SEGUNDA SESIN Repensando las Estrategias de Planeacin Didctica

SEGUNDA SESIÓN Repensando las Estrategias de Planeación Didáctica. El Estudiante en el Centro de la Acción Educativa

Subtemas Duración: 5 horas 2. 1 Características del escolar. Rasgos y necesidades formativas. 2. 2 Nociones y capacidades que se propician de acuerdo al grado y nivel educativo. 2. 3 Ambientes de aprendizaje que favorecen el desarrollo de las competencias.

Propósitos QUE LOS INTEGRANTES Reconozcan características del escolar, rasgos y necesidades formativas, así como las nociones y capacidades que se propician de acuerdo al nivel educativo para generar ambientes de aprendizaje favorables al desarrollo de los aprendizajes esperados. APRENDIZAJES ESPERADOS Identificar características, rasgos y necesidades formativas del escolar. Reconocer nociones y capacidades que se propician de acuerdo al nivel educativo y es capaz de generar ambientes de aprendizaje favorables al desarrollo de los aprendizajes esperados.

Productos de la segunda sesión • Cuadro de rasgos y necesidades formativas con características motrices del escolar del nivel educativo que atiende. Individual. • Por equipo, cuadro sobre nociones y capacidades que se promueven. • Por equipo, diseño de una propuesta de ambientes de aprendizaje.

2. 1 Características del escolar. Rasgos y necesidades formativas Aprendizajes esperados: Conoce características del escolar respecto a los rasgos y necesidades formativas en un contexto socioeducativo determinado. Duración: 1 hora 30 minutos • Lectura del texto: “Celebración de la fantasía”. Anote su interpretación y describa alguna experiencia en donde haya faltado sensibilidad docente para considerar las características de crecimiento y desarrollo del escolar en la planeación didáctica y sus consecuencias. • Por parejas, apoyados en la reflexión sobre la importancia de caracterizar a los estudiantes, elaboren un esquema con los aspectos que consideran y las acciones que realizan para profundizar en el conocimiento de sus estudiantes. • Por equipos, elijan un grado escolar, en la Guía para el Maestro revisen los rasgos y necesidades del escolar de acuerdo a la etapa de crecimiento y el nivel de desarrollo que cursa para contrastarlas con las peculiaridades que observa en los escolares que atiende. Pueden apoyarse con las definiciones que se proporcionan.

Continua actividad 2. 1 • Elaboren el Cuadro 2. 1: “Rasgos y necesidades formativas del escolar”. Nivel_____Grado_______ • Apoyado en la referencia 18 (curso de la RIEB II), sobre los modelos de desarrollo motor, complemente el cuadro anterior destacando las características motrices con las particularidades que se observan en los escolares del nivel educativo que atiende. • Guarde el cuadro en su portafolio de evidencias será un insumo para la elaboración del producto final.

2. 2. Nociones y capacidades que se propician de acuerdo al grado y nivel educativo Aprendizajes esperados: Reconoce nociones y capacidades que se propician de acuerdo al grado y el nivel educativo que cursa el estudiantado • • Duración: 1 hora 30 minutos Lectura del texto: “De las capacidades a las habilidades motrices”, destacando lo más importante. Por equipos, definan las capacidades, habilidades y destrezas motrices y expliquen los procesos formativos implicados en el desarrollo de cada una de ellas. En plenaria compartan su trabajo y se ejemplifica con experiencias de la práctica educativa. Elijan algún Programa de estudio 2011 de algún grado escolar y apoyados en la Guía para el maestro, elaboren por equipos el cuadro 2. 2 “Nociones y capacidades…”, para hacerlo den respuesta a la siguiente cuestión ¿Qué nociones y qué capacidades se promueve en los estudiantes en la etapa analizada? .

Cuadro 2. 2 “Nociones y capacidades formativas en los niveles de Educación Básica” • En plenaria, presenten los cuadros con ejemplos de estrategias didácticas pertinentes. • Guarden el trabajo en el portafolios de evidencias, será insumo para el diseño de secuencias didácticas integradas.

2. 3. Ambientes de aprendizaje que favorecen el desarrollo de las competencias Aprendizajes esperados: Identifica los componentes en la construcción de ambientes de aprendizaje y diseña uno favorable al desarrollo de los aprendizajes esperados • • Duración: 2 horas De lectura y destaque lo más importante del texto “Los ambientes de aprendizaje que favorecen el desarrollo personal y la convivencia”. Por equipos, den respuesta a las siguientes cuestiones: ¿qué entiende por ambiente de aprendizaje? , ¿qué principios pedagógicos y metodológicos los caracterizan? , ¿qué papel juega la construcción de un ambiente de aprendizaje en el logro de las competencias de la educación básica? Compartan con el grupo las respuestas destacando el papel docente en la construcción de ambientes de aprendizaje. En el recuadro describa alguna experiencia en la creación de ambientes de aprendizajes para la asignatura de educación física que se apeguen a los elementos señalados en la lectura realizada

Continua actividad 2. 3 • Compartan sus escritos, por equipos elijan un bloque de algún grado y diseñen una propuesta de ambiente de aprendizaje (especificando la articulación entre los componentes del bloque, las estrategias didácticas y el manejo de los espacios y materiales). • Pueden apoyarse en el texto: “Los ambientes de aprendizaje, principios pedagógicos y metodológicos”. • En plenaria se exponen las propuestas y se enriquecen con los comentarios grupales. • Destaquen el papel docente para crear ambientes de aprendizajes congruentes con los rasgos y necesidades formativas y las capacidades que se promueven en cada etapa escolar. • Guardar este producto en sus portafolios de evidencias.