SADEAM 2014 Oficina de Apropriao de Resultados para

SADEAM 2014 Oficina de Apropriação de Resultados para Professores SADEAM 2014

SADEAM 2014 Momentos de formação 1º Momento: Os Sistemas de Avaliação (importância para as redes de ensino); Resultados Gerais; Fatores Intra e Extraescolares; 2º Momento: Compreensão dos resultados pela equipe pedagógica (Estudo de Caso); 2

SADEAM 2014 2º Momento Estudo de caso: Delimitação do problema 3

SADEAM 2014 Estudo de caso: Delimitação do problema • Para delimitação do problema, vamos realizar uma pesquisa e observar os resultados encontrados; • Vocês também devem participar da pesquisa, respondendo as questões apresentadas! 4

SADEAM 2014 Questões da Pesquisa 1. Qual o seu cargo atual na rede estadual de ensino? 2. Quais implicações as avaliações externas em larga escala têm provocado no trabalho realizado pelo GESTOR da escola? 3. E no trabalho da EQUIPE PEDAGÓGICA, as avaliações externas em larga escala têm provocado alguma mudança? Apresente suas considerações. 4. O PROFESSOR tem feito uso desses resultados na prática pedagógica? Qual(is)/como seria(m) esse(s) uso(s)? 5

SADEAM 2014 Pesquisa • Observe os resultados da pesquisa. . . 6

SADEAM 2014 Delimitação do problema • Vamos realizar a tabulação dos dados - organizar os dados participantes de acordo com as seguintes características: 1. conhecem o sistema e utilizam os resultados; 2. não conhecem muito bem o sistema, mas utilizam os resultados; 3. conhecem o sistema, mas não utilizam os resultados; 4. não conhecem o sistema e não utilizam os resultados. 7

SADEAM 2014 Delimitação do problema • Vamos realizar a tabulação dos dados - organizar os dados participantes de acordo com as seguintes características: 1. conhecem o sistema e utilizam os resultados; 2. não conhecem muito bem o sistema, mas utilizam os resultados; 3. conhecem o sistema, mas não utilizam os resultados; 4. não conhecem o sistema e não utilizam os resultados. 8

SADEAM 2014 Estudo de caso: Contextualização do problema 9

SADEAM 2014 Discussão • Ao utilizar os resultados da avaliação, o que seriam usos apropriados e inapropriados? – Para isso, observe os dados coletados na pesquisa interna (conhecem o sistema e utilizam os resultados; não conhecem muito bem o sistema, mas utilizam os resultados) e organize essas informações. 10

SADEAM 2014 Contextualizando o problema • Após discutir e observar os dados da pesquisa interna, observe aqueles dados que apresentem o uso dos resultados de modo inapropriado: – descrever as principais causas; – motivos e; – situações. Busque relacionar essas informações com o contexto escolar, com detalhes sobre o cotidiano da escola e seus atores (professores, alunos, comunidade, . . . ) 11

SADEAM 2014 Contextualizando o Problema • Vamos pensar, também, nos dados da pesquisa interna que apresentem o uso dos resultados de modo APROPRIADO: – para isso, em um primeiro momento, vamos apenas indicálas em tópicos; Na próxima etapa, vamos conhecer os resultados para melhor aplicação dessas boas práticas e intervenções! 12

SADEAM 2014 Estudo de caso: Estudo dos resultados 13

SADEAM 2014 Estudo dos resultados • Vamos pensar no uso dos resultados da avaliação! Mas como os resultados podem ser acessados? 14

SADEAM 2014 Como os resultados podem ser acessados? – Revista Impressa; – Aceso ao portal – SADEAM – CD/DVD com resultados 15

SADEAM 2014 Como os resultados podem ser acessados? Acesso ao portal: http: //www. sadeam. caedufjf. net/ Portal da avaliação 16

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SADEAM 2014 Resultados: - Por escola: - foco na TRI; - Por aluno: - foco na TCT. 19

SADEAM 2014 Resultados por escola • Dados: – – Proficiência média; Participação; Distribuição por padrão de desempenho; Distribuição por níveis Como os dados estão disponibilizados na revista pedagógica, no CD e no site? 20

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SADEAM 2014 Resultado por escola: 23

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SADEAM 2014 O que representam os Padrões de Desempenho nesses resultados? 28

SADEAM 2014 Padrões de Desempenho em Língua Portuguesa Abaixo do Básico Proficiente Avançado 5º Ano EF até 125 a 175 a 225 acima de 225 9º Ano EF até 200 a 250 a 300 acima de 300 3º Ano EM até 450 a 550 a 650 acima de 650 EJA - Anos Iniciais (EF) até 125 a 175 a 225 acima de 225 EJA - Anos Finais (EF) até 200 a 250 a 300 acima de 300 EJA - Ensino Médio até 450 a 550 a 650 acima de 650 Etapa de Escolaridade 29

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SADEAM 2014 Padrões de Desempenho Níveis de Desempenho de Produção de Texto Nível de Escolaridade Inadequado Abaixo do Básico Ensino Médio 0 0, 1 a 2, 0 2, 1 a 4, 0 Intermediário Adequado 4, 1 a 6, 0 6, 1 a 8, 0 Avançado 8, 1 a 10, 0 31

SADEAM 2014 Competências: ü Registro ü Tema/Tipologia ü Coerência ü Coesão ü Proposta de intervenção 32

SADEAM 2014 E sobre as descrições das habilidades em cada Padrão de Desempenho? 33

SADEAM 2014 Escala de Proficiência e Níveis de Desempenho • As descrições das habilidades e competências são apresentadas pelas escalas de proficiência e níveis de desempenho; • Essas descrições possibilitam a constituição dos padrões dos desempenho; 34

SADEAM 2014 Escala de Proficiência e Níveis de Desempenho • Para o Ensino Fundamental, a Escala de Proficiência apresenta o desenvolvimento das habilidades em relação a cada competência; • Para o Ensino Médio, a Escala está apresentada apenas por níveis desempenho; 35

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SADEAM 2014 Vamos conhecer o resultado? 53

SADEAM 2014 Leitura dos dados • É importante que saber identificar o que representa cada um dos dados divulgados pelo sistema: – As tabelas de leitura (apresentadas a seguir) auxiliarão nesse processo. 54

SADEAM 2014 Interpretação dos dados • Após conhecer e saber diferenciar cada dado, faz-se importante relacioná-los ao desempenho alcançado pelos alunos: – Saber relacionar às habilidades e competências da matriz (TCT), escala e padrões de desempenho (proficiência). 55

SADEAM 2014 Resultados - Construção da tabela I de resultados 1 2 3 4 5 6 7 8 9 REVISTA PEDAGÓGICA 1 – Preencher com etapa avaliada (p. ex. 9º EF) – CAPA 2 – Preencher com disciplina avaliada (p. ex. Língua Portuguesa) – CAPA 3 – Preencher com número de alunos efetivo – PÁGINA DE RESULTADOS (FINAL) 4 – Preencher com % de participação – PÁGINA DE RESULTADOS (FINAL) 5 – Preencher com Proficiência Média – PÁGINA DE RESULTADOS (FINAL) 6 – Preencher com Padrão de Desempenho Médio – VERSO DA PÁGINA DE RESULTADOS (FINAL) / RÉGUA PRETA PONTILHADA APONTA PADRÃO MÉDIO 7 – Identificar principais habilidades desenvolvidas de acordo com o Padrão Médio (n. 6) – SEÇÃO PADRÕES DE DESEMPENHO 56

SADEAM 2014 1 2 3 4 5 6 7 8 9 REVISTA PEDAGÓGICA 8 – Identificar principais habilidades a serem desenvolvidas de acordo com Padrão seguinte ao Padrão Médio (n. 6) – SEÇÃO PADRÕES DE DESEMPENHO 9 – Verificar se o Padrão de Desempenho com maior percentual de alunos – PÁGINA DE RESULTADOS (FINAL) corresponde ao Padrão de Desempenho Médio (n. 6) 57

SADEAM 2014 Resultados - Construção da tabela II de resultados 1 2 3 4 5 6 7 8 REVISTA PEDAGÓGICA 1 – Preencher com etapa avaliada (p. ex. 8º EF) – CAPA 2 – Preencher com disciplina avaliada (p. ex. Matemática) – CAPA 3 – Preencher com Proficiência Média – PÁGINA DE RESULTADOS 4 – Preencher com Padrão de Desempenho Médio – VERSO DA PÁGINA DE RESULTADOS (FINAL) / RÉGUA PRETA PONTILHADA APONTA PADRÃO MÉDIO 5 – Preencher com nome de cada Padrão – SEÇÃO PADRÕES DE DESEMPENHO 6 – Preencher com % de alunos para cada Padrão de Desempenho Médio – PÁGINA DE RESULTADOS (FINAL) 58

SADEAM 2014 1 2 3 4 5 6 7 8 REVISTA PEDAGÓGICA 7 – Calcular para cada Padrão de Desempenho. Fórmula: (Número de alunos efetivo x % de alunos no Padrão) ÷ 100 – PÁGINA DE RESULTADOS (FINAL) 8 – Discriminar as principais habilidades desenvolvidas para cada Padrão de Desempenho – SEÇÃO PADRÕES DE DESEMPENHO. 59

SADEAM 2014 Resultados por aluno • Dados: – Percentual de acerto por descritor; – Nos dados por turma temos: • Categoria de desempenho; • Proficiência; • Padrão de Desempenho. Como os dados estão disponibilizados no site? 60

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SADEAM 2014 Podemos representar os resultados. . . 60. 0 50. 0 33. 3 28. 6 25. 0 20. 0 33. 3 25. 0 20. 0 12. 5 D 01 D 02 D 03 D 04 D 05 D 06 D 07 D 08 D 09 D 10 0. 0 D 11 D 12 D 13 64

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SADEAM 2014 Resultados • Construção da tabela de resultados 70

SADEAM 2014 Interpretação dos dados Exemplo • Relacione a Proficiência Média da escola ao nível de proficiência da escala: – é importante que a equipe pedagógica saiba alocar a(s) proficiência(s) alcançadas na escala e relacionar às habilidades e competências desenvolvidas (representadas por cada nível). 71

SADEAM 2014 Interpretação dos dados Exemplo • Relacione a Proficiência Média da escola com o padrão de desempenho (na escala) e identifique habilidades e competências desenvolvidas, considerando, neste caso, um conjunto de níveis (e, consequentemente, um grupo maior de alunos); 72

SADEAM 2014 Utilização dos dados pela equipe pedagógica Exemplo: • Reflita sobre o desempenho alcançado no teste e o resultado esperado pela escola: – Qual o desempenho alcançado pelos alunos em relação ao esperado? – Quais habilidades e competências devem ser trabalhadas com o objetivo de alcançar o desenvolvimento esperado dos alunos? 73

SADEAM 2014 Estudo de caso: solução 74

SADEAM 2014 Elaboração de uma intervenção na escola • apresentar uma proposta de trabalho - um plano de intervenção - com propostas de boas práticas em sala de aula: a) Observe os resultados da escola; b) Interprete os resultados; c) Elabore um plano de intervenção: considere, para isso, os relatos dos participantes na pesquisa interna (boas práticas). Essas dados serão fundamentais para a construção de uma proposta significativa. 75

SADEAM 2014 Questões de orientação: • Quem somos? – Onde estamos localizados? Quem são os nossos gestores, professores e alunos? • Como estamos? – Quais são os nossos resultados nas avaliações interna e externa? • Onde queremos chegar? – Quais são os nossos objetivos para melhoria da qualidade da educação? • Como atingir os objetivos? /O que fazer? – Quais ações devem ser realizadas/como serão feitas? 76

SADEAM 2014 Apresentação dos estudos de caso 77

SADEAM 2014 Apresentação dos estudos de caso • Possibilidades para cada contexto e uso dos da avaliação para melhoria do trabalho em sala de aula: – Competências e Habilidades em sala de aula; – Fatores Contextuais. 78

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