Seminario Acoso escolar estrategias para convivir en armona

Seminario “Acoso escolar: estrategias para convivir en armonía en la escuela” CEIP Juan de la Cierva 2017/2018 ACTIVIDADES PARA APRENDER A CONVIVIR

ÍNDICE 1. La pelota presentadora. 16. Arco de triunfo. 2. Qué divertido es conocerse. 17. Lo que me gusta de ti. 3. Pelotas locas. 18. Esto es un abrazo. 4. Matamoscas. 19. Una mano amiga. 5. La batalla de los globos. 20. Piedra y algodón. 6. Cazar al ruidoso. 7. Rescate del tesoro. 8. ¿Quién soy? 9. Sillas musicales. 10. Memoria colectiva. 11. Abrazos musicales. 12. Paseo por el lago encantado. 13. Adivina. 14. El corro del cariño. 15. Arriba las manos.

1. LA PELOTA PRESENTADORA OBJETIVOS: • Mejorar la convivencia en el aula • Favorecer la relaciones en el aula y mejor conocimiento de los compañeros. DESARROLLO: Los niños se sientan en corro y se lanzan la pelota de unos a otros. Al que le llega la pelota, dice su nombre y una cosa que le gusta hacer o el nombre de una canción que le gustaría que todos cantemos.

2. QUÉ DIVERTIDO ES CONOCERSE OBJETIVOS: • Fomentar el conocimiento social como grupo trabajando la autoestima. DESARROLLO: Consiste en formar un círculo, un niño o una niña saldrá al centro y el docente le preguntará: ¿Cómo eres? El alumno se describe a sí mismo. Las siguientes preguntas serán: ¿Qué te gusta hacer? ¿Sueles estar contento o triste? ¿Te enfadas? ¿Cuándo y por qué? El resto del grupo puede ir diciendo características que ayuden a su compañero a responder a las preguntas anteriores. El profesor podrá dar ejemplos sobre sí mismo para motivar a los niños a describirse sin dificultad.

3. PELOTAS LOCAS OBJETIVOS: • Cooperar con el equipo para conseguir meter el mayor número de pelotas posibles. DESARROLLO: El juego se realiza en el gimnasio, colocados en dispersión por la sala tanto los participantes como los balones y pelotas. El juego consiste en recoger los balones y pelotas que haya en el gimnasio atendiendo siempre a las indicaciones da el juez, quien manda recoger solamente aquellos que tengan determinadas características (por ejemplo, pelotas de tenis, balones azules…) Cuando el tiempo finalice, los jueces contabilizarán el número que cada equipo haya conseguido meter en sus cajas y asignarán los puntos correspondientes.

4. MATAMOSCAS OBJETIVOS • Fomentar la cooperación entre los compañeros. DESARROLLO: Todos los niños se colocan en un extremos de un campo previamente delimitado, menos un niño que estará en medio. A la indicación del profesor, todos los participantes deberán correr hacia el otro extremo del campo, los participantes que sean atrapados por el niño que está en medio, deberán tomarse por las manos y, sin soltarse, tratarán de atrapar a los otros jugadores que arrancan por otro lado del terreno. Ganará el jugador que sea el último en ser atrapado.

5. LA BATALLA DE LOS GLOBOS OBJETIVOS: • Fomentar la libertad de movimientos y la competencia. DESARROLLO: Cada uno de los participantes tendrá un globo inflado amarrado en uno de los tobillos quedando colgado unos 10 cm. El juego consiste en tratar de pisar el globo del contrincante sin que le pisen el suyo. Al participante que le revienten el globo queda eliminado.

6. CAZAR AL RUIDOSO OBJETIVOS: • Ayudar a los niños a ganar confianza en sus movimientos aunque no vean nada. DESARROLLO: Todos los niños con los ojos vendados menos uno que será el “ruidoso”, al cual tienen que intentar cazar los demás, el primero que lo cace pasará a ser el “ruidoso”. El “ruidoso” se desplazara lentamente y haciendo diferentes ruidos (con una pandera, un tambor, un pito…) por una zona delimitada de la que no se puede salir.

7. RESCATE DEL TESORO OBJETIVOS: • Fomentar el juego en equipos. DESARROLLO: Los equipos atacantes usarán un pañuelo metido en la parte trasera del pantalón. Los atacantes deben llegar al tesoro y sacar una moneda para llevarla a su guarida. Deben tratar de que los defensores no les quiten el pañuelo, ya que este representa su vida. Al juntar cinco fichas en su guarida los atacantes pueden recuperar una vida. Además debe de existir un círculo de unos 2 metros de radio alrededor del tesoro que delimite una zona prohibida para los defensores. El juego termina cuando no quedan fichas, no quedan atacantes vivos.

8. ¿QUIEN SOY? OBJETIVOS: • Incentivar la capacidad de memoria, razonamiento, así como el sentido del tacto. DESARROLLO: Un niño sale de la clase. Mientras , se elige al compañero, que va a desaparecer debajo de una sabana, permaneciendo quieto y en silencio. Cuando el amigo vuelve, tiene que adivinar quién está escondido, puede hacer preguntas al resto de los compañeros (¿es niño? , ¿tiene el pelo largo? , ¿es alta? , …. ). Si no consigue adivinar quién es después de 4 preguntas lo tendrá que adivinar tocando por encima de la sabana.

9. SILLAS MUSICALES OBJETIVOS: • Fomentar la libertad de movimientos y la competencia. DESARROLLO: Dividimos a las niños en dos grupos, uno llevara pañuelos azules y el otro rojos, el juez encargado de la prueba pondrá en marcha la música, mientras la música está sonando todos los niños girarán en el mismo sentido y siempre por fuera de las sillas sin tocarlas. Cuando pare la música, buscarán una silla libre (habrá una menos que participantes) y se sentarán, quedando eliminado quien se quede sin silla. Antes de reanudar el juego, el juez será el encargado de quitar una silla para que cada vez que pare la música haya alguien eliminado. Las personas eliminadas pasarán al banco sueco de su equipo (rojo o azul) Una vez finalizado el tiempo, el juez comprobara el número de jugadores quedan sin eliminar en cada equipo y concederán los puntos que correspondan.

10. MEMORIA COLECTIVA OBJETIVOS: • Fomentar el juego en equipos y la capacidad de memoria. DESARROLLO: Se nombran a dos jueces, uno por equipo, que será el encargado de marcar el inicio y el final del juego, y además de marcar los aciertos de cada grupo. Las tarjetas se fijan encima de las mesas, de tal forma que se puedan observar sin problemas, hasta que no se inicie el juego las mesas estarán tapadas con tela. Cada grupo se delante de su mesa , los jueces retirarán las telas que cubren las mesas y los participantes tendrán un minuto para memorizar el mayor número de tarjetas (Memory). Cuando termine el tiempo cada grupo irá a la mesa donde está su capitán, y entre todos intentarán recordar y anotar el nombre del mayor número de tarjetas. Finalizado el tiempo, entregarán la hoja a los jueces, quienes harán la comprobación.

11. BRAZOS MUSICALES. OBJETIVOS: • Potenciar la cooperación y crear una buena dinámica de grupo. DESARROLLO: Se pone una música animada mientras que los participantes saltan por el pabellón. Cuando se detiene la música cada participante da a otro un abrazo y le dice su nombre. Continua la música y la próxima vez que se pare se abrazarán tres niños y se dirán su nombre así hasta que se junten en un gran abrazo musical.

12. PASEO POR EL LAGO ENCANTADO OBJETIVOS • Lograr integración y diversión. DESARROLLO: Se colocan todos los aros dentro del espacio delimitado. Es un lago encantado que nadie puede pisar ya que si alguien cae a él se le congela el corazón. Sólo se puede pisar en el interior de los aros, que son piedras que sobresalen en la superficie del lago. Si alguien cae al lago queda congelado en el mismo lugar donde cayó y no puede moverse hasta que otro jugador le rescate. Para ello un jugador debe deshelar el corazón del compañero encantado dándole un beso o un fuerte abrazo.

13. ADIVINA OBJETIVOS: • Discriminación táctil. Integrar y divertir. DESARROLLO: Los niños se sientan en corro. En el medio se coloca una sábana de forma que tape los brazos de los alumnos. Se introduce un objeto bajo la sábana, sin que lo vean ellos. Se lo deben de ir pasando de mano en mano. Una vez que el objeto ha recorrido el círculo, tienen que adivinar, en voz alta y por orden, de qué objeto se trata. Cuando uno lo adivina, se introduce otro objeto. Lo empiezan a adivinar a partir del jugador que había acertado el anterior.

14. EL CORRO DEL CARIÑO OBJETIVOS: • Fomentar la estima la cooperación y la distensión. DESARROLLO: Nos ponemos de pie en corro agarradas de las manos después de habernos distribuido por parejas. Ensayamos a ver si sabemos dar abrazos. Abrimos bien los brazos, nos acercamos y los cerramos. Ya podemos cantar y movernos: Al corro del cariño vamos a jugar. Con gestos de cariño vamos a cantar. Abrázame (1) Se abrazan por parejas. y vuelveme a abrazar. (2) Abrazan a la amiguita del otro lado Nos damos una vuelta (3) Dan una vuelta girando sobre sí mismas y volvemos a empezar.

15. ARRIBA LAS MANOS OBJETIVOS: • Favorecer la estima y la distensión. DESARROLLO: Nos ponemos en círculo de parejas. En cada pareja una persona coloca la espalda en dirección al centro del círculo y la otra hacia el exterior. Recitamos la poesía mirándonos mutuamente y haciendo los gestos que indica la letra. Lo repetimos varias veces y cada vez que lo hacemos cambiamos las palabras subrayadas por otra nueva acción previamente convenida: Nos damos la mano, nos damos un beso, nos damos media vuelta, . . Cada vez que lo recitamos nos vamos un puesto al lado izquierdo para tener una pareja diferente. Arriba las manos. Abajo los pies. Nos damos un abrazo. Una, dos y tres.

16. ARCO DE TRIUNFO OBJETIVOS: • Fomentar la cooperación. DESARROLLO: Los niños se dividen en grupos de nueve, y los grupos forman filas separadas. La primera persona de cada fila pasa una pelota (o cualquier otro objeto) por debajo de sus piernas a la siguiente persona, y luego corre a ponerse al final de la fila. La segunda persona hace lo mismo, y así sucesivamente. Este juego se puede hacer también pasando la pelota por encima de las cabezas. Puede ser hacia delante o hacia atrás.

17. LO QUE ME GUSTA DE TÍ OBJETIVOS: • Reconocer y valorar lo positivo y agradable de nuestros compañeros/as. DESARROLLO: Los niños se colocaran, formando un corro, y de uno en uno, cada niño cogerá la mano del compañero que tiene a su derecha y le dirá un don o un aspecto que más le guste de él (debe ser un rasgo positivo que no haga referencia al aspecto físico sino a su carácter, aptitudes sociales, habilidades, personalidad, etc. )

18. ESTO ES UN ABRAZO OBJETIVOS: • Manifestar muestras de afecto a través del contacto físico. DESARROLLO: Se hace un círculo, el maestro ofrece un abrazo al alumno de su izquierda, diciendo “Me llamo … y esto es un abrazo”. El niño que recibe el abrazo a su vez le dirá y ofrecerá al compañero que tiene a su izquierda lo mismo: “Me llamo … y esto es un abrazo”, y así, sucesivamente, hasta que todos se hayan abrazado, fundiéndose todos juntos, finalmente, en un abrazo conjunto.

19. UNA MANO AMIGA OBJETIVOS: • Aprender a ser solidarios y desarrollar el hábito de la cooperación. DESARROLLO: Cada niño recibe la mitad de una figura que debe completar buscando a un compañero que tenga la otra mitad. De esta manera se forman parejas. Durante una semana, las parejas se comprometen a ayudarse mutuamente en lo que necesiten. Cuando un niño acuda al maestro en busca de ayuda, este le recuerda que tiene a su amigo para que le pueda ayudar, y llama a su pareja para que intervenga. Se hacen reuniones para comentar como se están ayudando y cómo se sienten cuando ayudan y son ayudados.

20. PIEDRA Y ALGODÓN OBJETIVOS: • Aprender a controlar los impulsos agresivos. DESARROLLO: El docente conversa con los niños acerca de cómo se sienten cuando alguien los trata mal o los trata bien. Les pide que den ejemplos de su vida personal en los que hayan tenido esos dos tipos de experiencias. El maestro debe participar en este sentido también, dando ejemplos reales que le han ocurrido en su infancia, o como adulto. Luego reparte dos o tres piedras y varios copos de algodón de diferentes colores para que los coloquen en una bolsa transparente y les explica que las piedras significan los sentimientos tristes o desagradables, y el algodón representa los sentimientos agradables. Les hace notar que cada uno posee ambos tipos de sentimientos igual que los mayores, pero es bueno aprender a usar los buenos y tratar de controlar los que son desagradables para los demás. La actividad consiste en que cada vez que un niño haga algo que hiera los sentimientos de otro, éste una de sus piedras para que la ponga en su bolsa. Si por el contrario, recibe un gesto de un compañero que le hace sentir bien, le da un copo de algodón. Las bolsas deben estar ubicadas en un lugar identificado como propio de cada niño (panel, corcho, etc. )