Sebahodnotenie prce koly Podnety z troch krajn inpircia

Sebahodnotenie práce školy Podnety z troch krajín - inšpirácia pre Slovensko? Juraj Vantuch Banská Bystrica, 25. 09. 2012 Bratislava, 27. 09. 2012 Národný projekt „ Externé hodnotenie kvality školy podporujúce sebahodnotiace procesy a rozvoj školy. “ Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov ES

Zadanie v rámci národného projektu: Spracovanie analýzy modelov a nástrojov merania kvality školy v troch vybraných krajinách EÚ Podkladová štúdia k modelu sebahodnotenia http: //www. ssiba. sk/admin/fckeditor/userfiles/file/Dokumenty/Vantuch. pdf Juraj Vantuch, Zuzana Lukačková, vantuch 2011@gmail. com Zuzana. Lukackova@ssiba. sk Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov ES

Sebahodnotenie školy vo Walese, Škótsku a Holandsku ØPrečo práve Wales ? . . . . Komplexnosť ØPrečo práve Škótsko? . . . Kontrast ØPrečo práve Holandsko? . . Mohutnosť ØPrečo nie Česko? . . Cesta ke kvalitě ØPrečo práve Slovensko? Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov ES

Prečo práve Wales ? Ø 2010/2011 – nový model inšpekcie Previazanosť inšpekcie a sebahodnotenia !!! Manuál pre stredné školy (viď „Model sebahodnotenia“ s. 13 -19) Ø Pravidelná inšpekcia škôl – Inšpekčný rámec (CIF) 3 oblasti záujmu: Výsledky, podmienky vzdelávania, líderstvo a riadenie 10 indikátorov (2+4+4), 30 aspektov ØSebahodnotenie - rovnaký rámec (ale len ODPORÚČANIE!) ØDlhá cesta od začiatkov v 90. rokoch k Manuálu Estynu ØRámec školskej efektívnosti (SEF, 2008, 28 s) - 7 cieľov ØSebahodnotenie Správa (SER) Plán zlepšenia ØSebahodnotiaci profil (SEP) – tvorené a pilotované školami Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov ES

Prečo stále Wales ? Princípy efektívneho sebahodnotenia podľa manuálu ESTYNu Ø je otvorené a úprimné; Øzameriava sa predovšetkým na výsledky a skúsenosti žiakov; Ø je kontinuálnym procesom a nielen jednorazovým zásahom; Ø je zakotvené v strategickom plánovaní, vychádza z pravidelných procesov zabezpečovania kvality; Ødo hodnotenia výstupov a výkonu zapája všetkých zamestnancov na všetkých úrovniach; Ø systematicky sa zaujíma o názory žiakov a tam, kde je to vhodné, konzultuje s inými dôležitými aktérmi, napr. partnermi školy a zamestnávateľmi; Øsnaží sa robiť závery na základe merateľných výkonových dát a rozpoznať trendy a vývoj v čase; Øvedie k tvorbe plánov zlepšenia, ktoré sú následne monitorované vzhľadom na jasne stanovené ciele a kritériá úspešnosti; Øvyúsťuje do zlepšenia štandardov (národných ukazovateľov) a kvality (vzdelávania) žiakov; Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov ES

Prečo znova Wales ? ØIná koncepcia inšpekcie • Poradenský typ (všetko na webe a pre všetkých!) • Regionálna zameranosť (5+5 „známok“ za prácu regiónu ) • Exekutívna prieraznosť ( výmena zodpovedných) ØZaujímavý alternatívny pohľad Charles Fullan, Peter Senge, John Mac. Beath • “professional learning communities” • “learning organisations” • „shared vision“ ØReflexia škótskych skúseností - HŠI Bill Maxwell Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov ES

Prečo práve Škótsko ? Kontrast vývoja v Anglicku a Škótsku Tvrdé a mäkké nástroje Ø Anglicko: Kvalita ako štatistický údaj • Plošné testy • Ligové tabuľky • Kvalifikácie (GCSE) Ø Koncepcia efektívnosti – tlak a represia Ø Úsilie o zdokonaľovanie práce školy Teaching to tests! Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov ES

Prečo práve Škótsko ? ØŠkótsko : Nový pohľad na kvalitu - Rodí sa „dole“! Aká dobrá je vaša škola? - Aká dobrá je naša škola? How good is our school? (HGIOS model 1996, 02, 07) Ø Základné hodnotiace otázky (30 indikátorov) Aká dobrá je naša škola? Ako to vieme? Čo urobíme na základe našich zistení? ØŠesťbodové hodnotenie – Dialóg s inšpekciou ØReflexívny praktik a kritický priateľ Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov ES

Prečo práve Holandsko ? Ø Silná decentralizácia a odborné vzdelávanie Ø„Kontinentálny“ model inšpekcie Rozdelenie kontrolnej a podpornej funkcie Zameranosť inšpekcie na „riziko“ Ø Inštitucionálna infraštruktúra CITO, SLO, CINOP, ECBO, COLO(SBB) Rada pre vzdelávanie (1919, 1997) Ø Manuál Johna Mac. Beatha Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov ES

Sebahodnotenie školy vo Walese, Škótsku a Holandsku Prečo práve Wales ? . . . Koherencia Prečo práve Škótsko? . . Dôvera a „Ethos“ Prečo práve Holandsko? . . . Infraštruktúra A čo Slovensko? Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov ES

Hospodárske noviny 12. 09. 2012

Prečo práve Slovensko ? ØDopad polovičných reforiem • Kapitačné financovanie • Decentralizácia programovania • Decentralizácia verejnej správy no a 317. . . ØIndukcia tlaku na riadenie kvality Pozor na „Indikátory kvality“! Čo sú a kde sú „štandardy“? Reforma bez zhody na cieľoch vzdelávania Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov ES

Prečo práve Slovensko ? Čo sú a kde sú „štandardy“? Reforma bez zhody na cieľoch vzdelávania ØVyučovanie vs učenie/vzdelávanie sa • Osnovy vs vzdelávacie výsledky • Obsahové, výkonové, hodnotiace • „Atóm“ vs „vie opísať stavbu atómu“ • Ako vysvetliť stavbu atómu? . . (. . . umožniť priblížiť? ? ) ØRefoma zhora vs kvalita vzdelávacieho prostredia ØKurikulárna refoma zdola? Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov ES

Sebahodnotenie školy je proces ktorý vyžaduje poctivé a sústavné vyhodnocovanie skúseností nadobudnutých v jeho priebehu. 1. Vypracovať národný rámcový model sebahodnotenia . . . a poskytnúť ho. . . vo forme čítavého manuálu. 2. Poskytnúť. . . dostatočnú ponuku nástrojov sebahodnotenia na internetovom portále, ktorá sa bude neustále dopĺňať. . . 3. Podporovať experimentálne overovanie národného modelu sebahodnotenia na pilotných školách. 4. Vytvoriť na základe získaných skúseností v pilotných školách program profesionálneho rozvoja pedagógov so zameraním na sebahodnotenie školy. 5. Podporiť a postupne inštitucionalizovať poradenský servis zameraný na sebahodnotenie školy. 6. Postupne inštitucionalizovať validizáciu sebahodnotenia školy (a možno časom i sebahodnotenia zriaďovateľov škôl) pre potreby inšpekcie, decíznej sféry a informovanie verejnosti. 7. Legislatívne upraviť podmienky a procesy sebahodnotenia všade tam, kde pilotná prax ukáže potrebu regulácie, . . . (na zabezpečenie kvality sebahodnotenia). Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov ES

Sebahodnotenie práce školy Podnety z troch krajín - inšpirácia pre Slovensko? Ďakujem Vám za pozornosť! Juraj Vantuch, vantuch 2011@gmail. com Národný projekt „ Externé hodnotenie kvality školy podporujúce sebahodnotiace procesy a rozvoj školy. “ Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov ES