SCUOLA SECONDARIA 1 GRADO G MAZZINI ADRANO GIUGNO

SCUOLA SECONDARIA 1° GRADO «G. MAZZINI» ADRANO GIUGNO 2020 F. S. AREA 1 Prof. ssa G. RICCERI PROVE INVALSI A. S. 2018 -2019

CLASSI TERZE

Descrizione livelli di apprendimento Livelli INVALSI 1 -5 livello 1 rappresenta il livello piu basso, mentre il livello 5 il piu alto. I 5 gruppi sono stati identificati in base alla media dei livelli di apprendimento nazionale, con i valori disposti fra le seguenti soglie: Livello 1 = studenti con risultati inferiori al 75% della media nazionale Livello 2 = tra il 75 e l’ 95% della media nazionale Livello 3 = tra l’ 95 e il 110% della media nazionale Livello 4 = tra il 110 e il 125% della media nazionale Livello 5 = oltre il 125% della media nazionale Se, ad esempio, la media nazionale di risposte corrette e pari al 60% del numero totale dei quesiti proposti, al primo livello si posizionano quegli studenti il cui numero di risposte corrette e minore o uguale al 45% del numero totale dei quesiti proposti (75% del 60%), mentre al livello 5 si posizionano quegli studenti il cui numero di risposte corrette e maggiore del 75% del numero totale dei quesiti proposti (125% del 60%). Se, ad esempio, la media nazionale di risposte corrette e pari al 60% del numero totale dei quesiti proposti, al primo livello si posizionano quegli studenti il cui numero di risposte corrette e minore o uguale al 45% del numero totale dei quesiti proposti(75% del 60%), mentre al livello 5 si posizionano quegli studenti il cui numero di risposte corrette e maggiore del 75% del numero totale dei quesiti proposti (125% del 60%).

TAVOLA 1 A –ITALIANO Distribuzione degli studenti nei livelli di apprendimento 1 -5 La tavola 1° indica la distribuzione degli studenti nei livelli di apprendimento per classe, della scuola nel complesso ed il confronto con il dato regionale, della macroarea e nazionale. Il dato della scuola è superiore al dato regionale, Sud e Isole e nazionale nel livello 1, mentre è significativamente inferiore per i livelli 2, 3, 4, 5 (livello 1 rappresenta il livello piu basso, mentre il livello 5 il piu alto. )

GRAFICO 1 Distribuzione degli studenti nei livelli di apprendimento 15 – PROVA DI ITALIANO Il grafico evidenzia la distribuzione degli studenti nei livelli di apprendimento (1 -5) per classi e della scuola in complesso confrontati con i dati regionali, per macroarea e nazionali.

TAVOLA 7 A – Prova ITALIANO La tavola 7 A restituisce i risultati generali conseguiti dagli alunni nella prova di italiano. La seconda colonna riporta gli esiti degli studenti. La terza colonna indica il confronto dei risultati rispetto a classi/scuole con background simile. Nelle ultime tre colonne i punteggi ottenuti sono messi a confronto con il campione regionale, della macroarea e nazionale. Le frecce indicano la posizione della scuola rispetto al campione di riferimento. Le frecce orizzontali indicano che la percentuale di risposte corrette non si discosta in modo significativo dal campione, mentre le frecce verso l’alto in verde, e verso il basso in rosso, i punteggi si discostano in modo statisticamente significativo rispetto al campione.

TAVOLA 1 B–Matematica Distribuzione degli studenti nei livelli di apprendimento 1 -5 La tavola 1 B indica la distribuzione degli studenti nei livelli di apprendimento per classe, della scuola nel complesso ed il confronto con il dato regionale, della macroarea e nazionale. Il dato della scuola è inferiore al dato regionale, Sud e Isole e nazionale nel livello 1, mentre è leggermente superiore per i livelli 2 e 3 ed è significativamente inferiore nei livelli 4, 5 (livello 1 rappresenta il livello piu basso, mentre il livello 5 il piu alto. )

GRAFICO 2 Distribuzione degli studenti nei livelli di apprendimento 15 – Prova di Matematica Il grafico evidenzia la distribuzione degli studenti nei livelli di apprendimento (1 -5) per classi e della scuola in complesso confrontati con i dati regionali, per macroarea e nazionali.

TAVOLA 7 B – Prova Matematica La tavola 7 B restituisce i risultati generali conseguiti dagli alunni nella prova di Matematica. La seconda colonna riporta gli esiti degli studenti. La terza colonna indica il confronto dei risultati rispetto a classi/scuole con background simile. Nelle ultime tre colonne i punteggi ottenuti sono messi a confronto con il campione regionale, della macroarea e nazionale. Le frecce indicano la posizione della scuola rispetto al campione di riferimento. Le frecce orizzontali indicano che la percentuale di risposte corrette non si discosta in modo significativo dal campione, mentre le frecce verso l’alto in verde, e verso il basso in rosso, i punteggi si discostano in modo statisticamente significativo rispetto al campione.

TAVOLA 1 C –Inglese Reading Distribuzione degli studenti nei livelli di apprendimento pre. A 1 -A 2 La tavola 1 C indica la distribuzione degli studenti nei livelli di apprendimento Pre A 1, A 2 per classe, della scuola nel complesso ed il confronto con il dato regionale, della macroarea e nazionale. Il dato della scuola nel livello Pre. A 1 e A 1 è in linea al dato regionale, Sud e Isole ed è superiore al livello nazionale, il livello A 2 è in linea con il dato regionale ed è inferiore rispetto al dato della macroarea e nazionale.

TAVOLA 1 D –Inglese Listening Distribuzione degli studenti nei livelli di apprendimento pre. A 1 -A 2 La tavola 1 D indica la distribuzione degli studenti nei livelli di apprendimento Pre A 1, A 2 per classe, della scuola nel complesso ed il confronto con il dato regionale, della macroarea e nazionale. Il dato della scuola nei livelli Pre. A 1 e A 1 è superiore al dato regionale, macroarea e nazionale, il livello A 2 è significativamente inferiore rispetto al dato regionale, della macroarea e nazionale.

GRAFICO 3 Distribuzione degli studenti nei livelli di apprendimento Inglese Reading Pre. A 1 -A 2 Il grafico evidenzia la distribuzione degli studenti nei livelli di apprendimento per classi e della scuola in complesso confrontati con i dati regionali, per macroarea e nazionali.

TAVOLA 7 C – Prova Inglese Reading La tavola 7 C restituisce i risultati generali conseguiti dagli alunni nella prova di inglese reading. La seconda colonna riporta gli esiti degli studenti. La terza colonna indica il confronto dei risultati rispetto a classi/scuole con background simile. Nelle ultime tre colonne i punteggi ottenuti sono messi a confronto con il campione regionale, della macroarea e nazionale. Le frecce indicano la posizione della scuola rispetto al campione di riferimento. Le frecce orizzontali indicano che la percentuale di risposte corrette non si discosta in modo significativo dal campione, mentre le frecce verso l’alto in verde, e verso il basso in rosso, i punteggi si discostano in modo statisticamente significativo rispetto al campione.

TAVOLA 7 D – Prova Inglese Listening La tavola 7 D restituisce i risultati generali conseguiti dagli alunni nella prova di inglese listening. La seconda colonna riporta gli esiti degli studenti. La terza colonna indica il confronto dei risultati rispetto a classi/scuole con background simile. Nelle ultime tre colonne i punteggi ottenuti sono messi a confronto con il campione regionale, della macroarea e nazionale. Le frecce indicano la posizione della scuola rispetto al campione di riferimento. Le frecce orizzontali indicano che la percentuale di risposte corrette non si discosta in modo significativo dal campione, mentre le frecce verso l’alto in verde, e verso il basso in rosso, i punteggi si discostano in modo statisticamente significativo rispetto al campione.

TAVOLA 8 A ITALIANO percentuale studenti nei livelli di apprendimento confronto con gli anni scolastici precedenti La TAV. 8 A mette a confronto i livelli di apprendimento dell’anno 2018/19 con l’anno precedente e possiamo evincere che i livelli 1 e 2 sono superiori nell’ultimo anno, mentre i livelli 3, 4 sono inferiori, il livello 5 è in linea. (livello 1 rappresenta il livello piu basso, mentre il livello 5 il piu alto. )

TAVOLA 8 B MATEMATICA percentuale studenti nei livelli di apprendimento confronto con gli anni scolastici precedenti La TAV. 8 B mette a confronto i livelli di apprendimento dell’anno 2018/19 con l’anno precedente e possiamo evincere che il livello 1 è superiore nell’ultimo anno, il livello 2 è inferiore, mentre i livelli 3, 4 sono superiori, mentre il livello 5 è significativamente inferiore. (livello 1 rappresenta il livello piu basso, mentre il livello 5 il piu alto. )

TAVOLA 8 C INGLESE -Reading percentuale studenti nei livelli di apprendimento confronto con gli anni scolastici precedenti La TAV. 8 C mette a confronto i livelli di apprendimento dell’anno 2018/19 con l’anno precedente e possiamo evincere che i livelli Pre A 1 sono inferiori nell’ultimo anno, il livello A 2 è superiore.

TAVOLA 8 D INGLESE -Listening percentuale studenti nei livelli di apprendimento confronto con gli anni scolastici precedenti La TAV. 8 D mette a confronto i livelli di apprendimento dell’anno 2018/19 con l’anno precedente e possiamo evincere che i livelli Pre A 1 è inferiore nell’ultimo anno, il livello A 1 è superiore e il livello A 2 è inferiore.

L’effetto scuola (valore aggiunto) sui risultati delle prove INVALSI Che cos’e il valore aggiunto? Come mostrato in figura 1, e possibile pensare di scomporre l’esito di una prova standardizzata in due parti: una parte sulle quali la scuola non puo intervenire direttamente (contesto sociale generale, origine sociale degli studenti, preparazione pregressa degli allievi, ecc. ), ossia dipendente dai cosiddetti fattori esogeni; una parte determinata dall’effetto scuola, ossia dall’insieme delle azioni poste in essere dalla scuola per la promozione degli apprendimenti (scelte didatticometodologiche, organizzazione della scuola, ecc. ).

TAV. 9 A ITALIANO - EFFETTO SCUOLA La tav. 9 A mostra l’effetto scuola pari alla media regionale e della macroarea e leggermente negativo rispetto alla media nazionale

TAV. 9 B Matematica - EFFETTO SCUOLA La tav. 9 B mostra l’effetto scuola pari alla media regionale e della macroarea e leggermente negativo rispetto alla media nazionale

GRAFICO 1 Incidenza della variabilità tra le classi Questo grafico mostra quanta parte della variabilità all’interno della scuola è dovuta a differenze tra le classi, sia in termini di punteggio ottenuto alla prova, sia rispetto all’indice di background familiare

GRAFICO 6 a Effetto scuola Italiano

GRAFICO 6 b Effetto scuola Matematica

Tav. 10 C PUNTEGGI A DISTANZA