Samhllskunskap 1 b Bedmning Kunskapskrav progression Lpf 94

Samhällskunskap 1 b Bedömning

Kunskapskrav – progression Lpf 94 G VG MVG Dra slutsatser Analysera Redogöra Fakta Förståelse Färdighet Förtrogenhet

Kunskapskrav – progression E C A Dra slutsatser Analysera Redogöra Fakta Förståelse Färdighet Förtrogenhet

Progressionsuttryck Redogöra Betyget E Betyget C Betyget A översiktligt utförligt och nyanserat välgrundade och nyanserade Dra slutsatser Utförande med visst handlag med gott handlag med mycket gott handlag Utvärdera enkla omdömen nyanserade omdömen samt ger förslag på hur arbetet kan förbättras

Färdigheter och kvaliteter i Sh 1 b Redogöra Översiktligt Utförligt Analysera Enkla Dra slutsatser Enkla Välgrundade Kvantitet – orsaker o konsekvenser Någon Några Utförligt och nyanserat Komplexa/ avancerade Välgrundade och nyanserade Flera Utförande – Använda begrepp, teorier, modeller och metoder Diskutera – orsaker, konsekvenser och möjliga lösningar Med viss säkerhet Med säkerhet Översiktligt Utförligt och nyanserat Argumentera Enkla Välgrundade Värdera Enkla omdömen Nyanserade omdömen Utförande - Granska och tolka information Reflektera Med viss säkerhet Välgrundade och nyanserade Nyanserade omdömen samt ger förslag på hur arbetet kan förbättras Med säkerhet Enkla Välgrundade Utförande – på ett strukturerat sätt uttrycka sina kunskaper Med viss säkerhet Välgrundade och nyanserade Med säkerhet

Till övervägande del A B C D E

Formativ bedömning – bedömning för lärande Bedömning kan ha flera syften. En bedömning med avsikten att ta reda på vad eleven lärt sig har ett summativt syfte medan en bedömning med avsikten att stärka elevens lärande har ett formativt syfte. I det dagliga skolarbetet görs bedömningar med bägge dessa syften.

Kännetecken för formativ bedömning En formativ bedömningsprocess kännetecknas av att målet för undervisningen tydliggörs, att information söks om var eleven befinner sig i förhållande till målet och att återkoppling ges som talar om hur eleven ska komma vidare mot målet. Forskning har visat att formativ bedömning ökar elevernas lärande. http: //www. skolverket. se/skolutveckling/forskning/omraden/bedomning_och_betyg/formativ_bedomning