Runion des directeurs Circonscription dEtampes 15 fvrier 2013

Réunion des directeurs Circonscription d’Etampes 15 février 2013 Préparation de la rentrée 2013 Mireille CAGNIONCLE IEN Etampes Février 2013

Refondation de l’Ecole (projet) : une loi qui s’inscrit dans un projet global Des mesures clés (25) Mettre en place une nouvelle formation initiale et continue aux métiers du professorat et de l’éducation et faire évoluer les pratiques pédagogiques Donner la priorité à l’école primaire pour assurer l’apprentissage des fondamentaux et réduire les inégalités Moyens, réformes des rythmes scolaires , dispositif « plus de maîtres que de classes » , accueil des enfants de moins de 3 ans, redéfinition des missions de la maternelle, fonds spécifique d’aide aux communes Faire entrer l’École dans l’ère du numérique Faire évoluer le contenu des enseignements La redéfinition du socle commun et l’élaboration de nouveaux programmes, enseignement moral et civique, parcours d’éducation artistique et culturel, LV au CP Assurer la progressivité des apprentissages de la maternelle au collège Permettre à tous de réussir dans le second degré et de s’insérer dans la vie professionnelle dans les meilleures conditions Mieux associer les partenaires de l’École et mieux évaluer le système éducatif Création des PEDT, création d’un conseil national d’évaluation de programmes Mireille CAGNIONCLE IEN Etampes Février 2013

Les objectifs fixés par le projet de loi : une école juste pour tous et exigeante pour chacun Élever le niveau de connaissances, de compétences et de culture de tous les enfants garantir l’acquisition par tous les élèves des compétences de base en français et en mathématiques en fin de CE 1, assurer la maîtrise par tous les élèves des instruments fondamentaux de la connaissance à la fin de l’école élémentaire Réduire les inégalités sociales et territoriales pour tenir la promesse républicaine de la réussite éducative pour tous réduire à moins de 10 % les disparités entre les élèves de l’éducation prioritaire et les élèves hors éducation prioritaire pour ce qui est de la maîtrise des compétences en fin de CM 2 Réduire le nombre de sorties sans qualification diviser par deux la proportion d’élèves sortant du système scolaire sans qualification Mireille CAGNIONCLE IEN Etampes Février 2013

Programmation des moyens sur 5 ans Nombre d’emplois : 27 000 : Réforme de la formation initiale (26000 Enseignants Stagiaires, 1000 Enseignants titulaires formateurs) 21 000 : Enseignants titulaires (dont 3000 pour scolariser Elèves de -3 ans, 7000 dispositif plus de maîtres que de classes) 6000 : personnels éducatifs autres ( accompagnement élèves en situation handicap, CPE, …. ) Soit 54000 + 6000 enseignement supérieur et recherche Soit au total 60000 Mireille CAGNIONCLE IEN Etampes Février 2013

Education prioritaire Deux dispositifs mis en place dès la rentrée 2013 -Développement de l’accueil des enfants de moins de 3 ans -Mise en place du dispositif « plus de maîtres que de classes » Mireille CAGNIONCLE IEN Etampes Février 2013

Développement de l’accueil des enfants de moins de 3 ans (circulaire 2012 -202 du 18 -12 -2012) Les objectifs : • Renforcer le rôle de la maternelle dans la lutte contre la difficulté scolaire et dans la préparation aux apprentissages fondamentaux. • Favoriser la réussite scolaire des enfants dont les familles sont éloignées de la culture scolaire pour des raisons sociales, culturelles ou linguistiques Mireille CAGNIONCLE IEN Etampes Février 2013

Développement de l’accueil des enfants de moins de 3 ans (circulaire 2012 -202 du 18 -12 -2012) Le cahier des charges : organisation • • • Projet particulier inscrit au projet d’école (pilotage IEN/ directeurs, concertation avec les collectivités, évaluation) Formes variées de scolarisation, concertation locale Reconnaissance des besoins spécifiques : classe, équipement matériel, organisation adaptés Articulation avec les autres structures d’accueil Partenariat avec les parents Souplesse de l’accueil, prise en compte des rythmes mais temps de présence significatif Comptabilisation dans les effectifs prévisionnels Formation des enseignants et de l’équipe Formation des formateurs Mireille CAGNIONCLE IEN Etampes Février 2013

Développement de l’accueil des enfants de moins de 3 ans (circulaire 2012 -202 du 18 -12 -2012) Le cahier des charges : pédagogie L’Etat s’engage avec des moyens qui ne doivent pas être gaspillés : scolarisation effective et efficace : -Liens de confiance avec les parents -Donner l’envie d’école : attention au bien être de l’élève dans l’école - 2 -4 ans, Développer un bon accrochage langagier, culturel, cognitif : éducation au langage, aménagement des espaces pour créer un milieu stimulant -Pédagogie spécifique : apprentissages fondés sur l’imitation, l’observation, la répétition Défi : repenser la maternelle par la base, nouvelle dynamique Mireille CAGNIONCLE IEN Etampes Février 2013

Dispositif « plus de maîtres que de classes » circulaire 2012 -201 du 18 -12 -2012 Les objectifs Renforcer l’encadrement des élèves dans les secteurs les plus fragiles et ainsi d’accompagner la mise en place d’organisations pédagogiques innovantes, au service de la réussite scolaire des élèves. Conduire chaque élève à la maîtrise du socle commun de connaissances, de compétences et de culture • Mieux prévenir la difficulté scolaire en primaire et y rémédier Mireille CAGNIONCLE IEN Etampes Février 2013

Dispositif « plus de maîtres que de classes » circulaire 2012 -201 du 18 -12 -2012 Le cahier des charges : • Affectation d’un maître supplémentaire dans une école, priorité d’intervention au sein même de la classe • Inscription au projet d’école comme réponse à la difficulté scolaire, rédigé par l’équipe et validé par l’IEN, évolutif en cours d’année, engagements pluri-annuels • Priorité aux fondamentaux : français (expression orale et écrite), mathématiques, méthodologie du travail scolaire • Priorité aux classes de CP et CE 1 • Une action directe auprès des élèves sur le temps de service de tous les enseignants (co-intervention, groupes de besoins) • Formation de l’équipe Mireille CAGNIONCLE IEN Etampes Février 2013

Réforme des rythmes à l’école primaire décret 2013 -77 du 24 -01 -2013 circulaire 2013 -017 du 6 -2 -2013 Constats actuels : -extrême concentration du temps d’enseignement, inadaptée et préjudiciable aux apprentissages : fatigue, difficulté scolaire -résultats des écoliers français dégradés dans les classements internationaux Objectifs : -Mettre en place une organisation du temps scolaire plus respectueuses des rythmes d’apprentissage et de repos de l’enfant pour favoriser la réussite scolaire de tous les élèves *Meilleur équilibre entre le temps scolaire et le temps périscolaire *Maintien des heures d’enseignement obligatoires *Rapprocher la France des pratiques européennes (moyenne OCDE 187 jours, actuellement 144 jours, avec la réforme 180 jours) Mireille CAGNIONCLE IEN Etampes Février 2013

Réforme des rythmes à l’école primaire décret 2013 -77 du 24 -01 -2013 circulaire 2013 -017 du 6 -2 -2013 Les principes : -Une semaine de 4 jours et demi incluant le mercredi matin avec 24 heures d’enseignement hebdomadaires -Une journée d’enseignement allégée de 45 mn en moyenne qui n’excède pas 5 h 30 mn avec un maximum de 3 h 30 par demi- journée -Une année de 180 jours de classe -Aucun élève sans solution d’accueil jusqu’à 16 h 30 -Une pause méridienne de 1 h 30 minimum -36 h d’ Activités Pédagogiques Complémentaires (APC) en groupes restreints d’élèves (enseignants) -Des temps d’activités périscolaires (culture, art, sport, …) dans le cadre d’un Projet Educatif Territorial (PEDT) Mireille CAGNIONCLE IEN Etampes Février 2013

Réforme des rythmes à l’école primaire décret 2013 -77 du 24 -01 -2013 circulaire 2013 -017 du 6 -2 -2013 Les principes (suite) -avoir une approche globale du temps de l’enfant prenant en compte la nature des trois temps qui composent les 24 heures de la journée, à savoir les temps familiaux, les temps scolaires et les temps récréatifs, sociaux, associatifs, sportifs, artistiques, culturels passés en dehors de la famille et de l‘École -penser l’école comme un lieu de vie et d’éducation, au-delà du lieu essentiel d’instruction qu’elle constitue. -articuler au mieux les temps scolaires et péri-scolaires -viser la complémentarité entre les différentes activités proposées aux élèves au cours de la journée -construire un parcours éducatif cohérent et de qualité Mireille CAGNIONCLE IEN Etampes Février 2013

Réforme des rythmes à l’école primaire décret 2013 -77 du 24 -01 -2013 circulaire 2013 -017 du 6 -2 -2013 Ce qui n’est pas possible : • Modifier le calendrier national • Augmenter ou diminuer le nombre d’heures d’enseignement hebdomadaire, annuel • Modifier le nombre de demi-journées. Ce qui peut donner lieu à dérogation : Choix du samedi matin au lieu du mercredi justifié par la présentation d’un PEDT « ayant des particularités justifiant des aménagements dérogatoires et l’existence de garanties pédagogiques suffisantes » L’augmentation de la durée d’une journée d’enseignement au-delà de 5 heures 30 ou celle de la durée d’une demi-journée pour la porter à plus de 3 heures 30. Mireille CAGNIONCLE IEN Etampes Février 2013

La démarche décret 2013 -77 du 24 -1 -2013 circulaire 2013 -017 du 6 -2 -2013 Un cadre national, des propositions départementales d’organisation avec des déclinaisons locales possibles, concertées (services de l’EN et collectivités territoriales) et adaptées aux besoins et aux ressources du territoire Les maires ou présidents des EPCI, les conseils d’école présentent un projet d’organisation du temps scolaire , cohérent et partagé Le maire communique son projet d’organisation du temps scolaire à l’IEN chargé de la circonscription afin de recueillir son avis. Le maire transmet au DASEN son projet d’organisation du temps scolaire, accompagné de l’avis de l’IEN, dans le délai prévu par le calendrier. La DASEN consulte le département (CDEN) (organisation et financement des transports scolaires, modification des horaires) La DASEN fixe l’organisation de la semaine à partir des projets transmis (priorité à l’intérêt des élèves, compatibilité du projet avec le cadre national, cohérence avec le PEDT) L’ensemble des organisations retenues figurent au règlement type départemental Validité : 3 ans maximum avec possibilité de réaménagement avant Mireille CAGNIONCLE IEN Etampes Février 2013

Des obligations de service réorganisées (circulaire 2013 -019 du 4 -2 -2013) 24 heures hebdomadaires + 3 h hebdomadaires en moyenne annuelle soit 108 h 60 h consacrées à : -36 h d’APC organisées dans le cadre du projet d’école -24 h : identification des besoins des élèves, organisation des APC, articulation avec les autres moyens mis en œuvre pour aider les élèves au sein du projet d’école (scolarisation -de 3 ans, activité des maîtres supplémentaires, amélioration de la fluidité du parcours entre les cycles • 24 h consacrées -aux travaux en équipes (conseil des maîtres, conseils de cycle) -à l’élaboration d’actions pour améliorer la continuité entre les cycles -aux relations avec les parents -à l’élaboration et au suivi des PPS • 18 h animations pédagogiques et actions de formation (au moins 9 h en formation à distance sur supports numériques) • 6 h de participations aux conseils d’école Le tableau prévisionnel est adressé à l’IEN Mireille CAGNIONCLE IEN Etampes Février 2013

Les Activités Pédagogiques Complémentaires décret 2012 -77 du 24 -1 -2012 circulaire 2013 -017 du 6 -2 -2013 36 h organisées par les enseignants (éventuellement en lien avec le PEDT) En groupe restreints d’élèves (liste évolutive) Pour l’aide aux élèves rencontrant des difficultés dans leurs apprentissages, Pour l’accompagnement du travail personnel des élèves Pour une activité prévue par le projet d’école, le cas échéant, en lien avec le projet éducatif territorial. Organisation générale (organisation, répartition, contenu) arrêtée par l’IEN sur proposition du conseil des maîtres, inscrite au projet d’école Mireille CAGNIONCLE IEN Etampes Février 2013

Le Projet Educatif Territorial circulaire 2013 -017 du 6 -2 -2013 Définition : -cadre de collaboration locale qui rassemble, à l’initiative de la collectivité territoriale, l’ensemble des acteurs intervenant dans le domaine de l’éducation : Objectifs -mobiliser toutes les ressources d’un territoire afin de garantir la continuité éducative entre les projets des écoles et les activités proposées aux élèves en dehors du temps scolaire, et donc d’offrir à chaque enfant un parcours éducatif cohérent et de qualité avant, pendant et après l’école. -contribuer à la lutte contre les inégalités scolaires en mettant en place des actions correspondant à des besoins identifiés au niveau de chaque territoire -créer des synergies entre les acteurs tout en respectant les domaines de compétences Mireille CAGNIONCLE IEN Etampes Février 2013

Le Projet Educatif Territorial circulaire 2013 -017 du 6 -2 -2013 (en projet une circulaire interministérielle) Procédure d’élaboration : -Réalisé à l’initiative de la collectivité territoriale : définir un périmètre d’action cohérent définir des priorités analyser les forces et les difficultés du territoire identifier les caractéristiques du public scolaire faire l’inventaire de l’offre locale prévoir méthodologie et bilan -Formalise les engagements des différents acteurs -Présentation de l’avant-projet à la DSDEN et à DDCS -Approfondissement de la concertation et formalisation du projet -Validation du projet et engagement contractuel par DSDEN et DDCS Le PEDT n’est pas obligatoire Mireille CAGNIONCLE IEN Etampes Février 2013

Des exemples d’organisations possibles 1 8 h 30 - 11 h 30 -13 h 30 -15 h 4516 h 30 Lundi Accueil Enseignement Pause midi Enseignement APC et TAP Sortie ou TAP mardi Accueil Enseignement Pause midi Enseignement TAP Sortie ou TAP mercredi Accueil Enseignement jeudi Accueil Enseignement Pause midi Enseignement APC et TAP Sortie ou TAP vendredi Accueil Enseignement Pause midi Enseignement TAP Sortie ou TAP Mireille CAGNIONCLE IEN Etampes Février 2013

Des exemples d’organisations possibles 2 8 h 30 - 11 h 30 -13 h 3014 h 15 -16 h 30 Lundi Accueil Enseignement Pause midi APC Enseignement et TAP Sortie ou TAP ou étude mardi Accueil Enseignement Pause midi TAP Enseignement Sortie ou TAP Ou étude mercredi Accueil Enseignement jeudi Accueil Enseignement Pause midi APC Enseignement et TAP Sortie ou TAP Ou étude vendredi Accueil Enseignement Pause midi TAP Sortie ou TAP Ou étude Enseignement Mireille CAGNIONCLE IEN Etampes Février 2013

Des exemples d’organisations possibles 3 8 h 30 - 12 h-14 h 1514 h 45 -16 h 30 APC Enseignement Sortie ou TAP ou étude Enseignement Sortie ou TAP Ou étude Lundi Accueil Enseignement Pause midi mardi Accueil Enseignement Pause midi mercredi Accueil Enseignement jusqu ’à 11 h 30 jeudi Accueil Enseignement Pause midi vendredi Accueil Enseignement Pause midi APC Mireille CAGNIONCLE IEN Etampes Février 2013