Sance 1 Rpondre des questions choisir des stratgies

Séance 1 Répondre à des questions: choisir des stratégies On va apprendre à mieux analyser et comprendre les questions pour pouvoir y répondre correctement. Il faut bien lire les questions pour: - savoir quel type de problème on doit résoudre. - Savoir comment il faut s’y prendre pour répondre à la question = trouver la stratégie la plus appropriée.

Séance 1 • On va lire à voix haute le début du conte: Demi. Lune. • Comme d’habitude, on construit sa représentation mentale. • On va cher à comprendre ce qui s’est passé dans la tête d’une élève qui a répondu à un questionnaire sur le texte. - Je lis le questionnaire et les réponses (toutes justes) de l’élève. (Nadia) - Je surligne les mots ou groupes de mots dans le texte qui ont permis à Nadia de trouver la réponse. - Je ne surligne pas quand je ne trouve pas la réponse clairement écrite dans le texte.

Séance 1

Séance 1

Séance 1 • Question 1: les informations ne se trouvent pas collées les unes après les autres dans le texte: il faut les relier pour construire la réponse! • Pourquoi Nadia a écrit: « pour essayer de tuer… » , et non pas pour « tuer » ? • Question 2: qui est « il » ? • Question 3: on ne peut pas surligner dans le texte: Nadia a utilisé des indices et ses propres connaissances sur les indiens. Elle a déduit la réponse. • Question 4: la réponse est mot pour mot dans le texte: Nadia n’a eu qu’à recopier.

Séance 1 • Question 5: la réponse est mot pour mot dans le texte, mais on a utilisé deux verbes synonymes dans le texte et dans la question: lequel? • Question 6: la réponse est dans le texte, mais pas placée juste à côté du verbe. • Question 7: à ton avis, quel âge pourrait avoir Demi-Lune? Ça doit être un adolescent, il doit avoir dans les 12, 13 ans. La réponse n’est pas du tout dans le texte: Nadia a utilisé ses connaissances personnelles sur les rites initiatiques des indiens pour répondre!

Séance 1

Séance 1: Demi-Lune Je complète le tableau: Procédure de réponse A. La réponse est écrite dans le texte: il suffit de la recopier. Pour la trouver, il faut parfois avoir reformulé la question. B. La réponse n’est pas écrite mais toutes les informations sont dans le texte: il faut les réunir pour déduire la réponse. C. La réponse n’est pas écrite; il faut la rédiger. Il faut raisonner à partir des informations du texte et de ses connaissances pour déduire la réponse. Numéro de la question

Séance 1

Séance 1 : on répond ensemble, oralement.

Séance 1

Séance 1: notice sur les grizzly Procédure de réponse A. La réponse est écrite dans le texte: il suffit de la recopier. Pour la trouver, il faut parfois avoir reformulé la question. B. La réponse n’est pas écrite mais toutes les informations sont dans le texte: il faut les réunir pour déduire la réponse. C. La réponse n’est pas écrite; il faut la rédiger. Il faut raisonner à partir des informations du texte et de ses connaissances pour déduire la réponse. Numéro de la question

Séance 2 • J’écoute un texte que je n’ai pas sous les yeux. Je fabrique ma représentation mentale. • On va apprendre à répondre à des questionnaires en choisissant les meilleures stratégies. • On essaie de comprendre l’essentiel de ce que raconte le texte sans cher à se souvenir de tous les détails. • Le texte s’intitule: « Danny Boodmann » . • Ensuite je lis le texte seul, je consolide ma représentation mentale et je réponds au questionnaire de mémoire, sans retourner au texte.

Séance 2

Séance 2 • Ce n’est pas grave si je ne réponds pas à tout du premier coup. • Je pourrai ensuite relire le texte dans un second temps. • J’écris au stylo la réponse si je suis sûr à 100% • J’écris au crayon à papier si je ne suis pas très sûr. • Je n’écris pas si je ne sais pas. • Quand j’ai fini, je relis le texte et si j’ai envie je modifie mes réponses au stylo vert.

Séance 2

Séance 2 Parfois, j’ai aussi besoin de relire pour vérifier l’orthographe des mots!

Séance 3 S’entraîner à répondre à un questionnaire. • On va d’abord essayer de comprendre les erreurs commises par d’autres élèves sur le texte de « Danny Boodmann » . • Pour chaque erreur commise on va essayer ensemble de trouver une explication. • Ensuite, on va répondre à un questionnaire sur un nouveau texte « La jument qui court plus vite que le vent. »

Séance 3

Séance 3: quelques interprétations possibles parmi d’autres! • Question 1: attention! Si la question porte sur 2 éléments: « jeune » et « marin » , il faut que les 2 soient exacts pour que la réponse soit juste : - vieux marin: vrai + vrai = vrai - Jeune marin : faux + vrai = faux - Vieux jardinier: vrai + faux = faux - Jeune jardinier: faux +faux = faux • Question 2: l’élève a cherché une indication de temps et a répondu trop vite, sans vérifier • Question 3 : l’élève n’a peut-être pas compris qui était « il » . • Question 4: l’élève ne fait peut-être pas la différence entre « deviner » et « déduire » : on ne peut pas deviner une réponse mais on peut parfois la déduire. • Question 5: certaines réponses ne sont pas fausses mais elles sont incomplètes. On attend une réponse plus précise.

Séance 3 La jument qui court plus vite que le vent 1. Je fabrique ma représentation mentale 2. Je m’aide de la fiche: « 3 procédures pour répondre aux questions. » 3. Je réponds au stylo quand je suis sûr, au crayon quand j’ai un doute. 4. J’ai le droit de revenir au texte pour répondre aux questions.

Séance 3

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Séance 3

Séance 3 Mise en scène • Il faut mettre en scène le récit par groupe de 5. • Le narrateur disparaît: il faut donc jouer les scène qu’il décrit. • Distribuer les rôles: le roi, Tabagnino, la jument, l’ogre, le perroquet. • Il faut fabriquer des dialogues. • Ensuite, on se servira de ce travail pour corriger le questionnaire si c’est nécessaire.

Séance 3 Je retiens: pour bien répondre à un questionnaire, il faut: • Bien lire le texte, fabriquer le film dans sa tête, organiser et mémoriser les informations importantes. • Traduire les questions dans ses propres mots. • Se demander si on peut répondre de mémoire ou s’il faut relire un passage du texte pour trouver l’information demandée. • Se demander si la réponse est écrite ou pas dans le texte: faut-il recopier? ou rédiger une réponse qui fait appel à la déduction?