SAMOEVALVACIJA Delovno sreanje RT 51 2010 Dr Branko
(SAMO)EVALVACIJA Delovno srečanje ŠRT 5/1 – 2010 Dr. Branko Slivar Operacijo delno financira Evropska unija iz Evropskega socialnega sklada ter Ministrstvo za šolstvo in šport. Operacija se izvaja v okviru Operativnega programa razvoja človeških virov v obdobju 2007 -2013, razvojne prioritete: Razvoj človeških virov in vseživljenjsko učenje; prednostne usmeritve: Izboljšanje kakovosti in učinkovitosti sistemov izobraževanja in usposabljanja.
SPREMLJANJE je postopek sistematičnega zbiranja informacij o njihovem uresničevanju z namenom sprotnega reševanja vprašanj neposredno v pedagoški praksi. (SAMO SPREMLJA NJE)? EVALVACIJA SAMO EVALVACIJA presoja, vrednotenje, ocenjevaje nečesa. je proces zbiranja in analiziranja informacij o sebi, ki ga spodbudi šola sama, v katerem izbrani sodelujoči na sistematičen način opišejo in presodijo delovanje šole z namenom sprejemanja odločitev in pobud za izboljšanje razvoja šole sistematična uporaba metod družboslovnega raziskovanja za ocenjevanje načrta, implementacije in rezultatov ter učinkovitosti projektov, politik. . . sistematična, kritična analiza, katere namen je lahko odločanje in strateško načrtovanje ali izpopolnjevanje.
Ravni (samo)evalvacije • Raven šole • Raven skupin (vodstvo, predmetni aktiv, razvojni tim) • Raven posameznika
Ob samoevalvaciji se po navadi pojavljajo tri temeljna vprašanja: • zakaj samoevalvacija? (ugotoviti zakaj nekaj (postopek, način, . . ) deluje dobro ali slabo) • kako izpeljati samoevalvacijo? • kako uporabiti rezultate samoevalvacije?
POTEK SAMOEVALVACIJE NAČRTOVANJE SAMOEVALVACIJE IZVEDBA IN POSTOPKI SAMOEVALVACIJE IZDELAVA POROČILA UVAJANJE UGOTOVITEV METAEVALVACIJA
NAČRTOVANJE SAMOEVALVACIJE - SE • Kaj bo predmet – področje SE? • Postavitev evalvacijskih vprašanj. (Katere didaktične novosti se izvajajo? ) • Opredelitev spremenljivk (znanje, načrtovanje, medpredmetne povezave, …. ) in kazalnikov. • Kdo bo vključen v SE? • Katere podatke bomo zbirali in kako? • Kako jih bomo analizirali? • Organizacija SE , financiranje (sestanki, kdo bo izvajal SE, kdaj…, začetek in konec SE). • Kaj bomo naredili z rezultati?
IZVEDBA IN POSTOPKI EVALVACIJE • Določitev: – Metod in tehnik (anketiranje, vodeni intervjuji, opazovanje pouka (snemanje, prisotnost v razredu), diagnostično testiranje znanja, analiza dokumentov in gradiv. ) – Vzorca – Inštumentarija • Zbiranje in analiza podatkov • Časovnice
METODE NAMEN PREDNOSTI IZZIVI Vprašalniki, ankete, ček liste Ko je potrebno hitro in/ali enostavno pridobivanje velikega števila informacij na neogrožujoč način Anonimna, nizki stroški administriranja, primerjave in analiza, veliko podatkov, veliko vprašalnikov že obstaja Ne dajejo celotne slike, problematika vzorčenja, neosebni, navodila lahko vplivajo na pristranskost odgovorov Intervjuji (s posamezniki) Ko je potreben celovito razumevanje izkušenj, doživljanj posameznika, ali se naučiti več o odgovorih na vprašalnike Pridobitev celovitih in poglobljenih podatkov, razvoj medosebnih odnosov, fleksibilnost do intervjuvancev Časovno zamuden, zahtevno analiziranje odgovorov, otežena primerljivost, intervjuvar lahko vpliva na odgovore intervjuvanca Opazovanja Pridobivanje točnih informacij o tem kako nekaj deluje, predvsem proces Vpogled v proces , možnost prilagajanja dogodkom, ko se pojavijo Težave pri interpretiranju opazovanega vedenja, kompleksnost kategorizacije opazovanj, vplivanje na vedenje opazovancev, neekonomično Intervju (z več Raziskovanje posameznih udeleženci) vsebinskih področji skozi skupinsko diskusijo, izmenjava mnenj, argumentiranje… Hitro in zanesljivo pridobivanje splošnega vtisa ali pridobivanja informacij Zahtevno analiziranje odgovorov in ugotovitev, težavna časovna usklajenost 6 – 8 ljudi Študija primera Celovit opis izkušenj posameznika v procesu Časovno zamudno, bolj je prisotna globina informacij kot širina Vodenje celovitega procesa razumevanja posameznega primera (posameznika)
POROČILO • Struktura poročila • Način prikaza podatkov (grafi, preglednice…) • Predlogi za spremembe
POZOR! Slabo pripravljena in ad-hoc samoevalvacije so nezanesljive, nepravične in brez informacijske vrednosti. Take samoevalvacije ne predstavljajo ustreznega vira na osnovi katerega bi lahko sprejemali odločitve o spremembah na ravni šole. GIGO EFEKT!
Primer • Oblikovanje, razmnoževanje in pošiljanje vprašalnika • Vnos podatkov in statistična obdelava odgovorov – Kodiranje odgovorov – Statistična obdelava
Primer – statistična obdelava • • • Frekvenčne tabele in grafi Aritmetična sredina, standardna deviacija Procenti Križne tabele (crosstab) Razlike med skupinami (t-test) – lestvice! Korelacija – lestvice!
Križne tabele Ali ste z našimi absolventi zadovoljni? ne Velikost podjetja M Count % within vel_pod % within Ali ste z našimi absolventi zadovoljni? V Count % within vel_pod % within Ali ste z našimi absolventi zadovoljni? Total Count % within vel_pod % within Ali ste z našimi absolventi zadovoljni? zmerno močno Total izjemno 31 253 164 43 491 6, 3% 51, 5% 33, 4% 8, 8% 100, 0% 77, 5% 64, 1% 51, 2% 65, 0% 9 3, 4% 122 46, 2% 92 34, 8% 41 15, 5% 264 100, 0% 22, 5% 35, 9% 48, 8% 35, 0% 40 5, 3% 375 49, 7% 256 33, 9% 84 11, 1% 755 100, 0% 100, 0%
Razlike med skupinami Ali ste z našimi absolventi zadovoljni? Velikost podjetja M N V Std. Deviation Mean 491 2, 4460 , 74137 264 2, 6250 , 78453 t-test for Equality of Means t Ali ste z našimi absolventi zadovoljni? Equal variances assumed -3, 099 Sig. (2 tailed) df 753 , 002 Mean Std. Error Difference -, 17897 , 05775
Korelacija Odg 3 VS 44 Pearson Correlation Sig. (2 -tailed) N Correlations ** Correlation is significant at the 0. 01 level (2 -tailed). VS 44 1 , 192(**) 755 , 000 750 , 192(**) 1 , 000 752 -1 do +1 0, 00 do 0, 20 – zelo nizka 0, 20 do 0, 40 nizka 0, 40 do 0, 70 srednje visoka 0, 70 do 0, 90 visoka 0, 90 do 1, 00 zelo visoka
- Slides: 15