Schulische Inklusion als Problem I Rahmenbedingungen II Sinnhaftigkeit

Schulische Inklusion als Problem ! I. Rahmenbedingungen II. Sinnhaftigkeit III. Ideologien Felten - Fachtagung Plön - 8. 6. 2017 IV. Perspektiven

Schulische Inklusion - fake & facts in NRW … „Gemeinsames Lernen“ - klingt gut … … aber macht das wirklich Sinn: Lernbehinderte am Gymnasium ? Kinder mit geistiger Behinderung an der Realschule ? Schüler mit besonderem Förderbedarf an schlecht ausgestatteten Inklusionsschulen (zu wenig Schonraum / spezifische Bezugsperson / Förderung) ? Regelschüler an Inklusionsschulen: reduzierte Unterrichtsqualität, teilweise chaotische Disziplinlage, überlastete/überforderte Lehrkräfte ? Ressourcendefizite, Quoteneuphorie, Elternrechtsbeschränkung, Surreales ? … bedeutet tatsächlich: „wohlwollende Vernachlässigung“ aller (AHRBECK) Felten - Fachtagung Plön - 8. 6. 2017

Schulische Inklusion - was die UN wirklich will … UN-Behindertenrechtskonvention (2006/2008) Ø (…) stellen die Vertragsstaaten sicher, dass Menschen mit Behinderungen nicht aufgrund von Behinderung vom allgemeinen Bildungssystem ausgeschlossen werden (…) und ihnen in Übereinstimmung mit dem Ziel der vollständigen Integration wirksame individuell angepasste Unterstützungsmaßnahmen in einem Umfeld, das die bestmögliche schulische und soziale Entwicklung gestattet, angeboten werden. (24. 2) Ø Besondere Maßnahmen, die zur Beschleunigung oder Herbeiführung der tatsächlichen Gleichberechtigung von Menschen mit Behinderungen erforderlich sind, gelten nicht als Diskriminierung im Sinne dieses Übereinkommens. (5. 4) Ø Bei allen Maßnahmen, die Kinder mit Behinderungen betreffen, ist das Wohl des Kindes ein Gesichtspunkt, der vorrangig zu berücksichtigen ist. (7. 2) Ø Sonder- und Förderschulen oder -klassen sowie Elternwahlrecht sind abzuschaffen. Felten - Fachtagung Plön - 8. 6. 2017

Schulische Inklusion - was die Forschung sagt … Ø Grundschule: empirische Studien ambivalent Ø Sekundarstufe I: Leuchttürme, Pubertät, Forschungsdefizit Ø prinzipiell: ● Unmöglichkeit breiter Alltags-Individualisierung ● Unterschätzen von Störungen und Schonräumen (AHRBECK) ● Überschätzen von Selbststeuerungsprozessen (HATTIE) ● Leugnen von Unterschieden ● „konzeptuelle Suchbewegung“(HEIMLICH) Ø international: nirgendwo Verzicht auf phasenweise Separation Felten - Fachtagung Plön - 8. 6. 2017

Schulische Inklusion - hidden agenda ? Die Erwägung unpädagogischer Motive ist nicht abwegig … Ø den teuren Förderschulsektor zurückstutzen ? Ø doch noch die Einheitsschule durchsetze ? Ø miserabler Schulpolitik ein humanes Mäntelchen umhängen ? Ø wenigstens Schule als diskriminierungsfreien Raum gestalten ? Felten - Fachtagung Plön - 8. 6. 2017

e i d t e ett R Elternbündnis NRW … a. Verlangsamung der Inklusion! b. Bündelung statt Gießkanne! c. Elternwahlrecht sichern, Förderschulen erhalten! d. Zieldifferenter Unterricht nur an Inklusionsschulen, Kooperation Regel-/Förderschulen ! n o i s Inklu e. Studienplätze So. Päd ausbauen!

„Eine Schule für alle“ oder „Für jedes Kind die beste Schule“ ? Ø Simultaneität ist oft nicht der optimale Ausweg für Heterogenität! Ø Inklusion nur bei angemessenen Ressourcen und Sinnhaftigkeit! Ø Das gegliederte System bzgl. Durchlässigkeit und Expertise optimieren! Felten - Fachtagung Plön - 8. 6. 2017