SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAO DE MINAS GERAIS

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS DOCUMENTO ORIENTADOR EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL ENSINO MÉDIO EM TEMPO INTEGRAL REGIME ESPECIAL DE ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS

Memorando Circular 44, de 12 de maio de 2020 202 Ações relativas à gestão pedagógica Atividades Proceder o levantamento e a atualização da forma de comunicação com os estudantes (para cada turma) e servidores da unidade escolar por meio de planilha enviada conforme ANEXO VI - CONTROLE INTERNO DE DISTRIBUIÇÃO DO PLANO DE ESTUDOS TUTORADO (PET), na qual deverão constar dados como telefone, redes sociais, aplicativos de mensagens ou e-mail Divulgar aos docentes e demais servidores o acesso ao Plano de Estudos Tutorado (PET) por meio virtual, disponível no hotsite www. estudeemcasa. educacao. mg. gov. br Providenciar a impressão dos materiais (PET impresso), assegurando a sua distribuição e entrega aos estudantes que não possuem nenhuma possibilidade de utilização do PET por meio virtual Divulgar aos estudantes o acesso ao Plano de Estudos Tutorado (PET) por meio virtual, disponível no hotsite www. estudeemcasa. educacao. mg. gov. br Enviar para os estudantes os Logins (ID do estudante) e senha (data de nascimento do estudante) para acesso ao aplicativo Solicitar ao corpo docente as atividades escolares que deverão ser apresentadas ao Especialista em Educação Básica - EEB ou ao Vice-Diretor de Escola, em conformidade com o Documento Orientador. (Nos casos em que houver adaptação ou necessidade de construção do PET pelo professor) Garantir o retorno das atividades para correção do professor, conforme art. 12 da Resolução SEE Nº 4. 310 de 17 de abril de 2020 Garantir que os professores preencham o ANEXO I - REGISTRO DAS ATIVIDADES DO PLANO DE ESTUDOS TUTORADO (PET) E CUMPRIMENTO DA CARGA HORÁRIA Prazos De 13/05/2020 (quarta-feira) a 22/05/2020 (sexta-feira) De 13/05/2020 (quarta-feira) a 15/05/2020 (sexta-feira) De 18/05/2020 (segunda-feira) a 22/05/2020 (sexta-feira) Até 20/05/2020 (quarta-feira) 1 (uma) semana após a devolução pelo estudante Prazo máximo de 30 (trinta) dias após a entrega do PET pelo estudante à unidade

Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais Reconhecimento de que as ações de isolamento, Pensar a escola para além importantes medidas para o momento atual, afeta negativamente a rotina e o comportamento de nossa sociedade. EDUCAÇÃO do processo de escolarização formal

Escolas de Educação em Tempo Integral Propedêutico Profissional Alinhamento entre gestores, especialistas e coordenadores a fim de apoiar os professores no planejamento e na produção dos Planos de Estudos Tutorados Além das orientações e propostas de atividades incluídas no PET, os professores poderão sugerir atividades complementares com base em tecnologias ativas e criativas

Plano de Estudo Tutorado - PET • Elaborado pela Equipe da Escola de Formação da SEE/MG e dos professores redatores do CRMG / Ensino Médio. • Conjunto de atividades semanais que contempla os Componentes Curriculares de cada ano de escolaridade, respeitando a carga horária mensal a ser vencida pelo estudante.

Componentes Curriculares que necessitam da construção do Plano de Estudo Tutorado CURSO ÁREA DO CONHECIMENTO/ COMPONENTE CURRICULAR Educação em Tempo Integral - Ensino Atividades Integradoras: Estudos Orientados I, Práticas Médio Experimentais e Eletiva. Educação em Tempo Integral - Ensino Atividades Integradoras: Eletivas da BNCC, Eletivas do Médio Profissional (1º ano) Itinerário Formativo Técnico, Estudos Orientados I, Práticas experimentais e Nivelamento. 5º Itinerário: Formação Técnica Específica e preparação básica para o Trabalho e Empreendedorismo. Educação em Tempo Integral - Ensino Todos os componentes curriculares da parte Flexível Médio Profissional (2º e 3º ano) (componentes curriculares profissionalizantes e campos de integração curricular)

O PET deve ser elaborado pelo professor com apoio dos coordenadores e da equipe pedagógica da escola. A equipe gestora deve apoiar todo o processo e organizar a disponibilização do PET aos estudantes.

ORIENTAÇÕES PARA COORDENADORES, ESPECIALISTAS E PROFESSORES ØESPECIALISTA DA EDUCAÇÃO BÁSICA E COORDENADORES 1) Orientar a discussão entre os professores do curso para a proposição das atividades não presenciais, inclusive quanto ao planejamento dos temas e conteúdos nas respectivas turmas, conforme orientações propostas pela SEE/MG; 2) Avaliar a pertinência das atividades propostas em relação às competências e habilidades que precisam ser desenvolvidas, considerando a faixa etária do estudante; 3) Organizar os Planos de Estudos Tutorados com todos os componentes presentes na matriz curricular de cada turma para ser disponibilizado aos estudantes;

ORIENTAÇÕES PARA COORDENADORES, ESPECIALISTAS E PROFESSORES 4) Manter o arquivo digital de todo material (de cada Plano, por mês) para possíveis reposições, garantindo assim o acompanhamento e monitoramento, bem como memória para consultas posteriores; 5) Apoiar os professores no controle das elaborações dos Planos de Estudos Tutorado; 6) Fazer reuniões utilizando os recursos tecnológicos disponíveis, whatsapp e/ou e-mail institucional para manter os professores informados; 7) Orientar e incentivar os professores a se reunirem, por meio dos recursos tecnológicos, inclusive por turma, se necessário, para aprimoramento das discussões e do planejamento, principalmente para que as atividades tenham alcance interdisciplinar; 8) Organizar momentos de estudos entre os docentes da parte de Atividade Integradora; EMTI com foco na metodologia Escola da Escolha.

ORIENTAÇÕES PARA COORDENADORES, ESPECIALISTAS E PROFESSORES ØPROFESSORES 1) Para os componentes específicos cujo PET não foi elaborado, o professor será o responsável por sua elaboração tendo como referência o documento orientador e os outros documentos que abordam o regime especial de atividades não presenciais, juntamente com o documento orientador da educação em tempo integral. Esse trabalho poderá ser realizado individualmente ou por meio de grupos de professores conforme organização da escola. 2) Os PET que já foram elaborados pela SEE/MG poderão ser complementados pelo professor de acordo com a conveniência pedagógica, mas atentando a padronização e instruções da SEEMG.

CONSTRUÇÃO DO PET POR COMPONENTE CURRICULAR ØAtividades Integradoras Elaborado em parceria com o Instituto de Corresponsabilidade pela Educação - ICE, ancorados pelo modelo Escola da Escolha, considerando a Resolução SEE 4234/2019 e a Resolução SEE 4292/2020. ØEstudos Orientados I Metodologia de êxito que objetiva oferecer um tempo qualificado destinado à realização de atividades para estudos. Para elaboração de seu Plano de Estudo Tutorado é necessário: • Ter em mãos o documento orientador do EMTI; • Não indicar links como base para os conteúdos. Estes devem surgir apenas como forma de enriquecer o conteúdo; • Orientar os estudantes na construção de uma agenda de estudos, estabelecendo a rotina diária de estudos para este período não presencial;

ØPráticas Experimentais Para a elaboração do PET desse componente curricular é necessário: ● Ter em mãos o documento orientador do EMTI e o Caderno Vol. 3 - Inovações em Conteúdo, Método e Gestão Metodológica de Êxito; ● Não indicar links como base para os conteúdos, estes devem surgir apenas como forma de enriquecer; ● Toda a instrução para elaboração da prática deverá ser detalhada constando passo a passo para a realização da atividade; ● Avaliar com antecedência os possíveis riscos que a prática indicada poderá trazer aos estudantes; ● Propor atividades com materiais de fácil acesso ao estudante dando preferência para aqueles que possam ter em casa; ● Solicitar aos estudantes que façam os registros dos resultados experimentos, inclusive através de fotos caso seja possível; ● As atividades propostas devem dialogar com os PET da BNCC, conforme estabelecido no documento orientador EMTI.

ØEletivas (BNCC) e Eletivas (Itinerário Formativo Técnico) – vide anexo II (página 18) ØNivelamento Esse componente é uma ação emergencial que está presente no ano de entrada dos estudantes no EMTI Profissional e propõe desenvolver os conhecimentos e habilidades que não foram alcançados ou consolidados nas etapas escolares anteriores, o que poderia comprometer o desempenho dos estudantes, bem como seu Projeto de Vida, que é a centralidade do modelo. Para a elaboração do PET do Nivelamento é necessário: ● Ter em mãos o documento orientador do EMTI; ● Construir atividades que integram conteúdo e questões com diferentes níveis de complexidade de competências cognitivas; ● As atividades para Nivelamento devem proporcionar ao estudante a revisão dos conhecimentos adquiridos ao longo de sua vida escolar no Ensino Fundamental; ● Priorizar as competências e habilidades fundamentais para o desempenho adequado nos conteúdos de Língua Portuguesa e Matemática no ensino médio.

Ø 5º Itinerário (1º ano) • Cursos Profissionalizantes que iniciaram em 2020. • Dois subeixos: Preparação Básica para o Trabalho e Empreendedorismo e Formação Técnica Específica Para elaboração do PET dos componentes do 5º Itinerário orientamos: 1. Definir dois ou três temas que serão norteadores das atividades produzidas. Esses temas devem ser transversais aos diversos componentes curriculares da formação técnica profissional, garantindo os sentidos e significados das atividades, assim como a construção dos conceitos técnicos necessários para o exercício profissional em observância ao respectivo eixo tecnológico do curso; 2. Apresentar para o estudante o tema a ser trabalhado apontando sua pertinência em relação a formação técnica profissional; 3. Indicar os objetivos da atividade que devem estar relacionados com o perfil de competências esperadas para o egresso do curso em conformidade ao Plano de Curso; 4. Fazer atividades partindo de uma situação problema relevante e contextualizada; 5. Indicar fontes para consulta, como livros, sites, filmes ou séries que abordam o tema e possibilitem o aprofundamento dos estudos; 6. Utilizar recursos gráficos que contribuam para a interatividade.

ØEnsino Médio Profissional (2º e 3º ano) • Parte Flexível Os cursos em continuidade têm matrizes curriculares específicas que apresentam dois eixos formativos: base nacional comum e parte flexível. A parte flexível é subdividida em duas áreas: componentes curriculares profissionalizantes e campos de integração curricular. A parte conceitual dos componentes curriculares da parte flexível deverão ser trabalhados através dos PET, a parte que demanda atividades práticas deverá ser trabalhada posteriormente pelo professor. Para elaboração do Plano de Estudo Tutorado dos componentes da parte Flexível o professor deverá seguir as orientações do Tópico 5º itinerário

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS DOCUMENTO ORIENTADOR EDUCAÇÃO PROFISSIONAL ORIENTAÇÕES PARA PROFESSORES E EQUIPES PEDAGÓGICAS DOS CURSOS TÉCNICOS PROFISSIONAIS REGIME ESPECIAL DE ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS

Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais Situação emergencial Orientações e modelos de atividades não presenciais Garantia da continuidade dos processos de desenvolvimento dos estudantes Desafio na Educação Técnica Profissional Formações essencialmente procedimentais

PLANO DE ESTUDO TUTORADO Sinergia total entre Equipe Gestora, Pedagógica e Corpo Docente Planejamento, orientações e elaboração de materiais coerentes aos estudos não presenciais Elaboração pelo professor, de cada componente curricular dos cursos ofertados Orientação dos coordenadores de curso e/ou especialistas das escolas, a partir das diretrizes propostas pela SEE/MG Manutenção dos princípios e fundamentos do PET e personalização docente dos formatos e estratégias pedagógicas

ORIENTAÇÕES PARA COORDENADORES E EQUIPES PEDAGÓGICAS 1. Organize os PET por turma, para melhor acompanhamento das atividades; 2. Oriente a discussão entre os professores do curso para a proposição das atividades não presenciais, inclusive quanto ao planejamento dos conteúdos nas respectivas turmas, conforme orientações propostas pela SEE/MG; 3. Avalie junto aos docentes do curso se os conteúdos propostos estão adequados às competências e habilidades que precisam ser alcançadas e/ou desenvolvidas; 4. Monte o PET da Turma com todas as atividades propostas pelos professores (por disciplina), numa ordem padronizada, garantindo o alinhamento e a coerência das atividades de todos os componentes; 5. Mantenha o arquivo digital de todo material (de cada Plano, por mês) para possíveis reposições, garantindo assim o acompanhamento e monitoramento, bem como memória para consultas posteriores;

ORIENTAÇÕES PARA COORDENADORES E EQUIPES PEDAGÓGICAS 6. Apoie os professores no controle das elaborações dos Planos de Estudos Tutorados; 7. Mantenha estudantes informados e professores engajados e alinhados. Faça reuniões utilizando os recursos tecnológicos disponíveis ou realize registros periódicos pelo e-mail institucional; 8. Oriente e incentive os professores a se conectarem, por meio dos recursos tecnológicos disponíveis, inclusive por turma, se necessário, para aprimoramento das discussões e do planejamento, principalmente para que as atividades tenham alcance interdisciplinar; 9. Oriente e acompanhe a elaboração e a implementação das atividades não presenciais, certificando-se da contextualização, diversificação e adequação do tempo destinado à sua realização. 10. Discuta com a equipe gestora da escola as especificidades da comunidade escolar e de seus estudantes, buscando construir soluções justas e viáveis para que os saberes ora trabalhados cheguem a todos os estudantes.

ORIENTAÇÕES PARA PROFESSORES Plano de Estudos Tutorado, criado pelo professor, disponibilizado ao estudante com a previsão de ser realizado no decurso de cada mês, contemplando, as atividades semanais. Deve ser produzido 01 Plano de Estudos Tutorado - PET por componente curricular, a ser consolidado em um documento único para cada turma, sob responsabilidade de acompanhamento e apoio de todos os professores da formação técnica profissional e dos coordenadores de curso / especialistas responsáveis por ela.

Ø Etapas e Orientações para elaboração do Plano de Estudo Tutorado 1. Sugere-se que seja escolhido um tema central que possa oferecer aos estudantes a percepção dos sentidos e significados das atividades propostas, que deverão estar conectados com temáticas e desafios atuais. Este tema pode ser apresentado como uma situação problema, um ponto de partida. A problematização pode ter referência com o cotidiano do estudante ou com a formação proposta pelo curso, questões divulgadas na imprensa, ou tópicos de tais naturezas abordados em filmes e séries. 2. Elaborar um ou dois parágrafos apresentando o tema que será trabalhado. O objetivo desta introdução, mais que informar, é sensibilizar o estudante sobre a importância do tema, sua relação com o objetivo do curso, sua relação com situações da vida, do mercado de trabalho ou com outros componentes da matriz curricular. 3. Indicar os objetivos da atividade. Eles devem estar relacionados com o perfil de competências esperadas para o egresso do curso, assim como as específicas de cada componente curricular.

Ø Etapas e Orientações para elaboração do Plano de Estudo Tutorado 4. Inserir uma atividade que mobilize conhecimentos prévios ou que recupere assuntos já trabalhados em outros momentos. Pode ser importante o resgate de pressupostos formativos trabalhados em aulas ocorridas antes da suspensão das atividades escolares presenciais. 5. Sugerir fontes para consulta, como livros, sites, filmes ou séries que abordam o tema e possibilitem o aprofundamento dos estudos. Vale ampliar as possibilidades de compreensão diversificando e propondo outros ambientes de aprendizagem. 6. Convém utilizar recursos gráficos, cores variadas que contribuam para expandir a interatividade e melhorar a visibilidade. Incluir citações que contenham casos, pesquisas e temas polêmicos, buscando sempre despertar a curiosidade e o interesse dos estudantes.

Ø Atenção! • O PET deve possuir atividades suficientes para o período registrado no cronograma, proposto inicialmente para quatro semanas; • Orientar sobre as formas de registro que deverão ser utilizadas pelo estudante (Sugestão: Portifólio); • Na elaboração do PET deve-se priorizar o planejamento de um conjunto de atividades, considerando a carga horária semanal e mensal desse, de modo a estabelecer previamente o início, o desenvolvimento e a conclusão de cada situação de aprendizagem; • Estudantes e professores deverão registrar os possíveis temas e atividades que necessitarão ser retomados nas aulas presenciais.

Elaboração do Plano de Estudos Tutorado • Criado para cada um dos componentes curriculares do curso técnico. • O professor deverá apresentar ao coordenador do curso/especialista as atividades de aprendizagem proposta para a turma. • O PET deverá comtemplar uma sequência de atividades correspondentes à carga horária semanal de cada componente, conforme Matriz Curricular. • O professor deverá entregar o PET mensalmente, conforme cronograma determinado pela escola ao Coordenador de curso / Especialista. • O PET deverá possuir, no máximo, 02 laudas por semana de orientações e atividades. • Verificar as etapas contidas no Documento Orientador Educação Profissional – páginas 8 e 9.

Cuidados na elaboração do Plano de Estudos Tutorado 1. O exercício do refinamento dos padrões de escrita são sempre muito bem-vindos! O professor precisa estar atento às normas recomendáveis e usuais quanto à formatação de seu texto e direitos autorais, ou seja: letra arial 12, no papel A 4 as margens superior e esquerda devem ter 3 cm e nas margens inferior e direita 2 cm. É imprescindível registrar corretamente as referências bibliográficas dos textos citados ou utilizados como texto-base. Ao utilizar imagens (fotos, desenhos, gráficos etc) garantir que estejam em boa resolução para que possam ser impressas com legibilidade. 2. Cumprido o item anterior, evitamos o plágio (crime de violação aos Direitos Autorais no Art 184 – Código Penal, que diz: Art. 184. Violar direitos de autor e os que lhe são conexos). 3. Recomenda-se sempre iniciar com texto-base sobre o tópico (competência e habilidade a serem trabalhadas), informando as referências bibliográficas, em seguida, sugerir textos complementares (em diversos formatos) para ampliação e aprofundamento dos estudos, inserir dicas e curiosidades sobre o tema. É interessante diversificar os gêneros textuais utilizados.

Cuidados na elaboração do Plano de Estudos Tutorado 4. As atividades sugeridas precisam levar o estudante a se apropriar do tópico e a desenvolver as competências e habilidades pretendidas pelo professor. Poderá recorrer a questões objetivas, porém deverá sempre propor atividades abertas para que o aluno possa expor-argumentar sobre seu aprendizado. 5. Orientar sempre para o estudante anotar dúvidas, realizar pesquisas complementares e dar dicas e orientações de como verificar fontes confiáveis. (Relembramos que o portfólio pode ser uma boa alternativa. ) 6. O professor deverá estar atento à progressão das atividades de tópicos de estudos. Deverá ter um planejamento da disciplina como um todo e organizá-la em tópicos, para cada mês a ser trabalhado, de modo a possibilitar o aprofundamento dos conhecimentos. Não se trata de esgotar o currículo, pois isto será feito no retorno às aulas presenciais. O professor deve ter em mente que o estudo tutorado é uma estratégia para que o aluno continue estudando, mantenha o ritmo de aprendizagem.

BOM TELETRABALHO! SEJA RESILIENTE DIANTE DA DIFICULDADE: https: //www. youtube. com/watch? v=fnt 9 H 4__tno