SELAMAT DATANG PESERTA MGMP BAHASA INDONESIA SMK JAKARTA

SELAMAT DATANG PESERTA MGMP BAHASA INDONESIA SMK JAKARTA PUSAT DI SMK NEGERI I JAKARTA RABU, 27 MARET 2013

Susunan Acara 1. 2. 3. 4. 5. Pembukaan Informasi Ketua MGMP Sambutan Tuan Rumah Sosialisasi Kurikulum 2013 Penutup

PESERTA GURU-GURU BAHASA INDONESIA SMK • YANG DIUNDANG : 63 SEKOLAH • YANG HADIR : sekolah • TIDAK HADIR : sekolah Terima kasih kepada peserta MGMP yang telah hadir

TUJUAN PERTEMUAN Setelah mengikuti kegiatan ini guru dapat: 1. Memahami perubahan pokok kurikulum 2013. 2. Mengaplikasikan pengetahuan yang diperoleh dalam kegiatan belajar mengajar. 3. Menambah wawasan guru.

INFORMASI KEGIATAN DAPAT DIUNDUH http: //www. musyarofah. wordpress. com

INFORMASI 1. Direktorat Pembinaan SMK NO KEGIATAN PELAKSANAAN TEMPAT 1 LKS Tingkat Nasional & Pameran Produk Unggulan Siswa SMK Mei - Juni Jakarta (Rencana) 2 Olimpiade Sains Terapan Nasional (OSTN) September Bandung 3 Festival Lomba Seni Siswa Nasional (FLS 2 N) Juni Medan 4 Olimpiade Olahraga Siswa Nasional (O 2 SN) Juni Balikpapan 5 Debat Bahasa Indonesia Nasional Oktober Yogyakarta 6 Pemasaran Tamatan(Job Matching) Juli - Agustus 7 Pelatihan Pendidikan karakter Bangsa, Bela Negara, & Keparamukaan Mei - No. V

2. Peserta Penyusunan PTK harap segera menyerahkan fotokopi laporan PTK. PENYUSUN PTK KETERANGAN NURAINI HARAHAP Sudah mengumpulkan LILIK MUSYAROFAH Sudah mengumpulkan ETY SUSILOWATI Sudah mengumpulkan HELENA ARIEF Sudah mengumpulkan SUNARIAH Sudah seminar RENI KOESRATIANA Sudah seminar SRI SUYANI Sudah seminar SRI HARMINI Sudah seminar 3. Sosialisasi kurikulum

Tema Kurikulum 2013 Kurikulum yang dapat menghasilkan insan indonesia yang: Produktif Kreatif Inovatif Afektif Produktif, Kreatif, Inovatif, Afektif melalui penguatan Sikap, Keterampilan, dan Pengetahuan yang terintegrasi 8

Proses yang Mendukung Kreativitas PROSES PEMBELAJARAN PROSES PENILAIAN PENDEKATAN SAINTIFIK DAN KONTEKSTUAL PENILAIAN AUTENTIK Kemampuan kreativitas diperoleh melalui: § Observing [mengamati] § Questioning [menanya] § Associating [menalar] § Experimenting [mencoba] § Networking [Membentuk jejaring] § penilaian berbasis portofolio § pertanyaan yang tidak memiliki jawaban tunggal, § memberi nilai bagi jawaban nyeleneh, § menilai proses pengerjaannya bukan hanya hasilnya, § penilaian spontanitas/ekspresif, § dll 9

Kerah Saku Lengan Kiri Lengan Kanan Muka Kiri Muka Kanan Belakang 10

Kemeja Lengan Panjang Warna Biru Ukuran M (Bahu: 38 cm; Dada: 92 cm; Pinggang 86 cm; Panjang 83 cm; Lengan 58 cm) 38 cm saku 92 cm 86 cm kerah Lengan Kiri Muka Kiri Belakang 58 cm 83 cm Muka Kanan Lengan Kanan 11

20 12

STRUKTUR PROGRAM PELATIHAN (GURU KELAS SD, GURU MAPEL TERPILIH SMP/SMA/SMK) 67 No Mata pelatihan 1 KONSEP KURIKULUM 2013 • Rasional • Elemen perubahan Kurikulum 2013 • SKL, KI dan KD • Strategi Implementasi Kurikulum 2013 2 ANALISIS MATERI AJAR • Analisis Buku Guru (Kesesuaian, Kecukupan, dan Kedalaman Materi) • Analisis Buku Siswa (Kesesuaian, Kecukupan, dan Kedalaman Materi) 3 PERANCANGAN MODEL BELAJAR • Perancangan RPP (aktivitas belajar dengan pendekatan scientific), Analisis dan Pemilihan Model Pembelajaran • Perancangan Penilaian (Tes, Portofolio serta rancangan penerapan Authentic Asessment) 4 PRAKTEK PEMBELAJARAN TERBIMBING • Simulasi (aktivitas siswa belajar dan guru) Alokasi Waktu Pelatih Master Guru Nasional Teacher 0, 5 0, 5 2 2 2 1 1 1 • Instruktur Nasional Guru Inti Guru TPK TPK Penulis Buku dan Tim Ahli IN IN GI GI IN GI 4 4 4 8 8 8 5 5 5 Penulis Buku dan Tim Ahli IN GI 3 3 3 Ahli Penilaian IN GI 8 8 *8 Penulis Buku/Ahli Pedagogi/Guru IN GI IN IN GI GI Peer Teaching (Perencanaan Bersama, 16 16 *16 Observasi, dan Refleksi: Menggunakan APKG) 5 EVALUASI PESERTA • Pre-test 2 2 2 • Post-test 2 2 2 JUMLAH JAM 52 52 52 Keterangan : TPK = Tim Pengembang Kurikulum GI = Guru Inti IN = Instruktur Nasional *) Sebagian dilakukan secara mandiri oleh guru Narasumber Penulis Buku/Ahli Pedagogi/Guru BPSDMPK PMP 13

66 KOMPETENSI PESERTA PELATIHAN Materi/Sub Materi Kompetensi Peserta pelatihan 1 KONSEP KURIKULUM 2013 • Rasional Memahami secara utuh tentang konsep Kurikulum 2013 No Kemampuan menjelaskan rasional Kurikulum 2013 dalam kaitannya dengan perkembangan masa depan • Elemen perubahan Kurikulum 2013 Kemampuan menjelaskan elemen perubahan Kurikulum serta hubungan antara elemen-elemen tersebut dengan kompetensi yang dibutuhkan di masa depan • SKL, KI dan KD Kemampuan menganalisis keterkaitan antara KD, KI, dan SKL serta tahapan dan aktifitas yang harus dilakui untuk memperoleh ketiga kompetensi tersebut • Strategi Implementasi Kurikulum 2013 Kemampuan menjelaskan elemen penting dari implementasi Kurikulum 2013 ditinjau dari standar nasional pendidikan Indikator Kegiatan pelatihan • Paparan • Diskusi dan tanya jawab • Kerja Kelompok dan individu • Menilai hasil kerja peserta lain 14

KOMPETENSI PESERTA PELATIHAN Materi/Sub Materi Kompetensi Peserta pelatihan Indikator Kegiatan pelatihan 2 ANALISIS MATERI AJAR • Analisis Buku Guru 1. Memahami strategi 1. Kemampuan membuat • Diskusi dan tanya (Kesesuaian, menggunakan buku guru untuk rancangan menggunakan buku jawab Kecukupan, dan kegiatan belajar mengajar. sebagai sumber belajar • Kerja mandiri dan Kedalaman 2. Menganalisis keterkaitan SKL, 2. Kemampuan menganalisis kelompok Materi) KI, dan KD dengan isi buku guru. kesesuaian buku guru dan buku • Telaah hasil kerja 3. Menguasai secara utuh materi, siswa dengan kurikulum. mandiri dan struktur, dan pola pikir keilmuan 3. Kemampuan menganalisis kelompok materi pelajaran. kesesuaian proses, pendekatan • Presentasi 4. Menguasai penerapan materi belajar (tematik terintegrasi kelompok terbaik pelajaran pada bidang/ ilmu lain untuk SD) serta strategi serta kehidupan sehari-hari. evaluasi yang diintegrasikan dalam buku. 4. Menguasai secara utuh materi, • Analisis Buku 1. Menganalisis kesesuaian buku struktur, dan pola pikir Siswa (Kesesuaian, siswa dengan kurikulum keilmuan materi pelajaran. Kecukupan, dan 2. Menguasai secara utuh materi, 5. Menguasai filosofi materi ajar Kedalaman struktur, dan pola pikir keilmuan serta penerapannya dalam ilmu Materi) materi pelajaran lain dan kehidupan sehari-hari 3. Menguasai filosofi materi ajar 6. Kemampuan menganalisis serta penerapannya dalam ilmu kesesuaian tema dengan lain dan kehidupan sehari-hari kompetensi yang diharapkan 4. Menganalisis kesesuaian tema dimiliki oleh siswa dengan kompetensi yang diharapkan dimiliki oleh siswa No 15

KOMPETENSI PESERTA PELATIHAN Materi/Sub Materi Kompetensi Peserta pelatihan 3 PERANCANGAN MODEL BELAJAR • Perancangan RPP Menyusun rancangan (aktivitas belajar pembelajaran yang dengan pendekatan berbasis pendekatan scientific) scientific, tematik dan terintegrasi sesuai model belajar yang relevan dengan mempertimbangkan karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, maupun intelektual No • Perancangan Penilaian (Tes, Non Tes, dan Portofolio serta rancangan penerapan Authentic Asessment) Indikator Kegiatan pelatihan 1. Kesesuaian RPP dengan SKL, KI, dan KD 2. Kesesuaian hasil RPP dengan kriteria RPP yang baik 3. Kesesuaian hasil RPP dengan pendekatan belajar scientific 4. Kesesuaian kompetensi dengan evaluasi yang digunakan 1. Diskusi rambu-rambu penyusunan RPP mengacu pada pendekatan scientific 2. Identifikasi dan diskusi SKL, KI, dan KD yang dibuat dalam silabus dan RPP 3. Aktifitas menyusun RPP sesuai pendekatan scientific sesuai KD yang dipilih secara berkelompok. 4. Mendiskusikan instrumen penilaian RPP. 5. Menilai RPP buatan guru secara berkelompok. Mengevaluasi dengan 1. Kualitas Tes, non tes, dan 1. Diskusi tentang kaidah pendekatan authentic Portofolio penyusunan tes, non tes, dan assessment dalam bentuk 2. Kualitas rancangan portofolio pada domain tes, non tes, dan penerapan Authentic proses dan hasil belajar portofolio pada domain Asessment 2. Pengembangan tes, non tes, proses dan hasil dan portofolio secara berkelompok 3. Menganalisis hasil penilaian secara berkelompok 16

KOMPETENSI PESERTA PELATIHAN Materi/Sub Materi Kompetensi Peserta pelatihan 4 PRAKTEK PEMBELAJARAN TERBIMBING • Simulasi (aktivitas Melaksanakan pembelajaran berbasis siswa belajar dan guru) pendekatan scientific (mengamati, menanya, • Peer Teaching mencoba, mengolah, menyaji, menalar, mencipta), tematik dan terintegrasi dengan tetap memperhatikan karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, maupun intelektual No 5 EVALUASI • Pre-test • Post-test Kemampuan guru dalam empat bidang Indikator Kegiatan pelatihan 1. Kualitas simulasi yang 1. Menganalisis tayangan ditunjukkan oleh guru video tentang 2. Kualitas pelaksanaan peer pelaksanaan teaching oleh guru pembelajaran yang (menggunakan Alat Penilaian berorientasi pada Kegiatan Guru/APKG ) pendekatan scientific. 2. Membuat perencanaan pembelajaran secara bersama 3. Pelaksanaan simulasi dan peer teaching 4. Observasi menggunakan APKG 5. Melakukan refleksi secara berkelompok Hasil tes tertulis di empat bidang dengan melihat deltanya (kelayakan guru akan ditentukan kemudian) 17

44 Perbedaan Esensial Kurikulum SMA/K KTSP 2006 Kurikulum 2013 Status Mata pelajaran tertentu mendukung kompetensi tertentu Tiap mata pelajaran mendukung semua kompetensi [sikap, keterampilan, pengetahuan] dengan penekanan yang berbeda Benarnya Mapel dirancang berdiri sendiri dan memiliki kompetensi dasar sendiri Mata pelajaran dirancang terkait satu dengan yang lain dan memiliki kompetensi dasar yang diikat oleh kompetensi inti tiap kelas Benarnya Bahasa Indonesia sebagai pengetahuan Bahasa Indonesia sebagai alat komunikasi dan carrier of knowledge Idealnya Tiap mata pelajaran diajarkan dengan pendekatan yang berbeda Semua mata pelajaran diajarkan dengan pende-katan yang sama, yaitu pendekatan saintifik melalui mengamati, menanya, mencoba, menalar, . . Idealnya Untuk SMA, ada penjurusan Tidak ada penjurusan di SMA. Ada mata pelajaran wajib, sejak kelas XI peminatan, antar minat, dan pendalaman minat Idealnya SMA dan SMK tanpa kesamaan kompetensi SMA dan SMK memiliki mata pelajaran wajib yang sama terkait dasar-dasar pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Baiknya Penjurusan di SMK sangat detil [sampai keahlian] Penjurusan di SMK tidak terlalu detil [sampai bidang studi], didalamnya terdapat pengelompokkan peminatan dan pendalaman Baiknya 18

45 Kunci Keberhasilan Implementasi Kurikulum 2013 • Ketersediaan Buku Pegangan Pembelajaran: – Siswa – Guru • Ketersediaan Buku Pedoman Penilaian • Kesiapan Guru – Penyesuaian kompetensi guru (4+1) • Dukungan Manajemen – Kepala Sekolah – Pengawas Sekolah – Administrasi sekolah [khususnya untuk SMA dan SMK] • Dukungan Iklim/Budaya Akademik – Keterlibatan dan kesiapan semua pemangku kepentingan [siswa, guru, orang tua, kepala sekolah, pengawas sekolah] 19

Langkah Penguatan Materi • Evaluasi ulang ruang lingkup materi: – Meniadakan materi yang tidak esensial atau tidak relevan bagi siswa – Mempertahankan materi yang sesuai dengan kebutuhan siswa – Menambahkan materi yang dianggap penting dalam perbandingan internasional • Evaluasi ulang kedalaman materi sesuai dengan tuntutan perbandingan internasional [s/d reasoning] • Menyusun kompetensi dasar yang sesuai dengan materi yang dibutuhkan 20

17 Proses Langkah Penguatan Proses Karakteristik Penguatan Menggunakan pendekatan saintifik melalui mengamati, menanya, mencoba, menalar, . . Menggunakan ilmu pengetahuan sebagai penggerak pembelajaran untuk semua mata pelajaran Pembelajaran Menuntun siswa untuk mencari tahu, bukan diberi tahu [discovery learning] Menekankan kemampuan berbahasa sebagai alat komunikasi, pembawa pengetahuan dan berfikir logis, sistematis, dan kreatif Mengukur tingkat berfikir siswa mulai dari rendah sampai tinggi Penilaian Menekankan pada pertanyaan yang mebutuhkan pemikiran mendalam [bukan sekedar hafalan] Mengukur proses kerja siswa, bukan hanya hasil kerja siswa Menggunakan portofolio pembelajaran siswa 21

52 Struktur Kurikulum Pendidikan Menengah Mata Palajaran X Kelas XI XII Kelompok Wajib Kelompok A 1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2 3 Bahasa Indonesia 4 4 Matematika 4 4 4 5 Sejarah Indonesia 2 2 2 6 Bahasa Inggris 2 2 2 Kelompok B 7 Seni Budaya (termasuk muatan lokal) 2 2 2 8 Prakarya dan Kewirausahaan (termasuk muatan lokal) 2 2 2 3 3 3 24 24 24 Matapelajaran peminatan akademik (untuk SMA) 18 20 20 Matapelajaran peminatan akademik dan vokasi (untuk SMK) 26 26 26 Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan (termasuk muatan lokal) Jumlah jam pelajaran Kelompok Wajib 9 Kelompok Peminatan 22 22