SALIK BLMLER FAKLTES EBELK EBE 104 KENDN TANIMA

SAĞLIK BİLİMLERİ FAKÜLTESİ EBELİK EBE 104 -KENDİNİ TANIMA VE İLETİŞİM YÖNTEMLERİ Öğr. Gör. Nurdan KAYA

ATILGANLIK-GİRİŞKENLİK EBE 104 -KENDİNİ TANIMA VE İLETİŞİM YÖNTEMLERİ Hafta-12

Atılgan kişi; • başkalarının inanç ve haklarını çiğnemeden, • onları küçümsemeden, • etkisi altına almaya veya onları kullanmaya çalışmadan,

tehdit etmeden; • fikirlerini, • duygularını, • inanç ve isteklerini ortaya koyabilir, haklarını savunabilirler.

• Bu kişilerin yaşamalarının kontrollerini kendi ellerinde tuttukları düşünülür, • ilişkilerinden doyum alır ve amaçlarının çoğuna ulaşırlar.

• Bireylerin başkalarından istekte bulunması, • istemediği şeylere hayır diyebilmesi, • övgüleri kabul etmesi,

DAVRANIŞ BİÇİMLERİ

• İnsanların “Dolaylı” ve “Doğrudan” ifade tarzları ile “Zorlayan” ve “Zorlamayan” davranış tarzları da birbiriyle karşılaştırıldığında, aşağıdaki davranış türleri ortaya çıkmaktadır.

PASİF DAVRANIŞ 18. 1. 2022 9

• Webster çekingenliği, başkaları karşısında rahat olmamak olarak tanımlamaktadır. 18. 1. 2022 10

SALDIRGAN DAVRANIŞ 18. 1. 2022 11

• Kişinin kendisini korumak adına başkalarının haklarına zarar verecek biçimde davranmasıdır. 18. 1. 2022 12

ATILGAN DAVRANIŞ 18. 1. 2022 13

• Assertiveness sözcüğü, atılganlık (Voltan, 1980), güvengenlik Voltan Acar, (1989), kendini etkili olarak ortaya koyma (Davaslıgil ve ark 1998) etkili davranma, girişkenlik (Buzlu 1999) kavramları biçiminde Türkçede kullanılmaktadır. (Korkut 2004) 18. 1. 2022 14

ATILGANLIK BİÇİMLERİ 18. 1. 2022 15

Bunlar; 1. Temel atılganlık, 2. Empatik atılganlık, 3. Artan atılganlık, 18. 1. 2022 16

ATILGAN TAVRIN ÖĞELERİ 18. 1. 2022 17

Girişkenlikte sözsüz öğeler Ses tonu Akıcılık Göz teması Yüz ifadesi Beden duruşu 18. 1. 2022 18

Mesafe Zamanlama El ve vücut Hareketleri Dinleme Düşünceler İçerik 18. 1. 2022 19

Atılganlık Eğitimi 18. 1. 2022 20

Atılganlık eğitimi; • Bireyin kişilerarası ilişkilerinde, kendi düşünce ve duygularını kendine güvenli, fakat sosyal ortama uygun bir biçimde ifade etmesini amaçlar. 18. 1. 2022 21

Bu eğitim bireye ne kazandırır? • Bireyin çekingen, atılgan ve saldırgan arasındaki farkı anlayabilmeyi ve başkalarını zorlamadan, çatışmadan ve başkaları tarafından zorlanmaya izin vermeden kişisel haklarını nasıl koruyacağını öğretir. (Buzlu 1999) 18. 1. 2022 22

EBELİK VE ATILGANLIK 18. 1. 2022 23

• Atılgan davranış sergileyebilme yeteneğine sahip ebeler, profesyonel yaşamlarında daha çok güç elde edebilecekler, iş yerlerindeki zor koşullara direnerek, gerçek profesyonelliğe ulaşabilmektedirler. 18. 1. 2022 24

• Ebelerde atılgan davranış ekip üyeleri ile işbirliğini ve bağımlılığı arttırmaktadır. • Hasta bakım kalitesini arttırmaktadır. 18. 1. 2022 25

• Böylece ebelerde ortaya çıkabilen iş memnuniyetsizlikleri ve tükenmişlikleri de azalabilmekte ve olumlu bir iş tutumu yaratılabilmektedir. (Üstün 1995/Mc. Cartan 1990) 18. 1. 2022 26

• Ebe-hasta iletişimi karşılıklı saygıya dayanmaktadır ve atılganlıkla bu sağlanmaktadır. • Böylece ebe-hasta ile mesleki güvende gelişmektedir. (Timmins 2003) 18. 1. 2022 27

Benlik saygısını yükseltmek için aşağıdakiler önerilmektedir. • Bireyin fiziksel, ruhsal ve duygusal olarak pozitif yönlerinin değerlendirilmesi, • Kendisini başkalarının standartlarıyla kıyaslaması,

18. 1. 2022 29

Yararlanılan Kaynak, Kitap ve Makaleler • Bulduklu Y, Koçak A. 2010, Sağlık İletişimi. Akademi Basın ve Yayıncılık, İstanbul. • Ünal S. 2013, İletişim, İç. , Hemşirelik Esasları Cilt 1, (Ed. Aştı, TA. ve Karadağ A. ). Akademi Basın ve Yayıncılık. • Özvarış ŞB. 2015, Sağlığı Geliştirme ve Sağlık Eğitimi, İç. Halk Sağlığı Temel Bilgiler (ed. Güler, Ç. ve Akın, L. ) , Hacettepe Üniversitesi Yayınları, Ankara. • Beadle M, Townend S. 2015, Chapter 2: Team Working, İns. Fundamentals of Midwifery: A Textbook for Students, 1 st. Ed. Lewis L. John Wiley & Sons, United Kingdom. • Varney H, Kriebs JM, Gegor CL. 2004, Chapter 2: Independent and Collaborative Management of Carein. Varney’s midwifery, Jones and Bartlett Publishers, Inc • Deane-Gray T. 2014, Chapter 1: Effective Communication. In. The Student’s Guide to Becoming a Midwife, Second Edition. (Ed. Ian Peate and Cathy Hamilton) John Wiley & Sons. • Mezuniyet Öncesi Ebelik Ulusal Çekirdek Eğitim Programı (EUÇEP), 2016. Dolgun G. (Başkan). Erişim Adresi: http: //www. yok. gov. tr/documents/10279/30571835/ebelik. pdf • Elgünler TÇ, Fener TÇ. 2011, İletişimin Kalitesini Etkileyen Engeller ve Bu Engellerin Giderilmesi. The Turkish Online Journal of Design, Art and Communication 1(1): 35 -39. • Arifoğlu B, Razı GS. 2011, Birinci Sınıf Hemşirelik Öğrencilerinin Empati ve İletişim Becerileriyle İletişim Yönetimi Dersi Akademik Başarı Puanı Arasındaki İlişki. DEUHYO ED; 4(1): 7 -11. • Erci B, Çokbekler N, Işık K. 2017, Aile Sağlığı Merkezlerinde Çalışmakta Olan Ebe ve Hemşirelerin İletişim Becerilerinin Değerlendirilmesi. Bozok Tıp Derg ; 7(1): 49 -53.

Yararlanılan Kaynak, Kitap ve Makaleler • Avcı İA, Altay B, Uğur HG, Yılmaz A, Güzel N. 2012, Temel Sağlık Hizmetlerinde Çalışan Ebelerin İletişim Becerileri. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi; 15(3): 161 -166. • Korkut F. 2005, Yetişkinlere Yönelik İletişim Becerileri Eğitimi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 28: 143 -149. • Cevahir R, Çınar N, Sözeri C, Şahin S, Kuğuoğlu S. 2008. Ebelik Öğrencilerinin Devam Ettikleri Sınıflara Göre Empatik Becerilerinin Değerlendirilmesi. Fırat Sağlık Hizmetleri Dergisi; 3(7): 3 -15. • Demir S, Şahin NH. 2014, Perinatal Hasta Güvenliğinde Hasta Teslimi: Kullanılan İletişim Teknikleri. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi; 11(3): 32 -37. • Çankaya S, Ak A, Polat Y, Filiz F, Künduro F, Mızrak F, Yurday H, Gülbahar B, Han E. 2014, Doğum için başvuran gebelerin empatik iletişim beklentilerinin ebeler tarafından karşılanma durumu. Genel Tıp Derg; 24: 7 -14. • Pınar ŞE, Aksoy ÖD, Cesur B, Dağlar G. 2017, Ebelik öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimleri ve iletişim becerileri: Yıllara göre izlem çalışması. Journal of Human Sciences; 14(2), 1117 -1128. • Aktaş S, Pasinlioğlu T. 2016, Ebenin Empatik İletişim Becerisinin Doğum Eylemine ve Doğum Sonrası Döneme Etkisi. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi; 19(Özel Sayı): 38 -45. • Timur S, Şahin NH. 2010, Kadınların Doğumda Sosyal Destek Tercihleri ve Deneyimleri, Hemşirelikte Araştırma Geliştirme Dergisi; 12(1): 29 -40. • Aydın M, Yurdakul M, Erdoğan S. 2013, Ebelik Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Düzeyleri ve Etkileyen Faktörler. Balikesir Saglik Bil Derg; 2(1): 30 -35. • Kantek F, Öztürk N, Gezer N. 2010, Bir Sağlık Yüksekokulunda Öğrencilerin Eleştirel Düşünme ve Problem Çözme Becerilerinin İncelenmesi. International Conference on New Trends in Education and Their Implications; 11 -13 November, 2010 Antalya-Turkey ; 186 -190. • Atay S, Ekim E, Gökkaya S, Sağım E. 2009, Sağlık Yüksekokulu Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Düzeyleri. Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Hemşirelik Dergisi; 16(1): 39 -46. • Yıldırım B, Koç ŞÖ, Karabudak SS. 2014, Hemşirelik ve Ebelik Öğrencilerinin Problem Çözme Becerileri ile Öğrenme Biçemleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Gümüşhane Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi; 3(3): 859 -882.