Secretara de Educacin Pblica Subsecretara de Educacin Bsica

Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Desarrollo Curricular Reunión Nacional de Educación Secundaria Articulación de la Educación Básica Lineamientos para la formación y atención de los adolescentes Tutoría 2011 Septiembre de 2011

Proceso de ajuste a los Lineamientos 2009 Revisión y propuesta de ajuste. Equipo nacional con asesoría 2010 Observaciones al documento. Asesores Estatales Integración de la versión preliminar. Equipo nacional de Tutoría Revisión y comentarios. Revisores externos 2011 Consulta a entidades muestra. DGDC y Equipos Técnicos Estatales Mesas de revisión y Revisión y entrega Presentación de los trabajo conjunto final del documento. ajustes. Asesores Equipo nacional de entre: DGME, Estatales Tutoría DGDGIE, DGDC

Participaron… Integrantes de la DGDC Instituciones y revisores externos Equipos técnicos estatales Lineamientos Tutoría Personal directivo, docente, tutores y de apoyo educativo Personal de la DGDGIE y la DGME

Criterios que orientaron la actualización Fortalecer • el sentido formativo del espacio curricular Favorecer • la pertinencia de los Lineamientos para su implementación en la educación secundaria Afianzar • los elementos que brindan apoyo al tutor para realizar su labor Ofrecer • claridad y secuencia para agilizar la lectura y favorecer la comprensión del documento

Criterios que orientaron la actualización Precisar • la importancia de la Tutoría en el currículum de la Educación Básica Enfatizar • el enfoque humanista del espacio curricular Retomar • los aportes de las propuestas internacionales sobre Tutoría

Publicación oficial 2011

Versión 2006 Introducción Trayecto formativo de los alumnos en la Educación Básica Los retos actuales de la educación secundaria La Tutoría El tutor Criterios para la selección del tutor Ámbitos de acción tutorial I. Integración entre los alumnos y la dinámica de la escuela II. Seguimiento del proceso académico de los alumnos III. Convivencia en el aula y en la escuela IV. Orientación hacia un proyecto de vida Plan de acción tutorial Orientaciones para la acción tutorial Seguimiento de los alumnos Seguimiento de la acción tutorial Condiciones institucionales para el trabajo colegiado vinculado a la Tutoría Trabajo colegiado de tutores Redes de colaboración Directorio de Instituciones Bibliografía Básica Complementaria Estructura general Introducción Los retos actuales de la educación secundaria A) La tutoría Ámbitos de intervención del tutor 1. La inserción de los estudiantes en la dinámica de la escuela 2. Seguimiento del proceso académico de los alumnos 3. La convivencia en el aula y en la escuela 4. Orientación académica y para la vida Condiciones institucionales para el trabajo colaborativo vinculado con la orientación y la tutoría Evaluación de las actividades de tutoría Lineamientos y criterios para la selección del tutor. Actividades que deberá desempeñar B) La orientación educativa 1. Atención individual a los alumnos 2. El trabajo con los padres de familia 3. Vinculación con instituciones que brindan atención a los adolescentes 4. Apoyo y orientación a los docentes 5. Organización de redes de acción para garantizar el bienestar de los alumnos en el espacio escolar Lineamientos para las actividades de orientación educativa Bibliografía Versión 2011

2006 Espacio curricular Cuatro ámbitos Tutor: docentes de asignatura Evaluación como seguimiento 2011 Espacio curricular Cuatro ámbitos Tutor: docentes de asignatura Evaluación como seguimiento Trabajo colegiado Redes de colaboración Continuidades Como propuesta formativa

2006 Tres propósitos de la Tutoría 2011 Un propósito de la Tutoría en secundaria Un propósito de cada ámbito de acción tutorial Modificaciones Propósitos

2006 2011 Ámbitos de intervención del Ámbitos de acción tutorial tutor I. Integración entre los 1. La inserción de los alumnos y la dinámica de la estudiantes en la dinámica escuela de la escuela II. Seguimiento del proceso 2. Seguimiento de l proceso académico de los alumnos III. Convivencia en el aula y 3. La convivencia en el aula en la escuela y la escuela IV. Orientación hacia un 4 Orientación académica y proyecto de vida para la vida Modificaciones Cuatro ámbitos

2011 2006 Espacio curricular de Tutoría Espacio curricular de Orientación y Tutoría Incorpora apartados: «Redes de colaboración» y «Directorio de Apartado: «B)La orientación Instituciones» para educativa» favorecer la colegialidad entre los diversos actores educativos de la escuela Modificaciones EN LA PRÁCTICA: Confusión entre el trabajo del tutor y el de otras figuras

2011 Actualiza apartados: «El tutor» y «Criterios para la selección del tutor» 2006 Apartado «Lineamientos y criterios para la selección del tutor. Actividades que deberá realizar» * Enfatiza los criterios y características para la selección de los tutores en las tres modalidades de secundaria * Incorpora al docente de Asignatura Estatal como tutor * Resalta que el tutor sólo puede atender a un grupo por ciclo escolar Modificaciones EN LA PRÁCTICA: Irregularidades en la asignación de tutores

2011 Enfatiza en la relevancia del 2006 papel del tutor, ejemplifica Describe consideraciones del acciones que debe realizar trabajo del tutor con: los Menciona los conocimientos alumnos, los demás habilidades y actitudes que profesores, los órganos de dirección de la escuela y los debe poseer y/o desarrollar el tutor para vincularse con padres de familia su grupo, en cualquier modalidad de secundaria Modificaciones EN LA PRÁCTICA: Confusión sobre el trabajo del tutor

2011 Valora los recursos 2006 didácticos que posee el Las propuestas didácticas docente para desempeñarse para el tutor, se encuentran como tutor en las sugerencias de Amplía las sugerencias para actividades para el el desarrollo de los ámbitos desarrollo de la tutoría en de acción tutorial cada uno se los «Ámbitos de Ofrece orientaciones intervención del tutor» didácticas para fortalecer el trabajo del tutor Modificaciones EN LA PRÁCTICA: Falta de elementos para la planeación de las sesiones de Tutoría

2006 Menciona la elaboración de un plan de acción tutorial flexible que permita anticipar y organizar las actividades del tutor 2011 Integra apartado: «Plan de acción tutorial» , precisando su intencionalidad y componentes Integra apartado: «Orientaciones para la acción tutorial» donde se ofrecen sugerencias para el diagnóstico, planeación y valoración del grupo Modificaciones EN LA PRÁCTICA: Falta de elementos para la planeación de las sesiones de Tutoría

2006 2011 Apartado «Evaluación de las Incorpora apartados: actividades de tutoría» «Seguimiento de los Define que los alumnos no alumnos» y «Seguimiento de serán sujetos de calificación la acción tutorial» Establece la autoevaluación, Enfatiza el carácter coevaluación y evaluación formativo de la evaluación por parte de los alumnos y de la acción tutorial en su conjunto Modificaciones EN LA PRÁCTICA: Inconsistencias en las formas de evaluación en Tutoría

2011 Incorpora los apartados «Trabajo colegiado de 2006 tutores» , «Redes de Indica que la Orientación y colaboración» y «Directorio Tutoría precisaba de tiempos de Instituciones» espacios favorables para el encuentro entre docentes, Fortalece el trabajo colegiado entre tutores y de éstos con tutores, personal de otros actores tanto internos directico y de asistencia como externos a la escuela educativa con el apoyo de instituciones que ofrecen atención a los adolescentes Modificaciones EN LA PRÁCTICA: No todos los planteles cuentan con personal de asistencia educativa o técnico educativo

Tutoría en la educación básica Preescolar Trato directo de docente con el grupo Conocimiento e interacción entre el grupo y el docente Relación con las familias Valorar los saberes previos de los niños Primaria Trato directo de docente con el grupo Conocimiento e interacción entre el grupo y el docente Relación con las familias Retomar y fortalecer las competencias desarrolladas por los alumnos Secundaria Mantener una relación directa entre el tutor y el grupo Que el tutor conozca e interaccione con el grupo Involucrar a las familias Favorecer el despliegue de competencias y talentos de los alumnos en la conformación de su proyecto de vida

Evaluación en Tutoría • Es formativa (NO SUJETA A PROMOCIÓN) • Debe considerarse los logros en el desarrollo integral del alumno: • con respecto a todos los aspectos de su vida -los ámbitos de Tutoría- • Así como lo que los aspectos que tiene que fortalecer

• Integrar los diversos aspectos de su vida y la dinámica de la escuela secundaria • Manifestar sentido de pertenencia a la escuela y aprovechamiento de los servicios educativos que brinda la institución II Ámbito • Revisar y comprender sus procesos en el aprendizaje de los diversos contenidos curriculares • Entender dónde radican sus dificultades, qué tipo de contenidos se le facilitan y cómo puede mejorar su aprovechamiento académico • Asumir y dirigir sus aprendizajes a lo largo de su vida III Ámbito • Convivir armónicamente y solucionar de manera pacífica los conflictos en los distintos espacios en donde participa • Reconocer, respetar y valorar a la diversidad en los distintos espacios en donde participa • Trabajar de manera colaborativa como medio para la formación y el desarrollo personal y del grupo IV Ámbito • Propiciar el autoconocimiento • Elegir y tomar decisiones informadas y orientadas a una vida saludable • La elaboración de un proyecto de vida que oriente sus acciones en lo personal, académico, profesional o en alguna actividad productiva durante su vida Se espera que el alumno logre: I Ámbito

Retos de la Tutoría • Logro del entendimiento del espacio • Trabajo colegiado • Redes de colaboración La propuesta de los Lineamientos 2011 tiende a generar desde Tutoría acciones encaminadas a: • Poner en el centro al adolescente, como parte del grupo • Apoyar el logro del perfil de egreso • Promover el trabajo colegiado y las redes de colaboración