Runion des coordonnateurs LVE LYCEES Voie gnrale et

Réunion des coordonnateurs LVE LYCEES Voie générale et voie technologique LPO Charles Coëffin Vendredi 27 septembre 14 h-16 h 30

Ordre du jour v. Priorités nationales et académiques v. Réforme du baccalauréat • Les évaluations (périodes, nature, structure…) • Mise en œuvre des programmes et entraînement de l’élève ØEnseignement commun ØLLCER ØETLV v. Certifications en langues

Chantiers nationaux « Réussir : année scolaire 2019 -2020 » • Donner à chacun les mêmes chances de réussir • Réussir dans le monde de demain • S’unir pour réussir

Priorités académiques Ø Loi pour l’école de la confiance Ø Loi pour le droit de choisir son avenir professionnel Ø Plan pauvreté Ø Livre bleu outre-mer, 4 mesures qui font l’objet d’un suivi particulier : 1. Les « Devoirs faits » 2. La lutte contre le décrochage scolaire 3. Le multilinguisme 4. Les formations dans le domaine maritime

Réforme du baccalauréat LES EVALUATIONS EN LANGUES VIVANTES

Choix de la langue en LVA, LVB ou LVC • BO n° 29 du 19 juillet 2018 « Le choix des langues vivantes e trange res pour les e preuves de langue vivante A, B ou C et le choix des langues re gionales pour l'e preuve de langue vivante B ou C sont ope re s par le candidat au moment de l'inscription a l'examen, a condition qu'il ait suivi l'enseignement correspondant dans un e tablissement d'enseignement scolaire public ou prive sous contrat ou aupre s du » CNED.

E 3 C – LVA & LVB Classe de 1ère Classe de Terminale EVAL 1 EVAL 2 EVAL 3 1 er temps EVAL 3 2ème temps Période 2ème Trim 3ème trim 2ème trim Nature CO+ EE CE +EE CO + CE + EE EO Durée 1 h 1 h 30 2 h 10 mn Notation /10 partie Niveaux visés /10 partie LVA : B 1 -B 2 LVB : A 2 -B 1 /20 à parts égales CO + CE - EE + EO LVA : B 2 LVB : B 1

Les E 3 C, à retenir … voir B 0 n° 29 du 19/07/2018 • Copies anonymées et corrigées par un autre professeur que celui de l’élève • Terminale voie technologique : L’épreuve d’ETLV se substitue à l’épreuve EO • Information DEGESCO: la correction ne sera validée que si la copie comporte une note et une observation sur la production de l’élève. • « L'organisation des e preuves communes de contro le continu rele ve de chaque e tablissement scolaire, qui en de termine les modalite s d'organisation. »

Evaluations - Enseignement de spécialité EDS abandonné - 1ère Type Période EDS – Terminale Grand Oral Epreuve commune de contrôle Epreuve continu terminale 3ème trimestre Après Pâques Fin juin Nature Ecrite Durée 2 h 4 h Structure Synthèse guidée d’un dossier documentaire en 300 mots au moins Supports 3 documents dont 1 texte littéraire et 1 document iconographique 2 thématiques du programme EDS 1ère /20 Orale 20 mn Sur un projet adossé à 1 ou 2 enseignements de spécialité /20

EVALUATION EN SELO Note ≥ 12/20 Epreuve de contrôle continu de la LVE de la section Note d’évaluation spécifique à la section ≥ 10/20 (Moyenne de 2 notes) Obtention de l’indication SELO sur le diplôme du baccalauréat interrogation orale de langue en même temps que les autres épreuves de contrôle continu de Terminale (80%) + Une note conjointement attribuée par les enseignants de LVE et DNL sanctionnant la scolarité dans la section au cours de la classe de Terminale (20%).

Elèves candidats aux sessions antérieures à la session 2021 du baccalauréat Dispositions transitoires • Sur demande du candidat Conservation des notes obtenues à l’épreuve de spécialité • Candidats ayant présenté le baccalauréat de la série L. Au titre de l’épreuve terminale de spécialité de langues, littératures et cultures étrangères et régionales, Conservation des notes obtenues à l’épreuve de spécialité LV 1 ou 2 approfondie intégrée à l’épreuve LV 1 ou 2 B. O n° 31 du 29 août 2019

Elèves candidats aux sessions antérieures à la session 2021 du baccalauréat Dispositions transitoires • Pour tous les candidats ayant présenté un baccalauréat de la voie générale ou de la voie technologique, quelle que soit la série Les notes obtenues aux épreuves LV 1 et LV 2 peuvent être conservées au titre des notes des épreuves communes de contrôle continu LVA et LVB. La note de l’épreuve facultative LV obtenue antérieurement à la session 2021 ne peut pas être conservée. B. O n° 31 du 29 août 2019

Elèves candidats aux sessions antérieures à la session 2021 du baccalauréat Dispositions transitoires • Notes moyennes des épreuves communes de contrôle continu (E 3 C) Une seule note moyenne résultant des épreuves communes de contrôle continu de la classe de terminale (enseignements faisant l’objet d’épreuves communes de contrôle continu). • Notes de bulletin scolaire prise en compte uniquement des résultats obtenus en classe de terminale. B. O n° 31 du 29 août 2019

LES PROGRAMMES DE LANGUES VIVANTES

Axes Classe de 2 nde Thématique : L’art de vivre ensemble 1 Vivre entre générations 2 Les univers professionnels, le monde du travail 3 Le village, le quartier, la ville 4 Représentation de soi et rapport à autrui 5 Sports et société 6 La création et le rapport aux arts 7 Sauver la planète, penser les futurs possibles 8 La passé dans le présent

AXES Classes du cycle terminal Thématique : Gestes fondateurs et mondes en mouvement 1 Identités et échanges 2 Espace privé et espace public 3 Art et pouvoir 4 Citoyenneté et mondes virtuels 5 Fictions et réalités 6 Innovations scientifiques et responsabilité 7 Diversité et inclusion 8 Territoire et mémoire

LLCER - 5 thématiques sur le cycle terminal 2 en 1ère « Imaginaires » « Circulation des hommes et Axe d’étude 1 : L’imagination créatrice et visionnaire Axe d’étude 2 : Imaginaires effrayants Axe d’étude 3 : Utopies et dystopies Axe d’étude 1 : Voyages et exils Axe d’étude 2 : Mémoire(s) : Ecrire l’histoire, écrire son histoire Axe d’étude 3 : Echanges et transmissions « Rencontres » « Diversité du monde hispanophone » circulation des idées »

LLCER - 5 thématiques sur le cycle terminal 3 en Terminale « Arts et débats d’idées » « Représentations culturelles : entre Axe d’étude 1 : Art et contestation Axe d’étude 2 : L’art qui fait débat Axe d’étude 3 : L’art du débat Axe d’étude 1 : Nature et mythologie Axe d’étude 2 : Les représentations du réel Axe d’étude 3 : Du type au stéréotype : construction et dépassement « Expression et création de soi » « Dominations et insoumissions » Axe d’étude 1 : L’expression des émotions Axe d’étude 2 : Mise en scène de soi Axe d’étude 3 : Initiation, apprentissage Axe d’étude 1 : Oppression, résistances et révoltes Axe d’étude 2 : Révolutions et ruptures Axe d’étude 3 : Culture officielle et émancipations culturelles imaginaires et réalités » « Voyages, territoires, frontières » « L’Espagne et l’Amérique latine dans le monde : enjeux, perspectives et création » Axe d’étude 1 : Exploration et aventure Axe d’étude 1 : Monde globalisé : contacts et influences

Programmes limitatifs LLCER -1ère ANGLAIS Œuvres littéraires : • - Haddon Mark, The Curious Incident of the Dog in the Night. Time, 2003 ; • - Lee Harper, To Kill a Mockingbird, 1960 ; • - Orwell George, Animal Farm, 1945 ; • - Poe Edgar Allan, The Fall of the House of Usher, 1839 - The Tell-Tale Heart, 1843 (les deux nouvelles comptent pour une oeuvre) ; • - Steinbeck John, Of Mice and Men, 1937 ; • - Wilde Oscar, The Importance of Being Earnest, 1895. Œuvres filmiques : • - Nolan Christopher, Interstellar, 2014 ; • - Wise Robert, West Side Story, 1961.

Programmes limitatifs LLCER – 1ère ESPAGNOL Œuvres littéraires : • - Rafael Alberti, Marinero en tierra, 1925 ; • - Carmen Martín Gaite, Caperucita en Manhattan, 1990 ; • - Manuel Rivas, ¿Qué me quieres, amor? , 1995 ; • - Luis Sepúlveda, Patagonia Express, 1995. Œuvre filmique : • - Andrés Wood, Machuca, 2004

FORMAT DE L’EVALUATION 1 ENTRAÎNEMENT DES ÉLÈVES

Format de l’évaluation 1 – 1 h 1) Compréhension de l’oral ØSupport audio ou vidéo : 1 mn 30 Ø 3 écoutes successives ou 3 visionnages successifs espacé ( e ) (s) d’ 1 minute. ØCompte rendu du document audio ou vidéo en français 2) Expression écrite en langue cible L’élève organise son temps comme il le souhaite pour rendre compte en français du document oral et pour traiter le sujet d’expression écrite en langue cible.

Format de l’évaluation 1 Ø Indication de l’axe culturel du programme sur lequel porte le sujet Ø Précision sur le temps alloué pour prendre connaissance de l’ensemble du dossier : 5 mn Ø Présentation du déroulé de l’épreuve et de son contenu.

Format de l’évaluation 1 1ère partie : Compréhension de l’oral Ø Indication du titre du document et de sa source. Ø Consignes en français. En rendant compte, en français, du document, vous montrerez que vous avez compris : • le thème principal du document ; • à qui s’adresse le document ; • le déroulement des faits, la situation, les événements, les informations ; • l’identité des personnes ou des personnages et, éventuellement, les liens entre elles/entre eux ; • les éventuels différents points de vue ; • les éventuels éléments implicites du document ; • la fonction et la portée du document (relater, informer, convaincre, critiquer, dénoncer, etc. ).

Format de l’évaluation 1 2ème partie : Expression écrite Consigne générale en français : Vous traiterez en (langue cible) l’un des 2 sujets au choix. Répondez en 120 mots au moins. Question A (3 types de questions) Ø Réagir et donner un avis Ø Rendre compte d’une expérience Ø Raconter une histoire Question B (3 types de questions) Ø Exposer et illustrer un point de vue (commentaire d’une phrase en lien avec l’axe du dossier/ réagir à une citation Ø Produire une argumentation Ø Répondre à des questions en lien avec un document iconographique.

Entraînement de l’élève – CO Multiplier les temps d’exposition autonomes de l’élève à la langue Pratiquer la classe inversée En classe : encourager progressivement le travail de CO en petits groupes, trinômes ou binômes, puis en individuel. Veiller à mettre en œuvre des progressions communes en LVE et inter langue ainsi qu’en ETLV Les supports : à proposer par le professeur en lien avec l’axe culturel et la thématique abordés dans le cadre de la séquence en cours • Ressources éduscol - Banque nationale de sujets - Autres sites

Entraînement de l’élève – CO Permettre à l’élève de mettre en place des stratégies d’écoute en réservant une partie de la séance LV à : Ø la mise en place de la méthodologie : compréhension orale et restitution (cf. consignes évaluations 1 -3) Ø la formulation individuelle par les élèves difficultés rencontrées Ø l’identification par le professeur de la nature des difficultés Ø l’apport par le professeur de solutions de remédiation pour permettre aux élèves d’ajuster leurs stratégies de compréhension et de rédaction du compte-rendu.

Entraînement de l’élève – CO L’élève a-t-il pris appui sur : - ses connaissances en lien avec la thématique abordée (culturelles, lexicales, phonologiques…. ) ? - les consignes (évaluations 1 et 3) pour reconstruire et restituer le sens du message écouté ? L’élève a-t-il rencontré des difficultés liées à : - Une absence de maîtrise de la méthodologie applicable à la compréhension de l’oral ? (cf. consignes évaluations 1 et 3) - Un manque de connaissances en lien avec la thématique abordée (connaissances culturelles, lexicales, phonologiques …) - Plus généralement, à un manque de maîtrise de connaissances grammaticales, lexicales, phonologiques ? - Un manque de méthodologie ou à des difficultés d’expression en français, dans le compte-rendu du document audio ou vidéo.

Entraînement de l’élève – EE En lien avec les axes culturels du programme, les thématiques abordées dans les supports audio/vidéo proposés, entraîner régulièrement les élèves à l’écrit pour : Ø rendre compte d’une expérience, réagir et donner un avis, narrer un récit, exprimer et argumenter un point de vue, analyser et commenter un document iconographique. Veiller à Ø varier les formes d’écrit à réaliser et à en faire respecter les codes d’écriture: essai, article, courrier, courriel, entrée de journal ou carnet intime, blogs, discours, dialogue, récits … Ø fournir aux élèves des modèles authentiques différentes formes d’écrit ou de discours Ø Mettre à la disposition des élèves les outils méthodologiques, indispensables à leur autonomie. Ø exploiter des situations de communication faisant intervenir les compétences à la fois à l’écrit et à l’oral.

FORMAT DE L’EVALUATION 2 ENTRAÎNEMENT DES ÉLÈVES

Format de l’évaluation 2 – 1 h 30 1) Compréhension de l’écrit • Support (s ) : un ou deux textes La longueur cumulée des textes est comprise entre 2 300 et 4 000 signes, blancs et espaces compris • Les candidats en rendent compte dans la langue cible, de manière libre ou guidée. 2) Expression écrite • Expression écrite en langue cible Ø Le sujet d'expression écrite se fonde sur une ou deux questions, en lien avec la thématique générale du document support de l'évaluation de la compréhension de l'écrit. Ø Le sujet peut prendre appui sur un document iconographique. Les candidats se voient remettre l'intégralité du sujet dès le début de l'épreuve et organisent leur temps individuellement.

Format de l’évaluation 2 Ø Indication de l’axe culturel du programme sur lequel porte l’ensemble du sujet Ø Présentation du déroulé de l’épreuve et de son contenu. 1ère partie : Compréhension de l’écrit Ø Compte-rendu libre en langue cible du/des document (s). Ou Ø Compte-rendu guidé (par des questions) portant sur : – La compréhension de l’explicite – La compréhension de l’implicite – Analyse des stratégies de communication de l’auteur

Format de l’évaluation 2 2ème partie : Expression écrite Consigne générale en français : Vous traiterez en (langue cible) l’un des 2 sujets au choix. Répondez en 120 mots au moins. Question A (3 types de questions) Ø Réagir et donner un avis Ø Rendre compte d’une expérience Ø Raconter une histoire Question B (3 types de questions) Ø Exposer et illustrer un point de vue (commentaire d’une phrase en lien avec l’axe du dossier/ réagir à une citation Ø Produire une argumentation Ø Répondre à des questions en lien avec un document iconographique.

Entraînement de l’élève – CE et EE Veiller à entraîner les élèves : Ø à partir de supports en lien avec l’axe culturel et la thématique abordés dans le cadre de la séquence en cours ; Ø à la lecture de l’image en lien avec l’axe culturel et la thématique étudiés ; Ø au repérage de l’implicite. Encourager à construire une information à partir : – d’indices fournis par le texte (choix du lexique, faits grammaticaux, ponctuation… – de connaissances culturelles extérieures au texte ; Ø à l’analyse des stratégies de communication de l’auteur (type d’écrit, genre littéraire, points de vue exprimés, style direct/indirect, ton, figures de style, effets recherchés, public ciblé…) ;

Entraînement de l’élève – CE et EE Veiller à : Ø mettre en place les outils méthodologiques nécessaires à la rédaction libre d’un compte-rendu Ø L’écrit sous toutes ses formes : faire réaliser par les élèves une large variété de types d’écrit : exploiter des situations de communication faisant intervenir les compétences à la fois à l’écrit et à l’oral. Ressources éduscol - Autres sites

FORMAT DE L’EVALUATION 3 ENTRAÎNEMENT DES ÉLÈVES

Format de l’évaluation 3 1 er temps : 2 h 1) Compréhension de l’oral Ø Support audio ou vidéo : 1 mn 30 Ø 3 écoutes successives ou 3 visionnages successifs espacé ( e ) (s) d’ 1 minute. Ø Compte rendu du document audio ou vidéo en français 2) Compréhension de l’écrit 3) Expression écrite en langue cible À l'issue de la troisième écoute du document de compréhension orale, les candidats utilisent le temps dont ils disposent comme ils le souhaitent pour rendre compte du document oral, en français, de manière libre ou guidée, puis pour traiter la compréhension de l'écrit et le sujet d'expression écrite.

Format de l’évaluation 3 Ø Indication de l’axe culturel du programme sur lequel porte l’ensemble du sujet Ø Précision sur le temps alloué pour prendre connaissance de l’ensemble du dossier : 5 mn Ø Présentation du déroulé de l’épreuve et de son contenu. 1ère partie : Compréhension de l’oral ØSupport audio ou vidéo : 1 mn 30 Ø 3 écoutes successives ou 3 visionnages successifs espacé ( e ) (s) d’ 1 minute. ØCompte rendu du document audio ou vidéo en français

Format de l’évaluation 3 - 1 er temps 2ème partie : Compréhension de l’écrit Ø Compte-rendu libre en langue cible du/des document (s). Ou Ø Compte-rendu guidé (par des questions) • La compréhension de l'écrit est évaluée à partir d'un ou deux textes. Les candidats en rendent compte dans la langue cible. • Ils sont guidés par des questions qui portent également sur la compréhension de l'ensemble du dossier constitué par les • documents supports de l'évaluation de la compréhension de l'oral et de l'écrit. La longueur cumulée des textes est comprise entre 2 500 et 4 500 signes, blancs et espaces compris.

Format de l’évaluation 3 - 1 er temps 3ème partie : Expression écrite • Le sujet d'expression écrite, à traiter en langue cible, se fonde sur une ou deux questions, en lien avec la thématique générale du dossier constitué par les documents supports de l'évaluation de la compréhension de l'oral et de l'écrit. • Le sujet peut prendre appui sur un document iconographique.

Format de l’évaluation 3 - 2ème temps Epreuve orale individuelle d'une durée de 10 minutes, sans temps de préparation. • Le candidat a le choix entre trois axes culturels du programme proposés par l'examinateur. • En tenant compte du choix du candidat, l'examinateur propose des pistes de discussion : Ø 2 documents iconographiques, OU Ø 2 citations OU Ø 1 document iconographique et 1 citation. • Le candidat explique en langue cible pendant cinq minutes maximum quel document ou quelle citation illustre à son sens le mieux l'axe qu'il a choisi et pourquoi. • L'entretien est élargi à des questions plus générales, portant par exemple sur le travail réalisé par le candidat sur l'axe choisi.

Entraînement de l’élève – CE- CO-EE Veiller à : Ø entraîner les élèves à partir de supports en lien avec l’axe culturel et la thématique abordés dans le cadre de la séquence en cours ; Ø mettre en place les outils méthodologiques nécessaires à la rédaction libre d’un compterendu de plusieurs documents au sein d’un même dossier (CO + CE).

EPREUVE COMMUNE DE CONTRÔLE CONTINU DE L’ENSEIGNEMENT DE SPÉCIALITÉ SUIVI UNIQUEMENT EN 1ÈRE ENTRAÎNEMENT DES ÉLÈVES

Format de l’évaluation –EDS 1ère • Durée : 2 h • Objectifs : Evaluer la maîtrise par le candidat des attendus du programme de l’EDS LLCER pour la classe de 1ère • Structure Ø Synthèse d’un dossier documentaire, guidée par 2 ou 3 questions ou consignes, en 300 mots au moins. Ø Dossier documentaire composé de 3 documents dont au moins 1 document littéraire et 1 document iconographique adossés à l’une des 2 thématiques au programme de la classe de 1ère. Ø La longueur cumulée des textes est comprise 4000 et 5000 signes, blancs et espaces compris.

Format de l’évaluation –EDS 1ère • Durée : 2 h • Objectifs : Evaluer la maîtrise par le candidat des attendus du programme de l’EDS LLCER pour la classe de 1ère • Structure Ø Synthèse d’un dossier documentaire, guidée par 2 ou 3 questions ou consignes, en 300 mots au moins. Ø Dossier documentaire composé de 3 documents dont au moins 1 document littéraire et 1 document iconographique adossés à l’une des 2 thématiques au programme de la classe de 1ère. Ø La longueur cumulée des textes est comprise 4000 et 5000 signes, blancs et espaces compris.

Entraînement de l’élève – EDS 1ère Veiller à : Ø mettre en place une progressivité des apprentissages ; Ø varier la nature du 3ème document contenu dans les dossiers proposés aux élèves en entraînement ; Ø fournir aux élèves les outils méthodologiques nécessaires aux questions de synthèse portant sur le dossier documentaire.

ENSEIGNEMENT TECHNOLOGIQUE EN LVA (ETLVA)

VOIE TECHNOLOGIQUE : EVALUATION 3 - 2ème temps Evaluation de l’enseignement technologique en langue vivante A Se substitue à au second temps (expression orale) de l’épreuve 3 de la LVA des candidats de la voie générale. Objectifs mesurer la capacité du candidat à communiquer en langue étrangère sur des travaux effectués au cours du cycle terminal en ETLV, en lien avec l’enseignement de spécialité concerné. Structure et supports 10 mn sans préparation Ressources produites par le candidat Modalités Ø Appui sur l’enseignement technologique qui a fait l’objet d’un enseignement d’ETLV en classe de terminale. Ø Jury composé de 2 enseignants : 1 pour l’enseignement technologique choisi, 1 pour la LVA. Ø Prise de parole en continu (5 mn) puis entretien (10 mn)

ETLV RAPPEL : enseignement dispensé en LVA • Ressources d’accompagnement sur EDUSCOL Ø Pistes pour l’élaboration de séquences pédagogiques Ø Indication des croisements possibles entre LVE et : v. STSS v. STI 2 D v. STD 2 A v. STMG v. STL v. STHR

Ressources ETLV • https: //eduscol. education. fr/cid 144133/etlvbac-2021. html

Textes officiels parus à la rentrée 2019 • Baccalauréats général et technologique - Modification des épreuves et définition des dispositions transitoires liées à la réforme B. O n° 31 du 29 août 2019 ; • - Nature et durée des épreuves terminales – Session 2021 B. O n° 34 du 19 septembre 2019

Certification en langue – Anglais Session 2019 Echec 15% Diplôme B 1 32% Inscrits : 381 Diplôme C 1 8% Diplôme B 2 45% Présents : 361

Certification en langue – Espagnol session 2019 • 115 présents • 34 % A 2 • 17 % B 1

Certification en langue : Allemand Session 2019 • Nombre d’Inscrits : 14 • Candidats ayant obtenu un diplôme : 3 • Niveau de langue attesté : A 2