Scolarisation des enfants Merci de votre attention de

Scolarisation des enfants Merci de votre attention de moins de trois ans Préfiguration du groupe départemental de suivi 25 janvier 2013 1

1 E T X E T N CO 2 EL N N O I UT T I T S N E I R D CA 3 S E IT L A D O N M : TIO E H AC T R D’ A S 2

1 E T X E T N CO 2 EL N N O I UT T I T S N E I R D CA 3 S E IT L A D O N M : TIO E H AC T R D’ A S 3

1 ION T A S I OLAR E T X E T CON SC E DE 201 C R O P : e c X DE - Sour 2 TAU entaire F m I é l é T é r A nt p gneme MPAR CO Age de nsei ans l’e d s n a 3 Scolarisation des enfants de 3 ans [<1005] n [<905] n [<805] n [<705] n [<605] n [<505] n [<405] n [<305] n [<205] n [<105] n hi li ra li Su e is se C an ad a st C Au Es Fr an ce pa g Be ne lg iq u Is e la n N de or vè ge Ita lie Su è Al le de m ag n Es e t o N ou Dan nie ve e lle ma r -Z é k R oy lan au d m e e. U n C i or ée Ja p Po on Lu rtu xe ga l m bo ur M oy Ho g en ng ne rie O C D E Irl an Au de R ép tric h. t ch e èq Ét at ue s. U Fi nis nl an Po de lo gn e 0 § La France appartient aux pays qui scolarisent le plus d’enfants dès trois ans (100% chiffres OCDE) § Sans être obligatoire, la scolarisation concerne tous les enfants de trois ans en France 4

1 N O I T A N S I RATIO AIS L O C R E S A T ECOL X DS 2 E E X T U DE 201 A N C R T O P O : U e C DX DE vé - Sourc U N et prin O c I i l A T b taire u T U p e – L F m s I é l n O é T a é V r 3 A : E 2 à ignement p M AR E P C e N O A e FR C ns l’ ns 3 Age de ans da Taux de scolarisation en % 30 25 20 15 10 5 0 Taux national taux sarthe 2007 -08 20. 9 25. 21 2008 -09 18. 1 20. 35 2009 -10 15. 2 14. 68 2010 -11 13. 6 12. 91 2011 -12 11. 6 10. 17 § Une baisse du taux de scolarisation des enfants de deux ans en Sarthe, comparable à celle du niveau national 5

IO TN A S S I R A A 2 L O E C S S D E E T D N T A X X F U E N AES E T T D U ivé D r p t N e E 1 CON c O i l I U b T u p UAPH àI Q LR O 3 ans – V E 2 : G e d E DÉMO C N A R N F TIO U L O V : E E H T R SA 8000 Nombre d’enfants de 2 ans 7000 6000 5000 4000 3000 2000 1000 Prévisions 0 2007 -08 Démo 6981 2008 -09 7347 2009 -10 6894 2010 -11 7004 2011 -12 7041 2012 -13 7025 2013 -14 6898 § A l’exception de 2008 -09, les cohortes depuis 2009 sont relativement stables 2014 -15 6995 6

É 2 IV E R D P / S C N BTLI A U F P N E EISO de 2 à 3 ans T D A X R E E A U T P Q IM H larisés O P o c C s A : 1 CON s R t n GE H O T d’enfa M R e r É b A D m S o n du. S ION T U N L A O : EV E H T SAR 1600 Nombre d'élèves de 2 ans 1400 1200 1000 800 600 400 200 0 Public Privé 2007 -08 1449 311 2008 -09 1201 294 2009 -10 703 309 2010 -11 657 247 2011 -12 527 189 2012 -13 480 157 § Depuis 2009 -2010, la baisse de scolarisation des deux ans est limitée et très comparable dans le public et le privé 7

E T X E T CON N 2 a 3 e ans ON SIO I T A R S I A PR s scaolatiorisné psr dioer itair M A L O C O : e c H: ES C d ’é T enlè v. Edu E barnes R m H A o n T S 3 u d 2 à SAR Nombre d’élèves de deux ans 1 ÉT V N I A R F P / CN PDUEBSL IE 250 200 150 100 50 0 ECLAIR RRS 2007 -08 125 196 2008 -09 142 168 2009 -10 70 138 2010 -11 84 138 2011 -12 105 134 2012 -13 100 128 § Une chute importante entre 2007 et 2009 qui correspond à une baisse démographique en ECLAIR et RRS (politique de rénovation urbaine) § Une stabilisation du nombre d’élèves de deux ans scolarisés sur ces secteurs depuis 2009 à un taux en Sarthe (38%) supérieur au taux national § Le taux de scolarisation de la Sarthe est déjà supérieur à l’objectif national de scolarisation de 30% des enfants en éducation prioritaire mais les résultats scolaires incitent à poursuivre les efforts 8

1 E T X E T CON TS SFAN N E E R I S A E D O L N C 012 O S I T S A e 82 - 2 T ir ° S a n I it A r n R io T o r ULLA sa etino En deutc afotiormn apti O S C É S R : S 3 d aunc LTEHE 1 -A E e 2 RR U SA Ali – DEPPd B S S T E F F E da ben n : i L E s NC toire FRA us terri to 2 ans, e d s e Elèv § Seuls les élèves de 2 ans nés au premier trimestre améliorent nettement leurs scores de performance par rapport à leurs homologues de trois ans. Les différences sont peu sensibles pour les enfants des second et troisième trimestres de deux et trois ans. Les enfants nés au dernier trimestre réalisent une contre-performance significative (scolarisation trop précoce) § Le taux de scolarisation a deux ans est de seulement 15 % pour les élèves nés au dernier trimestre contre 39 % pour ceux nés au premier trimestre 9

1 IREESS -° 82201 -22012 IR A A L L O O C C E S rm. Ra. Mtio. An. T In. O° 8 N 2 N T SS S T R X A U E T O L T C U e. Tt f. Fo. O SR A É io. Nn. E t P O a R I c T CON S u A S d E E EC L L R E 1 D-U R U P 1 P- B U B S E S P D S P – S E i T l T AD EE FF F E E d. Na Ab. Le. In– : n E i : L B E E A C s C NN Li. Ir. Ne. D AA RR rteesr r-it o FF s i u o t i o t r r , e s t asn ndse, t 2 o u s a e v 2 è l e é d lèovuess ET § Un parcours scolaire un peu meilleur pour les enfants qui ont été scolarisés à deux ans par rapport à ceux scolarisés à partir de trois ans, des écarts ensuite très significatifs par rapport à ceux scolarisés à 4 et 5 ans. 10

1 ES 20210212 R I A L S T CO TIOIONNN N° 8° 282 - - E E N S R T S A X R P U E AAT SO MM T RR E C O N O D F F R T T O S E A E NN N P C S IO AT E AITOIO N CC I L UU P D D R E O E U 1 : ES S ALIL–I –D DEPEPPB B 1 C T N E A F R F F : E - L ILNINDDAAB EBNEN A E C N FRA touuss t eterrirtiotoirieress - 2 2 a annss, , to e d e d s e s v e lèlèv éE § Les parents qui scolarisent leurs enfants à partir de deux ans ont une meilleure opinion de l’école § 20 % des parents dont l’enfant a été scolarisé à deux ans pensent qu’il est un excellent élève (contre 17 % des enfants scolarisés à trois ans) 11

1 E T X E T N CO 2 EL N N O I UT T I T S N E I R D CA 3 S E IT L A D O N M : TIO E H AC T R D’ A S 12

ACCUE CADRE INSTITUTIONN EL 2 IL EN ÉCOLE scolarisation d MATERNELL es enfants de m oins de 3 ans E - (circulaire n° 2012 -202 du 1 8 -12 -2012) Un aspect essentiel de la priorité donnée au primaire dans le cadre de la refondation avec élaboration de dispositifs de scolarisation prioritairement dans les écoles situées dans un environnement social défavorisé, que ce soit dans les zones urbaines, rurales et de montagne ainsi que dans les départements et régions d'outre-mer Nécessité d’avoir un projet particulier, inscrit dans le projet d'école dans une logique d’articulation avec les autres structures de la petite enfance Identifier les besoins avec les collectivités territoriales et rédiger un projet d’accueil et de scolarisation A la charge de l’éducation nationale : la formation et les moyens spécifiques ( dotation nationale de 3000 postes) A la charge des communes : les moyens ATSEM , les locaux et équipements nécessaires 13

CADRE INSTITUTIONN EL 2 PROJAECTC D U’A EIL C E CU NE ÉILC E D sc. Eo. Sla E OTL D ris. Na. Fti. A E M o. N E S n d TS AC es D TE e. En M OR fan. Ots. IN LN AE d. Se D RLISLA m. Eo 3 in A ETION s d Ne. S 3 - a (C ns. IR - C(c. Uir. Lc. Au. IR lair. Ee Nn°° 22001122 -2 -20022 Dd. U u 1188 -1 -122 -2 -2001122)) Il devra répondre aux besoins et aux ressources locales et permettre d’apporter des réponses sur les points suivants Modalités d’accueil en classe § dans une classe spécifique § dans des classes multiâge § en milieu mixte La place des parents : Le travail en partenariat services « petite enfance et écoles » § mettre en place une structure locale qui permet aux parents d’échanger § favoriser une relation de confiance avec les parents § prendre en compte les rythmes spécifiques des enfants § Développer une politique pédagogique en direction des 2 et 3 ans qui privilégie le domaine « devenir élève » et les apprentissages langagiers oraux 14

1 E T X E T N CO 2 EL N N O I UT T I T S N E I R D CA 3 S E IT L A D O N M : TIO E H AC T R D’ A S 15

3 SARTHE : MODALITES D’ACTION N IO T A IS R A L O C S OUR LA P E U IQ IT L O P E N SARTHE, UN 3 ANS E D S IN O M E D S DES ENFANT S’inscrivant dans le cadre d’une politique départementale, posant depuis la préparation de la rentrée 2010, la priorité sur la maternelle, au regard des besoins et des résultats scolaires, (baisse des seuils à la rentrée 2011) S’appuyant sur la mobilisation d’un groupe départemental de professeurs des écoles maîtres formateurs (PEMF) et de conseillers pédagogiques piloté par l’Inspectrice en charge de la mission préélémentaire, assistée depuis la rentrée 2012, d’une chargée de mission maternelle Bénéficiant de formations régulières dans les domaines privilégiés du langage oral et du « devenir élève » : - en présence (conférences, animations pédagogiques) - à distance (plateformes collaboratives ou « MOODLE » ) Disposant de ressources pédagogiques notamment disponibles sur le site internet IA 72 L’évolution des pratiques est une réalité, comme l’atteste la mise en place par exemple de classes multi-âges en ECLAIR (montrée à la Ministre Déléguée à la réussite éducative en septembre 2012 16

3 SARTHE : MODALITES D’ACTION N IO T A IS R A L O C S OUR LA P E U IQ IT L O P E N SARTHE, UN 3 ANS E D S IN O M E D S DES ENFANT Une politique pour la scolarisation des moins de trois ans qui se met en place progressivement chaque année à compter de la rentrée 2013 Avec concertation Mise grou en place p Asso e de s d’un uivi pa ciant élus rten et a i r autr es m es (CAF , in asso ciati istères, ons pare nts) Extension de mission du groupe départemental (PEMF, CPC) Pour inscrire la dimension du travail avec « les moins de trois ans » dans la cohérence des problématiques de la maternelle et des besoins sarthois es d n ltatio u s n Co nces ires a t s in enta m e l rég DEN C D et S T C 17

3 SARTHE : MODALITES D’ACTION N IO T A IS R A L O C S OUR LA P E U IQ IT L O P E N SARTHE, UN 3 ANS E D S IN O M E D S DES ENFANT Avec méthode 2012 -20 13 PREPAR ATION § 2013 -2014 MISE en OEUVRE Ciblage des évaluatio écoles et Engagement d’écoles à l’année N n diagno stique Repérage d’écoles à l’année N+1 § Prép ara Politique de formation et d’évaluation § de sc tion des projets olarisatio n § Début des projets retenus avec § Form ation de moyens identifiés et renforcement par s équipe enseign s la formation; autorégulation annuelle ant PEMF e es , des écoles engagées t des Co nseillers pédagog iques § Repérage des écoles à venir, évaluation diagnostique, formation à la préparation des projets de scolarisation 15 ET 0 2 4 1 20 S PLU DU N O I T EVOLU SITIF DISPO nnée a e u q a h latifs rsuite c § Pou ocessus cumu des pr après , e c la p en ique § Mise ation diagnost l’évalu l’auto t e e le o lle, d’un de l’éc e u n n a r ion ositif pa p évaluat is d u d e ion évaluat rès trois ans d ap l’école, ment et ne fonction n régulatio 18

Merci de votre attention 19