANIDADES Y ESTANCIAS CIENCIAS TÉCNICAS SOCIALES TOTAL % TOTAL 0 1, 800 57% 248 0 828 26% 36 159 0 291 9% 48 49 24 30 151 5% AMERICA DEL NORTE 12 14 30 0 56 2% AFRICA 12 28 19 0 59 2% TOTAL 920 1, 019 1, 216 30 3, 185 100% % TOTAL 29% 32% 38% 1% 100% CIENCIAS BÁSICAS CIENCIAS APLICADAS AMÉRICA DEL SUR 470 594 736 CENTROAMÉRICA Y EL CARIBE 282 298 EUROPA 96 ASIA CONTINENTE

Posgrados con la industria 38 programas de posgrados en: § § § § Mecatrónica

Posgrados con la industria 38 programas de posgrados en: § § § § Mecatrónica Manufactura avanzada Automotriz Sistemas (embebidos, computacionales, electrónicos, inteligentes) Tecnología Avanzada Biotecnología, Sustentabilidad Investigación Clínica Farmacéutica Aeroespacial Metalmecánica Agroindustrial Plásticos Otras 506 empleados 323 empresas 1, 056 estudiantes 348 Egresados de 32 programas

Posgrados con la industria 1. Para la versión definitiva de la modalidad posgrados con

Posgrados con la industria 1. Para la versión definitiva de la modalidad posgrados con la industria se realizaron 19 grupos focales con Cámara y organizaciones de diferentes ramas industriales y académicos de las universidades y centros de investigación. 2. El programa tiene como objetivo: Fortalecer la competitividad y productividad de las empresas mediante la formación de recursos humanos de alto nivel aptos de aplicar el conocimiento, desarrollar soluciones tecnológicas y con capacidad de innovar. 3. El éxito de esta modalidad se debe a los programas compensatorios del CONACYT: ü Programa de Estímulos a la Innovación (PEI) que tiene como objetivo: Incentivar, la inversión de las empresas en actividades y proyectos de investigación, desarrollo tecnológico e innovación mediante estímulos complementarios, que logren un mayor impacto en la competitividad y productividad de las empresas. ü Programa: Incorporación de Maestros y Doctores en la Industria para fomentar su Competitividad y la Innovación. Tiene como finalidad fortalecer la capacidad de las empresas en la aplicación del conocimiento a los procesos productivos. ü Estímulo fiscal a la investigación y desarrollo de tecnología. • Este estímulo es para contribuyentes que realicen proyectos de investigación y desarrollo de tecnología, consiste en aplicar un crédito fiscal contra el ISR.

La empleabilidad de los egresados El Modelo de Posgrados con la industria se extenderá

La empleabilidad de los egresados El Modelo de Posgrados con la industria se extenderá a todos los sectores de la sociedad: ü Sector agropecuario ü Sector Gubernamental ü Sector Social Sector Agropecuario El Centro de Investigación Científica de Yucatán (CICY) y el Instituto Interamericano de Cooperación para LA Agricultura (IICA) ofrecerá el DOCTORADO EN CIENCIAS AGRÍCOLAS, con la finalidad de “ impulsar la formación de profesionales capaces de contribuir con desarrollo agroalimentario sostenible de las Américas”. Sector Gubernamental Formación de recursos humanos de al to nivel para la administración y gestión estatal y municipal. Sector Social Enfoque multidisciplinario para la formación de profesionales e investigadores avocados a los grandes problemas de la sociedad

Premisas del PNPC Desarrollar una cooperación estrecha y eficaz entre las universidades y los

Premisas del PNPC Desarrollar una cooperación estrecha y eficaz entre las universidades y los sectores de la sociedad La vinculación entre las universidades y los sectores de la sociedad se plasma en la orientación hacia la innovación y la transferencia y difusión de nuevos conocimientos. La reorganización de los conocimientos. La aparición de nuevos campos de especialidades de investigación y posgrado son vez más específicos y precisos. Es urgente que el sector académico se adapte al carácter multidisciplinario de las cuestiones que plantean los grandes problemas de la sociedad.

La LGAC del PNPC asociadas a las áreas y temas prioritarios del PECITI La

La LGAC del PNPC asociadas a las áreas y temas prioritarios del PECITI La naturaleza multidisciplinaria del PNPC 9, 136 referencias Ambiente 1, 262 Conocimiento del Universo Salud 1, 149 552 Sociedad 2. 310 Energía 746 Sustentabilidad 1, 181 Desarrollo tecnológico 1, 938

Grandes tendencias del posgrado en el mundo La globalización creciente de las actividades de

Grandes tendencias del posgrado en el mundo La globalización creciente de las actividades de investigación y desarrollo y los proyectos La complejidad de los problemas y las soluciones La dimensión internacional de la cooperación La integración de capacidades El conocimiento como principio de solución La gestión de empresas sociales y privadas. El desarrollo de la capacidad de emprendimiento innovador de base tecnológica El cambio tecnológico y los avances en TIC’s

El Programa Nacional de Posgrados de Calidad La pertinencia del PNPC El contexto de

El Programa Nacional de Posgrados de Calidad La pertinencia del PNPC El contexto de un programa de posgrado se identifica a partir de la respuesta institucional a las siguientes cuestiones: ¿Cómo a partir del entorno un programa de posgrado se define, organiza y autorregula para desempeñar su papel social y favorecer su propio desarrollo? ¿Qué posgrados se requieren en el ámbito local, regional o nacional?

La pertinencia y la vinculación en el modelo del PNPC Enfoque multidisciplinario El proceso

La pertinencia y la vinculación en el modelo del PNPC Enfoque multidisciplinario El proceso formativo se orienta hacia la actualidad en la frontera del conocimiento, el rigor científico y a la pertinencia y vinculación con los sectores de la sociedad. Ello implica alinear la formación con un enfoque multidisciplinario que aborde los problemas en toda su complejidad desde distintas perspectivas y lograr un mayor impacto. Nuevos posgrados El PNPC valora nuevos campos disciplinarios y la relevancia para el sector productivo y los nuevos desafíos sociales tales como la salud, la seguridad, el cambio climático, las nuevas fuentes de energía, así como la intensificación de la educación a distancia. La innovación social El considerar la innovación social en la valoración de la pertinencia y vinculación del posgrado, impulsa áreas de oportunidad para los programas de humanidades y las ciencias sociales, para avanzar en su pertinencia y en la inserción laboral de los egresados.

El Análisis de pertinencia del posgrado En el análisis de pertinencia se realiza una

El Análisis de pertinencia del posgrado En el análisis de pertinencia se realiza una reflexión crítica y comparativa a nivel regional, nacional o internacional con otros posgrados de. Se considera la evolución del campo del conocimiento, incluyendo tanto el aspecto conceptual, como el avance de la investigación y la innovación. El programa mantiene un compromiso con la transferencia del conocimiento. Esta identificación de necesidades consiste en: § El análisis de las demandas del contexto económico, político y social para orientar la formación. § El diseño del plan de estudios con un enfoque flexible. § El análisis de la evolución del campo de conocimiento y el estado del arte para perfilar su horizonte de competitividad. § La consulta a los empleadores de sus egresados (académicos y no académicos) para detectar las áreas de oportunidad del programa y las necesidades de mejora. .

¿Cómo se podría incentivar una mayor vinculación? La vinculación es una acción estratégica y

¿Cómo se podría incentivar una mayor vinculación? La vinculación es una acción estratégica y transversal de la Formación Investigación científica y tecnológica Innovación que permite la interrelación de la institución con los sectores sociales y productivos, que reconoce las actividades de colaboración, la transferencia de conocimientos y tecnologías el intercambio de experiencias para realimentar la pertinencia de la formación, la investigación, el desarrollo tecnológico y la innovación.

¿Cómo se podría incentivar una mayor vinculación? Estas actividades se traducen en formar estudiantes

¿Cómo se podría incentivar una mayor vinculación? Estas actividades se traducen en formar estudiantes e instituciones emprendedoras, productivas y competitivas con la finalidad de orientarlas a la inserción laboral de los egresados y mejorar las condiciones de empleabilidad. Las acciones de vinculación permiten identificar: ü problemas complejos científicos y tecnológicos del sector productivo; ü prioridades de investigación y desarrollo; ü la integración de grupos multidisciplinarios; ü el diseño de mecanismos de transferencia de resultados; ü el análisis del impacto de las políticas públicas, la planeación prospectiva; ü la flexibilidad del plan de estudios ü la transferencia de conocimientos y aplicación de tecnologías y el desarrollo de nuevos productos, procesos y servicios.

Nuevas formas de organizar la investigación e innovación en el posgrado Los problemas complejos

Nuevas formas de organizar la investigación e innovación en el posgrado Los problemas complejos de la sociedad, no se pueden abordar mediante un enfoque reduccionista, centrado en las disciplinas o mediante proyectos de investigación aislados. La convergencia de múltiples campos del conocimiento para enfrentar su complejidad, La creación de macroproyectos de investigación y desarrollo mediante la colaboración nacional e incluso internacional Requieren de una visión multidisciplinaria y transdisciplinaria, Trabajo en equipo, Trabajo efectivo en redes del conocimiento Vinculación urgente entre el sector académico y los sectores de la sociedad,

La nueva dinámica de las universidades y centros de investigación Las universidades se enfrentan

La nueva dinámica de las universidades y centros de investigación Las universidades se enfrentan a la necesidad de adaptarse a una serie de cambios profundos: El crecimiento de la demanda de la formación del posgrado • El aumento de la matrícula y las nuevas necesidades de la educación y la formación permanente que se van perfilando. La empleabilidad de los egresados • Profundizar en las competencias profesionales que permita la empleabilidad de los egresados en los sectores no académico. La internacionalización del posgrado y la investigación • La colaboración a través de redes, movilidad y posgrados de doble titulación.

Buenas prácticas 1. Desde el inicio del PNPC, se decidió no se evalúa la

Buenas prácticas 1. Desde el inicio del PNPC, se decidió no se evalúa la normatividad de las instituciones. Énfasis en la calidad y pertinencia de los programas de posgrado. 2. México transita de un modelo tradicional, donde los académicos e instituciones proponían los programas de posgrado a otro pertinente que atiende las demandas de los sectores de la sociedad. 3. El PNPC es un proyecto académico que ha permitido el consenso del marco de referencia, anexos y documentos de las 4 modalidades. Se han realizado 92 grupos de enfoque y se han invitado como observadores a tres expertos internacionales. 4. El módulo de seguimiento en la plataforma tecnológica del PNPC entrará en funciones a partir de este año. Permitirá optimizar los procesos de evaluación. 5. Se cuenta con un Código de Buenas Prácticas del PNPC, conformado por 33 preceptos agrupados en cuatro capítulos que se relacionan con el deber de las instituciones de educación superior, el quehacer de los procesos de evaluación y seguimiento y el ser del CONACYT como organismo de evaluación. 6. El uso intensivo de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) es parte fundamental desarrollo del PNPC, ya que están desarrolladas con base en la conjunción de las necesidades y experiencias de los evaluadores, investigadores, estudiantes y público.

¡ Gracias por su atención ! Luis Ponce Ramírez lponce@conacyt. mx Arturo Gutiérrez Islas

¡ Gracias por su atención ! Luis Ponce Ramírez lponce@conacyt. mx Arturo Gutiérrez Islas agutierrez@conacyt. mx Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología México

Las modalidades presenciales y virtuales del PNPC Escolarizada Presencial 30% Virtual Posgrados con la

Las modalidades presenciales y virtuales del PNPC Escolarizada Presencial 30% Virtual Posgrados con la industria (Mixta) Presencial Virtual Especialidades Médicas Presencial (Teórico – Práctico) No Escolarizada Virtual

Políticas del PNPC 1. Impulsar nuevas formas de organización del posgrado para favorecer el

Políticas del PNPC 1. Impulsar nuevas formas de organización del posgrado para favorecer el desarrollo nacional en la sociedad del conocimiento. Políticas del PNPC 2. Incrementar la capacidad de absorción del conocimiento científico, tecnológico y de innovación en los sectores de la sociedad. 3. Posicionar el posgrado mexicano de alta calidad en el ámbito internacional.

Políticas del PNPC 1. Impulsar nuevas formas de organización del posgrado para favorecer el

Políticas del PNPC 1. Impulsar nuevas formas de organización del posgrado para favorecer el desarrollo nacional en la sociedad del conocimiento. 2. Incrementar la capacidad de absorción del conocimiento científico, tecnológico y de innovación en los sectores de la sociedad. ü Alta especialidad y doctorados de investigación clínica orientados a problemas nacionales de salud ü Doctorados interinstitucionales ü Ampliar la capacidad en Cy. T-I de los estados en áreas estratégicas ü equilibrio regional. ü Posgrados con la Industria ü Programa de estancias posdoctorales ü Programa de Incorporación de maestros y doctores en la industria ü Análisis de la pertinencia de los programas de posgrado en el proceso de evaluación por pares.

Políticas del PNPC 3. Posicionar el posgrado mexicano de alta calidad en el ámbito

Políticas del PNPC 3. Posicionar el posgrado mexicano de alta calidad en el ámbito internacional. 1. Inclusión de la perspectiva internacional en los programas de posgrado ü Indicadores para la evaluación ü Doctorados compartidos ü Programas de doble titulación o co-tutela ü Programas ofrecidos total o parcialmente en inglés, ü Experiencia internacional durante los estudios ü Becas de movilidad (beca mixta) 2. Estudiantes extranjeros en México ü Becas para extranjeros ü Convenios: OEA, IICA, CLACSO, CLAF 3. Programa de Fortalecimiento al Posgrado de Alta Calidad ü Profesores visitantes

El Contexto del Programa Nacional de Posgrados de Calidad 1. El conocimiento y la

El Contexto del Programa Nacional de Posgrados de Calidad 1. El conocimiento y la innovación se está integrando de manera creciente a la cadena de valor de la economía nacional como factores de productividad y competitividad. Tal realidad está asociada a la nueva sociedad del conocimiento como motor del desarrollo que tiende hacia una nueva división del trabajo caracterizada por el uso intensivo de la ciencia y la tecnología. 2. Esta nueva dinámica está promoviendo cambios significativos en la educación superior a través del crecimiento de la investigación y del posgrado, junto con un enfoque multidisciplinario para resolver problemas complejos y una creciente asociación a los estándares internacionales dados por la garantía de la calidad y la movilidad académica. 3. En esta realidad está transformándose el modo de producción y de transmisión del conocimiento y el paradigma epistemológico sobre el cual se estructuraron y desarrollaron las instituciones de educación superior. 4. En el nuevo entorno, la educación a lo largo de la vida adquiere un interés creciente en el proceso constante de actualización profesional. 5. Esta revalorización de la educación permanente ha cambiado el enfoque tradicional de estudiar para obtener un título o grado, por un nuevo escenario marcado por las diversas modalidades de los estudios de posgrados. 6. La formación de recursos humanos en las universidades y centros de investigación en las modalidades tanto presenciales como virtuales, se está convirtiendo en una parte integral de la vida laboral de las personas y las empresas, lo cual promueve un cambio estructural e la educación superior.

El Contexto del Programa Nacional de Posgrados de Calidad 7. La masificación de la

El Contexto del Programa Nacional de Posgrados de Calidad 7. La masificación de la educación superior, se refleja en un crecimiento significativo de egresados y por ende ha incrementado la competencia en los mercados laborales y a la vez una demanda creciente de estudios de posgrado. 8. El impulso a los posgrados ha sido la respuesta de las universidades y centros de investigación a las demandas de especialidades. La búsqueda de mecanismos para organizar, producir y transferir los nuevos conocimientos ha provocado un movimiento curricular hacia los posgrados. 9. El centro de la discusión sobre el desarrollo e impulso de los conocimientos especializados y multidisciplinarios está focalizado en los posgrados que son los espacios privilegiados para la articulación de los avances de la ciencia, las humanidades y la tecnología. 10. Los posgrados (especialidades, maestrías, doctorados) están teniendo un crecimiento asociado a la generación de las nuevas áreas multidisciplinarias que la revolución científica tecnológica está generado. 11. El nuevo esquema internacional caracterizado por las economías interconectadas, demanda de un posgrado nacional con mayor capacidad de respuesta ante los nuevos retos y desafíos, tanto en lo cualitativo como en lo cuantitativo. 12. Una adecuada caracterización del posgrado nacional, permitirá definir con mayor precisión las políticas, estrategias y líneas de acción para posicionar a México en el contexto internacional.

La vinculación del posgrado y la formación profesional Las condiciones sociales y económicas actuales

La vinculación del posgrado y la formación profesional Las condiciones sociales y económicas actuales demandan que los egresados del posgrado: Se desempeñen tanto en ambientes académicos, como en algún sector de la sociedad, Una formación en investigación y a la vez desarrollar habilidades y competencias profesionales para favorecer el empleo. Desarrollen la capacidad de innovación, la creatividad, la aplicación de nuevos conocimientos o un nuevo uso existentes (OECD, 2005). Posean capacidades transferibles al mundo real, Favorecer el desarrollo de la capacidad de emprendimiento, la identificación de oportunidades, así como gestión de empresas sociales y privadas.