SEGUNDO SECUNDARIA La Historia es la disciplina que

SEGUNDO SECUNDARIA La Historia es la disciplina que tiene como objeto de estudio el pasado documentado del mundo y como método, el propio de las ciencias sociales. Docente: Lic. Arturo Montúfar Rivera

Historia …¿para qué? � Para un fin pragmático ( Nuevo Orden). � Para una interpretación moral, política o intelectual de la sociedad y sus actores. � Para una legítima comprensión de sucesos. � Para emitir un juicio de hechos pasados. � Para construir una narración objetiva del pasado. � Para diseñar una sociedad a partir de pruebaerror. � Para concluir una postura de relativismo intelectual=neutralidad ideológica.

Antes de resolver esta cuestión hagamos un alto en el camino ¿Podemos plantearnos alguna respuesta válida sin establecer antes un punto de referencia personal? O dicho de otro modo Si no sabemos dónde estamos ¿podremos definir de dónde venimos o hacia dónde vamos?

¿Quiénes somos? Reforma …¿educativa o laboral? Educación por competencias o Educación estandarizada para fines estadísticos � México � Finlandia ¿Qué grado de responsabilidad tienen los alumnos en México? ¿Existe ausencia de estrés en un sistema donde sí se puede repetir curso ? ¿Cuál es la calidad de la formación de los docentes? Alto grado de responsabilidad de los alumnos, la ausencia de estrés en un sistema donde no se puede repetir curso y la calidad de la formación de los docentes. � SEV Veracruz � Instituto Terranova � Sist. Educ. Finlandés � Encuesta internacional PISA sobre los sistemas educativos de la OCDE

La falacia de la equidad en la Educación en México

La triste verdad de la Igualdad de la Educación en México

Los aliados de la deserción escolar X X Violencia escolar

El Enfoque educativo ha cambiado

Una pregunta fundamental

La cultura de los Derechos Humanos Se interpreta erróneamente Dentro del proceso de Enseñanza-Aprendizaje EQUILIB RIO Derechos Obligaciones

El producto social deseado es como una tuerca o un tornillo

Como un limón hasta que se te extraiga todo el jugo posible, ocuparas el espacio funcional de tus padres Y después serás desechado a la basura https: //www. youtube. com/watch? v=h. CAPe 0 bvt 9 c

Encuadre ¿Dónde estamos?

Encuadre ¿Cómo se evalúa al alumno? Productos de aprendizaje 40% 1. 2. 3. 4. 5. 6. Actividades en clase Investigaciones Reporte de lectura Exposición Trabajo en equipo Entrega oportuna de Evidencias Desempeño Actitudinal 30% 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Respeto a su Maestro y compañeros Atiende a las explicaciones y exposiciones Se conduce con orden y disciplina No interrumpe, respetando el turno para hablar No platica con sus compañeros ni los distrae No usa dispositivos electrónicos en clase No come durante la clase Evaluaciones Rápidas 30% 1. Semanales (último día de clases) 2. De 5 a 10 preguntas

Describes las ideologías que formaron a México Como Estado/Nación

Colonialismo e Imperialismo � Definición: domínio de vastas áreas del planeta por parte de naciones industrializadas (ING, FRA, HOL, BEL, ALE, ITA, JAP, EUA, RUS). � ¿Dónde? África e Asia (Neocolonialismo) y América (Imperialismo). � Causas : ◦ ◦ Búsqueda de materias-primas. Conquista de mercados-consumidores. Acomodo de excedentes poblacionales. Estructuración de bases estratégicas.

� “Misión civilizadora” (principal justificación). ◦ “Darwinismo social” (SPENCER)“Asumid el fardo del hombre blanco, enviad los mejores de vuestros hijos, condenad vuestros hijos al exilio, para que sean servidores de sus cautivos. ” (RUDYARD KIPLING)

� Diferencias: COLONIALISMO Siglo XV - XVIII NEOCOLONIALISMO Siglo XIX América África y Asia Mercantilismo estatal Monopolios capitalistas apoyados por el Estado. Monopolio comercial Exportación de capitales Expansión de la Fe cristiana “Misión civilizadora” Capitalismo comercial Capitalismo financeiro o monopólico

ÁFRICA Y EL NEOCOLONIALISMO:

ASIA Y EL NEOCOLONIALISMO:

PRINCIPALES IMPERIOS COLONIALES DEL SIGLO XIX: COLONIAS INGLESAS COLONIAS FRANCESAS

� Conflictos imperialistas: A) Guerra de los Boeres (1899 – 1902): ◦ África del Sur. ◦ Inglaterra contra Boeres o Africanders (colonos holandeses y alemanes) ◦ Causa básica: descubrimiento de oro y diamantes en la República libre de Transvaal (fundada por los bôeres en la actual Sudáfrica). ◦ Resultado: Inglaterra anexa las Repúblicas de Orange e Transvaal (fundadas por los boeres) a las colonias de Cabo y Natal, fundando en 1910 la Unión Sudafricana.

B) Guerra de los Cipaios (1857 – 1859): ◦ Inglaterra e India ◦ Causa: la invasión inglesa destruye la producción local de tejidos. ◦ India se vuelve oficialmente en una colonia británica.

C) Guerra del Opio (1841 – 1842): ◦ Inglaterra contra China ◦ Causas: �China intenta prohibir el consumo de opio en el país. �Un cargamento inglés de 20 mil cajas de opio es arrojado al mar por las autoridades chinas.

� Consecuencias: ◦ TRATADO DE NANQUIM ◦ Abertura de 5 puertos al libre comercio ◦ Eliminación del sistema fiscalizador. ◦ Hong Kong es entregada a Inglaterra por 155 años.

D) Revuelta de los Taiping (1851 – 1864): ◦ Nacionalistas chinos contra potencias extranjeras (ING + FRA + EUA + RUS)* ◦ Consecuencia: ampliación de la dominación extranjera sobre a China con la abertura de más puertos al libre comercio.

E) Guerra de los Boxers (1900): ◦ Nacionalistas chinos contra potencias extranjeras (ING + FRA + EUA + RUS + ALE + JAP) ◦ Consecuencia: Reconocimiento de las concesiones hechas anteriormente a los gobiernos extranjeros

� La Revolucióin Meiji (JAP): ◦ Proceso que dio inicio a la industrialización japonesa. ◦ Hasta el siglo XIX alejado de los europeos. . ◦ Poder en las manos de la de aristocracia rural (daimios), amparados por guerreros profesionales (samurais). ◦ Al mando del país – Xogunato (família Tokugawa). ◦ Emperador (Micado) – poder meramente simbólico. ◦ 1854: americanos fuerzan la abertura del mercado japonés. ◦ Nacionalistas inicianuna oposición al gobierno del Xogunato y se unen al emperador Mutsu Ito. ◦ Centralización política (emperador) impulsa la industrialización.

◦ Inversiones estatales en sectores estratégicos. ◦ Incentivos a los proyectos industriales. ◦ Viajes estudantiles a Europa (formación y capacitación). ◦ Emisión monetaria. ◦ Venta de empresas estratégicas estatales (zaibatsu) al sector privado para controlar la inflación. ◦ Imperialismo sobre China (Manchuria).

� El ◦ ◦ ◦ imperialismo norteamericano: Centros básicos: América Central y Asia. Corolario Roosevelt (Theodore Roosevelt). Política del “Big Stick” (gran garrote). Intervenciones militares en América Latina. Ejemplos: �CUBA (1898) �“Auxílio” en la guerra de independencia contra España. �Anexión de Filipinas y Puerto Rico �Enmienda Platt (constitución cubana) – derecho de intervención en la isla

�Bahía de Guantánamo (área de 117 km de área). �PANAMÁ (1903): �Estímulo al movimento separatista en relación a Colombia. �Acuerdo para concluir las obras del canal interoceánico en el país. �Exploración del Canal de Panamá libre durante todo el siglo XX. �NICARAGUA: �Intervención militar en el país de 1909 a 1933.

LA POLÍTICA DEL BIG STICK: ¿América es de los americanos? Claro que si. . . Pero ustedes son sudamericanos. . .

� Consecuencias del Neocolonialismo: ◦ Desestruturación de sistemas productivos locales. ◦ Hambre endémica, miseria crónica. ◦ Sumisión económica de las regiones dominadas. ◦ Agravamiento de conflictos regionales. ◦ Desarrollo de naciones industrializadas. ◦ Disputas imperialistas. ◦ I Guerra Mundial

“Doblo y apuesto el sudoeste de mi colonia africana aqui. ”

Imperialismo y 1ª Guerra mundial http: //www. authorstream. com/Presentation/aula 20121640180 -imperialismo-colonialismo-1 -guerra-mundialmodificado/

Un continente dueño del mundo En 1914, Europa, dueña del mundo y cabeza del progreso, estaba carcomida por conflictos nacionalistas, ambiciones territoriales y políticas, deseos de revancha y agravios sociales que estallaron ante el asesinato del heredero del Imperio Austro -húngaro en Sarajevo. Después de medio siglo sin medir sus armas, las grandes potencias se precipitaron insensatamente hacia la guerra.

Algunos ejemplos sobre las causas más importantes La creciente debilidad Turca y el nacionalismo eslavo incrementaron la rivalidad entre Rusia y Austria. Hungría por el control de los Balcanes. La rivalidad entre Francia y Alemania por la zona de Alsacia y Lorena, anexionada por Alemania en 1870.

Paz Armada Definición y Características La Paz armada Es el período de paz anterior al estallido de la gran guerra. Que comienza a forjarse tras las relaciones internacionales en el Imperialismo Las principales características son: -Las crecientes rivalidades internacionales que no culminan en conflicto armado tras presiones diplomáticas y por el sistema de alianzas. -La carrera armamentística emprendida por las grandes potencias.

Se acumulan ingenuos reclutas Alemania tenía en 1913 850 mil hombres en pie de guerra. Austria 160 mil hombres. Francia aumenta el servicio militar. Rusia dos millones de soldados, pero mal armados. Inglaterra no tenía un ejército terrestre muy grande. Se aprovechaban de los soldados autóctonos de los ejércitos que colonizaban. Pero tenían un importante poder naval.

El costo de una mentira nacional Todos los ejércitos suponen muchos gastos a los países. Los gobiernos tienen que ir engañando a su población, les dicen que la guerra está a punto de estallar, que hay que estar preparados. Hacen un llamamiento patriótico. La prensa también importante exagerando en las jugó un este cualidades papel proceso de la nación y ridiculizando o disminuyendo las del extranjero.

Los Balcanes: Manzana de la discordia Pero había otro nacionalismo, el de los pueblos dominados por naciones extranjeras y que luchaban por su autonomía. Tal es el caso de los Balcanes, considerado el polvorín de Europa.

¿Causa o excusa? El asesinato del Archiduque de Austria: el 28 de junio de 1914 fue Asesinado el Archiduque Francisco Fernando, heredero del trono Austro. Húngaro, en Sarajevo (Bosnia). Un activista servio-bosnio, Gavrilo Princip, fue el autor de este magnicidio que termina desencadenando la guerra.

Rivalidades que matan Para comprender el origen de la guerra hay que tener en cuenta 3 rivalidades fundamentales: � 1. - Entre Alemania y Francia, en forma de una enemistad reactivada por la derrota francesa de 1871, y la pérdida de Alsacia-Lorena. � 2. - Entre Alemania e Inglaterra, competencia en el terreno de la industria de la política colonial y del rearme marino. � 3. - Entre Austria-Hungría y Rusia, por el dominio de los Balcanes.

Para iniciar una guerra bastan dos El conflicto militar que comenzó como un enfrentamiento localizado en el Imperio Austro. Húngaro y Serbia; pero se transformó en un enfrentamiento armado a escala europea cuando la declaración de guerra austro-húngara se extendió a Rusia el 1 de agosto de 1914;

Everyone is invited Finalmente, pasó a ser una guerra mundial en la que participaron 32 naciones. 28 de ellas, denominadas aliadas o potencias asociadas y entre las que se encontraban: Gran Bretaña, Francia, Rusia, Italia y Estados Unidos. lucharon contra la coalición de los llamados Imperios Centrales, integrada por Alemania, Austria. Hungría, Imperio Otomano y

Política de alianzas En los años previos a la guerra se conformaron en Europa dos grandes alianzas que se enfrentarán en la “Gran Guerra”

Oficina de reclutamiento en Gran Bretaña

Soldados alemanes partiendo para el frente de batalla.

Efectivos militares en 1914 a 1918

5 Características de la “Gran Guerra” � Fue una Guerra Total. � Antes de la guerra ya había aparecido el fusil de repetición, las ametralladoras, etc. La guerra de trincheras introdujo el uso del mortero, el carro de combate dio inicio a la guerra acorazada, la artillería multiplicó calibres, aumentó alcances y mejoró métodos de utilización. 1915 empezaron a emplearse gases asfixiantes. El avión fue utilizado como arma de guerra y en lo naval será muy importante la utilización del submarino.

5 Características de “la Gran Guerra” � Las múltiples naciones que participaron. � La masacre que implicó cada combate: marca el inicio de la llamada era de las catástrofes (Eric Hobsbawm). � El rol de la mujer en trabajos, hasta ahora, típicamente masculinos: manejaban camiones, ensamblaban armas y empacaban municiones, balas, bombas y proyectiles. Las mujeres también viajaron a Bélgica y Francia para servir en los hospitales militares.

Etapas de la Gran Guerra de trincheras y de utilización de armamento defensivo (ametralladoras) más que ofensivo.

Consecuencias de la 1ªGuerra Mundial

Los desastres de la guerra I

Los desastres de la guerra II

Los desastres de la guerra III

Ejercicios: análisis de texto 5/2/18 Francia, por la noche. Cariño mío, Ahora, si no hay problemas, vas a saber todo acerca de lo que ocurre aquí. Sé que te llevarás una gran sorpresa cuando te llegue esta carta. . . ¡Si alguna autoridad la ve! (. . . ) Quizá te gustara saber como está el ánimo de los hombres aquí. Bien la verdad es que (y como te dije antes, me fusilarán si alguien de importancia pilla esta misiva) todo el mundo está totalmente harto y a ninguno le queda nada de lo que se conoce como patriotismo. A nadie le importa un rábano si Alemania tiene Alsacia, Bélgica o Francia. Lo único que quiere todo el mundo es acabar con esto de una vez e irse a casa. Esta es honestamente la verdad, y cualquiera que haya estado en los últimos meses te dirá lo mismo. De hecho, y esto no es una exageración, la mayor esperanza de la gran mayoría de los hombres es que los disturbios y las protestas en casa obliguen al gobierno a acabar como sea. Ahora ya sabes el estado real de la situación. Yo también puedo añadir que he perdido prácticamente todo el patriotismo que me quedaba, solo me queda el pensar en todos los que estáis allí, todos a los que amo y que confían en mí para que contribuya al esfuerzo necesario para vuestra seguridad y libertad. Esto es lo único que mantiene y me da fuerzas para aguantarlo. En cuanto a la religión, que Dios me perdone, no es algo que ocupe ni uno entre un millón de todos los pensamientos que ocupan las mentes de los hombres aquí. Dios te bendiga cariño y a todos los que amo y me aman, porque sin su amor y confianza, desfallecería y fracasaría. Pero no te preocupes corazón mío porque continuaré hasta el final (. . . ) Lauri e

Preguntas � 1 -¿Qué causas de la guerra se mencionan en el texto? � 2 -¿Esta carta en qué etapa de la guerra crees que fue escrita? � 3 -¿Crees que Laurie es un soldado profesional o alguien que se reclutó voluntariamente? � 4 -¿Qué visión de la guerra te transmite la carta?