Sara Meda Guardiamo gli artisti per conoscere le

Sara Meda Guardiamo gli artisti per conoscere le loro tecniche

Obiettivi • Di conoscenza: strumenti e tecniche del pittore • Di competenza: ü imparare ad usare gli strumenti del pittore (pennelli, spatole, punte, forbici, tempere, spugne, stracci, corde, scopini, spazzolini, pastelli, forchette, colla) e le diverse tecniche ü imparare a fare i colori

Metodo • Guardo i pittori per imparare a fare il pittore 1. I bambini, insieme a un adulto, osservano le opere dei pittori e attraverso il dialogo scoprono cosa i pittori rappresentano e come (dove dipingono, che strumenti, tecniche e materiali utilizzano) 2. I bambini realizzano la loro opera usando gli strumenti e le tecniche del pittore

Atelier • Allestimento dell’atelier del pittore con tutti gli strumenti e i materiali • Ogni volta che si osserva l’opera di un pittore, prima di svolgere l’attività, si prendono dall’atelier gli strumenti necessari, si osserva come sono fatti e si dice il nome

Artisti e opere 1. Van Gogh: Notte stellata (1889) + particolare stella 2. Congdon: Terra arida (1981), Cielo e terra (1984) 3. Pollock, Blue poles (1952) + particolare 4. Mirò, Personaggio di fronte al sole (1968), Senza titolo (1950 ca. ) 5. Matisse, Polinesia. Il cielo (1947), La gerbe (1953) 6. Klee, Giardino subacqueo (1939) 7. Fontana: Attesa (1965), Concetto spaziale (1951, 1961) • Visita a Villa Panza, Varese: Dan Flavin + mostra Irwin e Turrell

Van Gogh, Notte stellata, 1889

Van Gogh, Notte stellata, 1889, particolare stella

Van Gogh, Notte stellata • Dove lavora: en plein air • Cosa utilizza: cavalletto, tela, pennelli, colori a olio molto densi • Cosa utilizzano i bambini: pennelli, tempere + farina, fotocopia grigia di una stella

Van Gogh, Notte stellata Attività: • Osservazione dell’opera • Osservazione degli strumenti • Costruzione dei colori mescolando tempera e farina • I bambini colorano come fa Van Gogh una fotocopia grigia (su cartoncino) del particolare di una stella tratta dalla Notte stellata • Si compone un cielo stellato con tutte le stelle dei bambini

Congdon, Terra arida, 1981

Congdon, Cielo e terra, 1984

Congdon al lavoro

Congdon • Dove lavora: nello studio • Cosa utilizza: cavalletto, tela, pannello, colori a olio, terra, spatola, punteruolo • Cosa utilizzano i bambini: cartoncino, vinavil+zafferano/caffè/terra, tempera+farina, bastoncini del gelato, forchette, stuzzicadenti lunghi

Congdon Attività: • Osservazione dell’opera • Osservazione degli strumenti • Costruzione dei colori mescolando vinavil e zafferano/caffè/terra, tempera e farina • I bambini dipingono il loro campo alla maniera di Congdon

Pollock, Blue poles, 1952

Pollock, Blue poles, particolare

Pollock al lavoro

Pollock • Dove lavora: nello studio • Cosa utilizza: grandi tele stese per terra, smalto, pittura di alluminio con vetro, pennelli, barattoli di colore • Cosa utilizzano i bambini: pennelli, bicchieri di plastica, tempere fogli grandi

Pollock Attività: • Osservazione dell’opera • Osservazione degli strumenti • I bambini, divisi a gruppi, dipingono su grandi fogli stesi per terra facendo gocciolare il colore come Pollock dal pennello o dai bicchieri di plastica bucherellati

Mirò, Personaggio di fronte al sole, 1968

Mirò, Senza titolo (Figure biomorfiche ed astrali), 1950 ca

Mirò • Dove lavora: nello studio • Cosa utilizza: tela, carta, acrilici, tempera, gouache, scopini, stracci • Cosa utilizzano i bambini: foglio da disegno pesante/cartoncino, tempere, stracci, corde, scopini, spazzolini

Mirò Attività: si suddivide in tre momenti distinti • Osservazione dell’opera • Osservazione degli strumenti • I bambini colorano lo sfondo del loro quadro usando corde, stracci, spazzolini, scopini ‘pucciati’ nella tempera e impressi sul foglio • Ai bambini vengono date forme tratte dai quadri di Mirò che colorano liberamente con le tempere • I bambini incollano i loro personaggi sul loro sfondo

Matisse, Polinesia. Il cielo, 1947

Matisse, La gerbe, 1953

Matisse al lavoro

Matisse • Dove lavora: nello studio • Cosa utilizza: carte dipinte e ritagliate • Cosa utilizzano i bambini: fogli, tempere, pennelli, spugne

Matisse Attività: si svolge in tre momenti distinti • Osservazione dell’opera • Osservazione degli strumenti • I bambini colorano fogli di carta con tempere, pennelli e/o spugne • I bambini ritagliano le carte e compongono i loro uccelli/cespugli • Si crea coi lavori dei bambini un unico paesaggio

Klee, Giardino subacqueo, 1939

Klee • Dove lavora: nello studio • Cosa utilizza: tela, olio • Cosa utilizzano i bambini: fogli, pastelli a cera o a olio, tempera, bastoncino del gelato, stuzzicadenti lunghi

Klee Attività: si svolge in due momenti distinti • Osservazione dell’opera • Osservazione degli strumenti • I bambini colorano con le tempere un foglio su cui sono tracciati i contorni del Giardino subacqueo, poi lo ricoprono con il pastello nero • I bambini, incidendo lo strato nero, fanno emergere il colore sottostante creando il loro paesaggio marino • Per i tre anni si può fare la ‘caccia al pesce’

Fontana, Concetto spaziale. Attesa, 1965

Fontana, Concetto spaziale, 1951

Fontana, Concetto spaziale, 1961

Fontana, Concetto spaziale, 1961

Fontana, Concetto spaziale Attività: si suddivide in due momenti distinti • Osservazione dell’opera • Osservazione degli strumenti • Si mostra ai bambini una grande tela rossa e si riflette con loro sul colore rosso (cosa nella realtà è rosso) • Si fa un taglio nella tela per scoprire cosa c’è al di là, cosa il rosso nasconde • I bambini vanno a scoprire cosa c’è al di là della tela passando dentro il taglio e trovano stoffe morbide e calde (pile, lana) rosse • Si scopre che il rosso è un colore caldo

Fontana, Concetto spaziale • I bambini disegnano su un foglio il contorno del loro pianeta e lo colorano con le tempere • Con la punta di una matita bucano il loro pianeta • Completano il pianeta aggiungendo brillantini, perline, sabbia • Con una pila al buio si illumina prima il retro dei pianeti per far uscire la luce dai buchi, poi il fronte per far brillare le ‘pietre preziose’

Villa Panza, Dan Flavin + mostra Irwin e Turrell