Scuole che promuovono Salute Provincia di Brescia a

Scuole che promuovono Salute Provincia di Brescia a. s. 2011 -2012 indice

Scuole che promuovono salute Brescia e provincia DGD ASL • • IC 3 Centro storico Brescia, città, DGD 1 IC Gussago, hinterland, DGD 2 IC Concesio, Valle Trompia, DGD 3 IC Cologne, Franciacorta Sebino, DGD 4 DD Montichiari, Bassa bresciana, DGD 5 IC Bedizzole, Garda e Valle Sabbia, DGD 6 IC Esine, ASL Valle Camonica Sebino indice

Indice slide 2 - elenco scuole 4 - incontri di progetto 5 - analisi dell’intesa 23 - profilo di salute 28 - bilancio sociale 30 - metodo di lavoro 31 - gruppo di progetto start

Incontri di progetto 19 Dicembre 2011 INTESA 20 Gennaio 2012 PROFILO DI SALUTE 26 Gennaio 2012 INCONTRO INTERPROVINCIALE 23 Febbraio 2012 indice

19 dicembre 2011 ANALISI DELL’INTESA indice

Protocollo d’intesa Percorso di elaborazione comune tra i sistemi: • SCUOLA • SANITARIO • SOCIO SANITARIO • • Con la partecipazione delle Direzioni Generali: SPORT E GIOVANI AGRICOLTURA ISTRUZIONE FORMAZIONE E LAVORO indice

Protocollo d’ intesa QUADRO TEORICO CULTURALE METOODOLOGICO Per costruire programmi di promozione alla Salute EFFICACI indice

Le Scuole che vi aderiscono Si impegnano a: • seguire le indicazioni in esso contenute • secondo variabili del proprio contesto indice

Assunto di partenza SALUTE = BENESSERE Come risultato del miglior equilibrio tra : • RESPONSABILITA’ individuali (capacità di scelta) • OPPORTUNITA’ offerte da ambiente di vita e di lavoro indice

quindi la promozione alla salute è processo • che mette in grado le persone di controllare la propria salute e migliorarla • richiede perciò impegno COORDINATO/SINERGICO SUI DETERMINANTI DI SALUTE indice

Determinanti di salute • Fattori biologici (età, sesso …) • Fattori personali e familiari (risorse individuali, comportamenti, integrazione sociale) • Condizioni specifiche di vita e di lavoro • Servizi sanitari (organizzazione e accessibilità) • Condizioni generali (socio economiche culturali e ambientali) indice

I comportamenti di salute sono determinati da fattori identificati nelle seguenti tipologie • PREDISPONENTI: fattori interni alle persone che facilitano o ostacolano la motivazione al cambiamento (conoscenze, atteggiamenti, credenze, valori…. ) • ABILITANTI: fattori esterni alle persone (risorse/ostacoli) (aspetti organizzativi, opportunità offerte, leggi, norme, ecc. . ) che favoriscono l’adozione di nuove abilità comportamentali e ambientali • RINFORZANTI: le ricompense, gli stimoli ricevuti da persone significative in seguito all’adozione di un comportamento indice

Scuola: contesto sociale in cui agiscono i determinanti di salute riconducibili a AMBIENTE FORMATIVO (didattica, metodologie, sistemi di valutazione, ecc. . ) AMBIENTE SOCIALE ( relazioni, regole, conflitti) AMBIENTE FISICO (aule, spazi per attività fisica, ristorazione, . . ) AMBIENTE ORGANIZZATIVO ( servizi disponibili mensa trasporti) indice

L’ approccio scolastico globale (sistemico) Obiettivi calati in un quadro d’insieme nei processi educativo - formativi combinando interventi individuali e di trasformazione sociale Superando un approccio tematico e settoriale indice

Scuola che promuove salute • assume TITOLARITA’ nel governo dei processi di salute del proprio contesto (definizione di priorità obiettivi - strumenti e metodi) • interpreta la propria MISSION formativa nella costruzione di benessere • Definisce un PIANO STRUTTURATO E SISTEMATICO FUNZIONALE alla promozione alla salute di alunni e personale indice

Principi fondamentali • EQUITA’: nell’offerta di opportunità educative e di salute (riduzione disuguaglianze di salute) • INCLUSIONE: valorizza le diversità per costruire una comunità di apprendimento • PARTECIPAZIONE: coinvolgimento attivo di tutti nel perseguire gli obiettivi delineati • SOSTENIBILITA’: sistematicità e costanza nell’impegno per almeno 5 -7 anni requisiti indispensabile per un buon risultato indice

Strategie e azioni • Inserire nei curricula tematiche e competenze relative alla salute • Definire il proprio profilo di salute (autoanalisi) • Pianificare il miglioramento definendo PRIORITA’ e OBIETTIVI • Agire secondo evidenze e buone pratiche • Monitorare e valutare i risultati • Attivare un dialogo all’esterno valutando tutte le opportunità indice

PROFILO DI SALUTE strumento di analisi interdisciplinare Lettura della realtà della scuola CONTESTO - FORMATIVO - FISICO AMBIENTALE - ORGANIZZATIVO - RELAZIONALE - SOCIO-CULTURALE - SANITARIO indice

Definito il profilo di salute la scuola pianifica Il proprio processo di miglioramento attraverso un approccio globale che si articola in 4 ambiti di intervento strategici indice

Ambiti di intervento strategici • Sviluppare COMPETENZE individuali (potenziare conoscenze e abilità) • QUALIFICARE l’ambiente sociale (clima e relazioni positive) • Migliorare ambiente STRUTTURALE E ORGANIZZATIVO (spazi e servizi favorevoli alla salute) • Rafforzare la COLLABORAZIONE COMUNITARIA (alleanze positive) indice

La scelta delle priorità secondo criteri di RILEVANZA: numerosità e tipologia delle persone interessate equilibrio con attività pregresse- valore sociale per la comunità e carico sanitario MODIFICABILITA’: disponibilità di evidenze e buone pratiche degli interventi che si intendono realizzare - disponibilità della comunità scolastica cambiamento SOSTENIBILITA’interventi di durata di 5 -7 anni e di radicamento culturale indice

Valutazione e indicatori Adotta un sistema di autovalutazione Esplicitato nei propri documenti di programmazione ( POF /carta dei servizi del profilo di salute) insieme al Profilo di salute Piano miglioramento Indicatori di processo e di risultato indice

20 gennaio 2012 PROFILO DI SALUTE indice

Definizione • Assiste la scuola nel monitorare potenzialità e criticità per il raggiungimento dei risultati chiave e degli obiettivi attraverso l’analisi dei fattori critici esterni: opportunità e minacce e dei fattori interni: forze e debolezze • Contiene informazioni quantitative e qualitative per dare una visione sia statistica sia dettagliata classificando, il più possibile accuratamente, i livelli del servizio e delle attività • Fornisce una visione di insieme per la valutazione dei bisogni • Fornisce un quadro delle priorità di salute della scuola e della comunità • Fornisce informazioni su iniziative chiave, pratiche, servizi e attività utilizzando i dati esistenti • Identifica aree di azioni collaborative • Analizza gli attori chiave e il contesto di intervento • Include il personale educativo, i partner e gli stakeholder • Prevede un approccio multidisciplinare indice

Incoraggia la comunità della scuola a tener conto delle priorità locali e nazionali Dovrebbe inserire la scuola nel contesto della comunità È opportunità per i professionisti per esplorare e identificare le priorità e fornire servizi profilo Sente il polso della scuola e da una indicazione chiara dei bisogni di salute e socio economici Utilizza dati preesistenti e contribuisce ad un efficace pianificazione del personale e delle risorse Consolida le iniziative e gli obiettivi per fornire un approccio completo agli studenti Fornisce il quadro della situazione scolastica e incoraggia sinergie tra Istituzioni indice

Scuola Impegno prioritario = cultura educazione indice

Scuola che promuove salute • • luogo di apprendimento luogo di sviluppo competenze contesto sociale in cui agiscono molteplici determinanti di salute • piano educativo strutturato e sistematico a favore di salute, benessere, sviluppo del capitale sociale, elemento fondante di OF • ha responsabilità sociale nella logica del miglioramento continuo • Bilancio Sociale indice

Bilancio sociale • conferisce visibilità e concretezza al processo di rendicontazione. • da conto di impegni assunti, uso risorse, risultati conseguiti, effetti sociali prodotti nell’ambito di un dialogo fra scuola e stakeholder finalizzato al miglioramento • Si esce così dall’autoreferenzialità per stabilire un patto istituzionale con società assumendo la logica della rendicontazione (uso risorse), responsabilità (rispondere degli esiti) affidabilità /scuola come organizzazione) Indice

Il profilo di salute • è la fase di identificazione del problema, dei bisogni su cui vale la pena di sviluppare un’azione di miglioramento condivisa • per costruire la propria identità • per rispondere ai bisogni di formazione ed esigenze del contesto sociale in cui la scuola opera, promuove e affronta il cambiamento • per valutare il contesto e selezionare le informazioni più significative

Metodo di lavoro • Conoscere = misurare e valutare la realtà in dimensione quantitativa e qualitativa • Diagnosi organizzativa istituto, dei processi interni e dei risultati ( mappatura strategica della scuola) • Indicatori (avere lo stesso modello o cornice fornisce un linguaggio comune) • Definire la politica in termini di obiettivi e strategie • Individuare servizi e come questi interagiscono • Rilevare ambiente esterno per mappatura fenomeni che influenzano attività, processi e risultati • Pianificare strategie migliorative indice

Gruppo di progetto • • • Dirigenti Scolastici Referente UST per educazione alla salute Referenti ASL Responsabili ASL operatori ASL delle DGD di riferimento indice