SEMINAR Razlini pristopi pri pouku druboslovja II DEL

SEMINAR: Različni pristopi pri pouku družboslovja II. DEL 27. 8. 2014 Jožica PIKA Gramc

PREDNOSTI UMETNOSTI KOT MEDIJA VZGOJE IN IZOBRAŽEVANJA » Osebno mislim, da je čar umetnosti v tem, da nikoli ne vemo, kaj bo doseglo kakšen učinek, in še manj, kako bo delovalo v kasnejšem času. « Čander, M. (2012)

SKUPAJ OSMISLITI IN POVEZATI Kadar želite… … da učenci razvijajo tudi drugačne poglede… 2 … da raziskujejo nove povezave… 3 … da razmislijo o sebi in svojem življenjskem slogu… 4 … učence navdihniti… … angažirati celoten spekter njihovih senzornih, intelektualnih, emocionalnih in motivacijskih plasti osebnosti … …razvijati občutljivost za upodobljeno tematiko… 4 … pri njih premagovati strahove in stereotipe …

VIZIJA

Priprava na ogled filma izbor sodobnih filmov in filmskih klasik priporočena starost teme za pogovor umestitev v predmetnik (kontekst) priporočene dodatne dejavnosti

AKTIVNI OGLED FILMA dejavnosti po ogledu ogled filma priprava na film izbira filma USTREZNE VSEBINE ZA UČENCE IN DIJAKE

Pedagoška gradiva / podpora učiteljem in staršem podatki o filmu, podrobnejša vsebina, zanimivosti o nastanku, o ustvarjalcih vsebine, ki jih film izpostavlja tematska izhodišča za pogovor predlogi za dodatne dejavnosti napotila za nadaljnje branje

Ključno je doživljanje s pripovedovanjem s plesom z dramatizacijo in/ali simbolno igro Vživetje v like in zgodbo in spodbude, da učenci doživetja po ogledu filma izrazijo na različne načine z risbo s filmskim ustvarjanjem

EKSPRESIJA DOŽIVETIJ Zgodbe – slišati § » Upravičeno cenimo dobre zgodbe. Dobra zgodba hkrati razsvetljuje in angažira. Jasna in prepričljiva zgodba nam pomaga najti pomen, ne zgolj razsejanih podatkov in abstraktnih idej. Zgodbe nam pomagajo, da si jih zapomnimo, z njimi osmislimo naše življenje in življenje okoli nas. § … najboljše zgodbe prispevajo k temu, da so naša življenja razumljivejša in bolj osredotočena. « Wiggins, G. , in J. Mc. Tighe ( 1998), str. 48, glej Požarnik in Plut-Pregelj, (2009) str. 44; Moč učnega pogovora Company Logo

PRIPOROČILA Učencem ne razlagamo zgodbe in/ali sugeriramo njenega sporočila. S podvprašanji učence spodbujamo k natančnemu opazovanju in utemeljevanju trditev. Spodbujamo k strpnemu poslušanju drugega in upoštevamo različne poglede in razlage. Morebitna skupna stališča naj oblikujejo učenci sami. Če se nam zdi, da so spregledali kak pomemben detajl zgodbe, jih spomnimo nanj in spodbudimo, da razmislijo o njem in pojasnijo njegov pomen.

VIRI: v pedagoško gradivo Zeleno kolo Wadjda 9+ Kinodvora (Irena Weber, Živa Jurančič); v povzeto po gradivu z naslovom Vključevanje kulture v vzgojno-izobraževalnem procesu ( dr. Robi Kroflič, FF, Univerza v Ljubljani, mag. Barbara Kelbl, Kinodvor) XVIII. Strokovnega srečanja ravnateljic in ravnateljev vrtcev 2012, Portorož v izhodišča razvojne skupine za DRUŽBOSLOVJE Company Logo