Scolarisation des lves handicaps aprs la lULIS Ecole

Scolarisation des élèves handicapés après la l’ULIS Ecole : IME ? ULIS Collège ? SEGPA avec ou sans PPS ? 2013 -2014

Cinq éléments sont déterminants pour envisager la poursuite du parcours de scolarisation des jeunes élèves de CLIS: • la dynamique d’apprentissage • La capacité à suivre le rythme de la classe • la capacité d’adaptation au collège • La maturité • L’autonomie

Deux éléments seront particulièrement déterminants pour envisager la poursuite d’un parcours de scolarisation de jeunes d’IME vers l’ULIS : • la dynamique d’apprentissage • la capacité d’adaptation au collège

Trois éléments sont caractéristiques de la scolarisation en SEGPA : ils seront régulièrement évalués lors de la révision du PPS des élèves d’ULIS : • des acquis de cycle 3 • la capacité à suivre un rythme collectif • la maturité de l’élève

IME si dynamique d’apprentissage irrégulière et des acquis limités au cycle 2 ULIS Collège si une dynamique d’apprentissage mais des acquis de cycle 2 (pas au-delà) SEGPA + PPS si des compétences de cycle 2 non acquises mais toutefois des acquis de cycle 3 suite à des inclusions préalables à l’école primaire SEGPA si des compétences de cycle 2 non acquises et des acquis de cycle 3 suite à des inclusions préalables au cycle 3

IME si appartenance à un groupe d’apprentissage dont la quotité horaire de scolarisation est limitée (inférieure à 12 heures) ULIS Collège si difficulté à suivre un rythme collectif d’apprentissage SEGPA + PPS si possibilité de suivre le rythme collectif de la SEGPA si possibilité de suivre le rythme collectif sans aménagements substantiels

IME si autonomie à conquérir ULIS Collège si manque d’autonomie SEGPA + PPS si une « certaine » autonomie SEGPA si autonomie éprouvée lors des inclusions préalables

IME si nécessité d’un lieu « contenant » et d’un accompagnement rééducatif ULIS Collège si capacité d’adaptation au collège (cf respect du règlement intérieur) mais des angoisses « à contenir » SEGPA + PPS si capacité d’adaptation au collège avec pas ou peu d’ angoisses SEGPA si capacité d’adaptation au collège sans angoisse

IME si immaturité qui exige un travail sur la tolérance à la frustration ULIS Collège si une « certaine » immaturité, notamment difficulté à se projeter dans un avenir à moyen terme, intolérance à la frustration. SEGPA + PPS si une maturité qui va permettre l’élaboration du projet de formation professionnelle SEGPA si une maturité qui aboutit à l’élaboration du projet de formation professionnelle